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对于小学体育，很多教师认为只要让学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发时间，体育教学就很难顺利地开展下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既学习体育基础知识，又激发他们的兴趣，培养学生的体育基本技能，下面我谈谈自己的体会。
1.把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单一，吸引不了学生的注意力，学生的自觉性和主动性得不到充分发挥。如果采用提问式教学法，就可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，有选择性和针对性，常变常新，步步深入，激发学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2.采用小型竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，教学效果就会大大增强提高。
3.结合教材特点进行德育教育
3.1介绍体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识。组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发学生的爱国热情和民族自豪感，激发学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培養终身体育意识奠定基础。
3.2耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师应根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的学生无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，还要让其补跑一次，使其正视自己意志薄弱的毛病，培养顽强的意志。
3.3在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如在支撑跳跃教学中，从一些学生的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢越过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形……这是因为精神因素起了作用。所以我们要通过这些项目有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
4.创新教学设计，培养学生的体育兴趣
新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣，是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又枯燥，而利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以提高学生的速度和拉长步幅。又如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，让学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而采用游戏教学等，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，以一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后进行练习，使学生主动地进行练习，不觉得累和枯燥。
5.选择容易让学生获得成功感的教材
5.1循序渐进，从易到难。在教学中，应该遵循循序渐进的原则，不可一下就要求过高，如果大部分学生都难以掌握，哪里还会有兴趣学呢？先从简单的入手，让学生在低水平中多练习，熟练后再提高要求，从而让每一位学生都获得成功。
5.2因人而异，设计难度。在低难度的学习、练习中，必然有部分比较好的学生“吃不饱”。所以，老师应该因材施教，设计不同的难度，满足不同学生的需求。可以采用分组练习的方法，把学习水平比较接近的学生安排在同一组，让他们在各自的水平基础上都能有所提高。
5.3要有成功，更要有竞争。在教学过程中如果每一位学生都很容易地获得成功，就能很好地激发他们的学习兴趣，但是如果不用努力就能成功的话，就不能引起学习的求知欲，反而会使学生在获得成功的同时失去继续学习的动力。所以在教学中应该让学生在获得成功感的同时体会到更强的竞争。在教学中除要设计适合学生练习的难度以外，还要引入竞争机制。小组内既有合作性的练习，又有竞争性的竞赛，才能使学生继续追求更大的成功，继续刻苦地学习。
1.把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单一，吸引不了学生的注意力，学生的自觉性和主动性得不到充分发挥。如果采用提问式教学法，就可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，有选择性和针对性，常变常新，步步深入，激发学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2.采用小型竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，教学效果就会大大增强提高。
3.结合教材特点进行德育教育
3.1介绍体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识。组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，极大地激发学生的爱国热情和民族自豪感，激发学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培養终身体育意识奠定基础。
3.2耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师应根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的学生无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，还要让其补跑一次，使其正视自己意志薄弱的毛病，培养顽强的意志。
3.3在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如在支撑跳跃教学中，从一些学生的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢越过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形……这是因为精神因素起了作用。所以我们要通过这些项目有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
4.创新教学设计，培养学生的体育兴趣
新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣，是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要，培养学生对体育学习的浓厚兴趣，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又枯燥，而利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以提高学生的速度和拉长步幅。又如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，让学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而采用游戏教学等，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，以一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后进行练习，使学生主动地进行练习，不觉得累和枯燥。
5.选择容易让学生获得成功感的教材
5.1循序渐进，从易到难。在教学中，应该遵循循序渐进的原则，不可一下就要求过高，如果大部分学生都难以掌握，哪里还会有兴趣学呢？先从简单的入手，让学生在低水平中多练习，熟练后再提高要求，从而让每一位学生都获得成功。
5.2因人而异，设计难度。在低难度的学习、练习中，必然有部分比较好的学生“吃不饱”。所以，老师应该因材施教，设计不同的难度，满足不同学生的需求。可以采用分组练习的方法，把学习水平比较接近的学生安排在同一组，让他们在各自的水平基础上都能有所提高。
5.3要有成功，更要有竞争。在教学过程中如果每一位学生都很容易地获得成功，就能很好地激发他们的学习兴趣，但是如果不用努力就能成功的话，就不能引起学习的求知欲，反而会使学生在获得成功的同时失去继续学习的动力。所以在教学中应该让学生在获得成功感的同时体会到更强的竞争。在教学中除要设计适合学生练习的难度以外，还要引入竞争机制。小组内既有合作性的练习，又有竞争性的竞赛，才能使学生继续追求更大的成功，继续刻苦地学习。