论文部分内容阅读
摘 要：教育发展新时期，新课改也全新出台新政策，对于学前教育做出了更进一步的完善工作。许多民办幼儿园把本该属于孩童天真烂漫的时期，变的浑浊不堪。各种学习重任压在孩子瘦弱的肩膀之上，已经大大超过了他们的承受范围。为孩子营造一片宁静，自由的蓝天，已经成为学前教育专业迫在眉睫的改革任务。只有创新务实，才能把这些杂乱的场面扭转。本文将对新时期学前教育现状以及可实行的创新策略作出简要论述，希望能够帮助其他学前教育工作者认清创新教学的必要性。
关键词：新时期;学前教育;创新策略
我们每天面对的都是日新月异的一天，作为学前教育工作者，一定要紧跟新时期教育发展的步伐。新时期学前教育的改革，对于幼师的专业素养要求越来越严格，同时更加注重对学前教育课堂教学的创新性上。幼儿是祖国未来的希望，是更新换代的人才主力军，需要我们做出重点保护与教育。学前教育作为幼儿们接触正式学习的第一阶段，是非常重要的基础阶段。良好的学前教育可为幼儿后天的人格养成和核心素养提供丰富的养料。但是目前学前教育的现状却令人堪忧，其中存在的一些问题也值得我们去反思。下面就学前教育现状以及所应对的教育创新策略做出阐述。
一、学前教育现状调查
（一）家长及教师对学前教育本质认识不足。
很多幼儿家长尤其是农村里的家长，对于学前教育，在认知上有一个很大的误区。他们还停留在学前教育无非就是一个变相的陪孩子玩耍的领域上面。所以他们不注重孩子的上学时间，不能保证每学期的出勤率。这样不完整的课堂参与会直接导致幼儿跟不上教学节奏，形不成定时上课的习惯。学校方面，也没有对学前教育本质有深入的了解，据调查研究发现，许多学校还是很注重学前幼儿的知识文化的灌输，而对德育教育涉及到的方面却非常少。这种侧重于一方而忽略另一面的教育工作是不合理的，学前儿童，是人格特性形成的重要时期，他们的情感道德培养从此刻抓起，将会给孩子带来质的飞跃。如果只注重知识灌输而忽略德育培养，严重的则会让孩子成为单纯的学习机器，而不谙世事，缺少生存斗争意识。这对他们将来步入社会环境，将会带来重重阻碍。
（二）家庭教育与幼儿园教育相互摩擦。
幼儿时期，接受教育的途径主要是家庭和幼儿园。家庭教育是教育最初的雏形时期，从孩子呱呱坠地开始便已经融入到了家庭教育当中。大多数的家庭就像一个温室一样，对孩子无微不至的呵护着，生怕孩子受到一点伤害。当孩子步入幼儿园以后，大环境里的他们开始慢慢练习独立了，由于习惯了在父母的羽翼下成长，他们缺少独立思考的能力，遇事不能辨别是非，难免求学过程中会碰壁。这时家长的理念就会与教师的理念发生碰撞，没有有效的沟通，让孩子夹在当中左右为难。家长对教师没有完全的信任与配合，教师对家长的护犊理念深深反感，达不到教育思想的合一，就完成不了预期的教育成果，那这样的学前教育就显得非常滞后了。
（三）幼师素养参差不齐
由于种种条件的限制，幼师专业的人才一年比一年少。很多幼儿园教师资源不足的现象层出不穷。一位教师，同时管理几个班，付出的精力比较分散，管理效果也是可想而知的，更不用说抽出时间去参与学校组织的培训工作。于是这样的背景下，也促进了代课老师的盛行。他们大部分是一群没有受过专业培训的在家待业的家庭主妇，这种现象在农村较为普遍。试想这样的经验不足的幼儿代课教师，怎能提供高质量的学前教育呢？对幼儿教材理解不透彻，书上写什么就给幼儿讲什么，完全不按专业的幼儿教育规律来授课。这就使得幼儿对学习产生不了丝毫兴趣，影响整体教学效果。
二、新时期学前教育创新策略
（一）创新教学理念，提高教学能力
