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在新课程标准改革的大背景下,国家对学生综合素质教育的重视程度上升了一定的高度,尤其是关于小学生身心健康发展的话题已成为了广大教育者普遍关注的热点.然而,无论是在城市或农村的小学教育中都存在着人文情怀不同程度的缺失,常常存在着班主任教师与小学生情感沟通受阻碍的情况,长期以往,不利于和谐师生关系的构建.