学前教育创新要从创新教学理念开始。先进的教学理念是实施教学行为的先决条件，教师的职责除了要传授给幼儿知识以外，更要在学习中渗透精神文明丰富教学内容，开阔幼儿的眼界。新时期，教师要起到主导作用，把幼儿放在课堂的主体位置。把课本的内容，在生活中找寻参照物，以提高幼儿对知识的熟悉度，制定五彩缤纷引人向往的教学计划，根据幼儿实际的接受能力来授课，将会提高他们对知识的吸收率。幼儿总是会对新奇事物感兴趣，学校的多媒体便是吸睛亮点，教师要善于利用多媒体等先进教学设备，把一些比较枯燥的内容，转化为有声有形的活的知识，会更加吸引幼儿的注意力。同时在教师能力方面，则要不断的完善自己，对自己的知识含量及时的进行充电管理，要學会总结前车之鉴，吸取他人的优秀之处。学校在这方面应多组织高质量的培训，使教师能够接受到最新鲜的教育理念，由此使自己的师德师风得以同步提高。
（二）家校搭配教育，提高幼儿关注度
家庭教育与幼儿园教育其实可以相辅相成和谐共处的，这对一个孩子的素养养成计划有很大的促进作用。如果家长不能理解幼儿园的一些行为，那就通过努力去证明幼儿园教育理念的正确性。幼儿园可以活期的选择进行一些家长座谈会或者家庭访谈，以轻松愉悦的氛围展开教师与家长之间的联系。家长把幼儿送进幼儿园是为孩子的未来做打算，而幼儿园的教师也会想方设法尽心尽力的去给孩子培土施肥，既然出发点都是统一的，那总会有一个比较妥善的解决方法可以另家校合作圆满进行。教师可以把幼儿在学校的表现及时传达给家长，详细分析孩子在外界中的心理状况，这种变化是家长看不到的，但是他们乐于接收反馈。而家长则要延续教师在学校所传递的教育知识，使整个知识链能够串联起来，共同关注幼儿的成长。
综上所述：幼儿学前教育对他们后期的成长发育及学习生活关系重大，教师应该不断完善自己创新教育理念，去用符合这个新时期的眼光来看待这群可爱孩子，致力于能为祖国的未来提供全能型人才做准备。
参考文献
[1] 新时代幼儿教育方向的现状与选择[J]. 陈喜文. 石家庄学院学报. 2019（05）
[2] 初探幼儿园消极游戏化教育误区[J]. 陈泽章. 贵州教育. 2019（18）
关键词：新时期;学前教育;创新策略
我们每天面对的都是日新月异的一天，作为学前教育工作者，一定要紧跟新时期教育发展的步伐。新时期学前教育的改革，对于幼师的专业素养要求越来越严格，同时更加注重对学前教育课堂教学的创新性上。幼儿是祖国未来的希望，是更新换代的人才主力军，需要我们做出重点保护与教育。学前教育作为幼儿们接触正式学习的第一阶段，是非常重要的基础阶段。良好的学前教育可为幼儿后天的人格养成和核心素养提供丰富的养料。但是目前学前教育的现状却令人堪忧，其中存在的一些问题也值得我们去反思。下面就学前教育现状以及所应对的教育创新策略做出阐述。
一、学前教育现状调查
（一）家长及教师对学前教育本质认识不足。
很多幼儿家长尤其是农村里的家长，对于学前教育，在认知上有一个很大的误区。他们还停留在学前教育无非就是一个变相的陪孩子玩耍的领域上面。所以他们不注重孩子的上学时间，不能保证每学期的出勤率。这样不完整的课堂参与会直接导致幼儿跟不上教学节奏，形不成定时上课的习惯。学校方面，也没有对学前教育本质有深入的了解，据调查研究发现，许多学校还是很注重学前幼儿的知识文化的灌输，而对德育教育涉及到的方面却非常少。这种侧重于一方而忽略另一面的教育工作是不合理的，学前儿童，是人格特性形成的重要时期，他们的情感道德培养从此刻抓起，将会给孩子带来质的飞跃。如果只注重知识灌输而忽略德育培养，严重的则会让孩子成为单纯的学习机器，而不谙世事，缺少生存斗争意识。这对他们将来步入社会环境，将会带来重重阻碍。
（二）家庭教育与幼儿园教育相互摩擦。
幼儿时期，接受教育的途径主要是家庭和幼儿园。家庭教育是教育最初的雏形时期，从孩子呱呱坠地开始便已经融入到了家庭教育当中。大多数的家庭就像一个温室一样，对孩子无微不至的呵护着，生怕孩子受到一点伤害。当孩子步入幼儿园以后，大环境里的他们开始慢慢练习独立了，由于习惯了在父母的羽翼下成长，他们缺少独立思考的能力，遇事不能辨别是非，难免求学过程中会碰壁。这时家长的理念就会与教师的理念发生碰撞，没有有效的沟通，让孩子夹在当中左右为难。家长对教师没有完全的信任与配合，教师对家长的护犊理念深深反感，达不到教育思想的合一，就完成不了预期的教育成果，那这样的学前教育就显得非常滞后了。
（三）幼师素养参差不齐
由于种种条件的限制，幼师专业的人才一年比一年少。很多幼儿园教师资源不足的现象层出不穷。一位教师，同时管理几个班，付出的精力比较分散，管理效果也是可想而知的，更不用说抽出时间去参与学校组织的培训工作。于是这样的背景下，也促进了代课老师的盛行。他们大部分是一群没有受过专业培训的在家待业的家庭主妇，这种现象在农村较为普遍。试想这样的经验不足的幼儿代课教师，怎能提供高质量的学前教育呢？对幼儿教材理解不透彻，书上写什么就给幼儿讲什么，完全不按专业的幼儿教育规律来授课。这就使得幼儿对学习产生不了丝毫兴趣，影响整体教学效果。
二、新时期学前教育创新策略
（一）创新教学理念，提高教学能力
学前教育创新要从创新教学理念开始。先进的教学理念是实施教学行为的先决条件，教师的职责除了要传授给幼儿知识以外，更要在学习中渗透精神文明丰富教学内容，开阔幼儿的眼界。新时期，教师要起到主导作用，把幼儿放在课堂的主体位置。把课本的内容，在生活中找寻参照物，以提高幼儿对知识的熟悉度，制定五彩缤纷引人向往的教学计划，根据幼儿实际的接受能力来授课，将会提高他们对知识的吸收率。幼儿总是会对新奇事物感兴趣，学校的多媒体便是吸睛亮点，教师要善于利用多媒体等先进教学设备，把一些比较枯燥的内容，转化为有声有形的活的知识，会更加吸引幼儿的注意力。同时在教师能力方面，则要不断的完善自己，对自己的知识含量及时的进行充电管理，要學会总结前车之鉴，吸取他人的优秀之处。学校在这方面应多组织高质量的培训，使教师能够接受到最新鲜的教育理念，由此使自己的师德师风得以同步提高。
（二）家校搭配教育，提高幼儿关注度
家庭教育与幼儿园教育其实可以相辅相成和谐共处的，这对一个孩子的素养养成计划有很大的促进作用。如果家长不能理解幼儿园的一些行为，那就通过努力去证明幼儿园教育理念的正确性。幼儿园可以活期的选择进行一些家长座谈会或者家庭访谈，以轻松愉悦的氛围展开教师与家长之间的联系。家长把幼儿送进幼儿园是为孩子的未来做打算，而幼儿园的教师也会想方设法尽心尽力的去给孩子培土施肥，既然出发点都是统一的，那总会有一个比较妥善的解决方法可以另家校合作圆满进行。教师可以把幼儿在学校的表现及时传达给家长，详细分析孩子在外界中的心理状况，这种变化是家长看不到的，但是他们乐于接收反馈。而家长则要延续教师在学校所传递的教育知识，使整个知识链能够串联起来，共同关注幼儿的成长。
综上所述：幼儿学前教育对他们后期的成长发育及学习生活关系重大，教师应该不断完善自己创新教育理念，去用符合这个新时期的眼光来看待这群可爱孩子，致力于能为祖国的未来提供全能型人才做准备。
参考文献
[1] 新时代幼儿教育方向的现状与选择[J]. 陈喜文. 石家庄学院学报. 2019（05）
[2] 初探幼儿园消极游戏化教育误区[J]. 陈泽章. 贵州教育. 2019（18）