我国教育改革进程不断深入，义务教育范围和水平不断提高，面对新课改的要求，如何提高小学语文的教学效果值得思考。课堂教学依靠教师的语言，教学语言是否合理直接影响学生的理解程度，是影响教学效果的关键因素。所以小学语文教师要顺应形势，加强对教学语言的认识，通过教学语言特点培养小学生的语言交际能力和逻辑思维，为日后学习生活奠定良好基础。
　　一、重视小学语文教学语言的意义
　　新课改下小学语文教材内容不断改进，教学要求也越来越重视培养学生的语言交际能力，这些变化对小学语文教师提出了更高的要求。传统教学方式强调单一传授，只考虑学生对字和词的掌握水平，有很大的局限性。重视小学语文教学语言，可以促进学生理解教学内容，提高学生学习语文的兴趣。同时，小学语文教师教学语言是否富有吸引力，已经成为教师考核的重要内容。
　　二、新形势下我国小学教学语言的特点探析
　　（一）有趣性
　　新课改教材富有新意，内容要求教学语言有趣生动。有趣性是指语文教师将轻松幽默的语言融入教学语言。小学生语文教育最重要的目的就是培养学生的语言能力和逻辑思维，但是这个年龄段的儿童不能深刻理解严肃平凡语言所传达的知识，通过融入轻松幽默的语言，可以集中小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在轻松的学习环境下启发学生思维，从而培养学生的综合素质，对开展教学有积极作用。
　　（二）有艺术气息
　　小学语文教师在教学过程中注意融入富有艺术气息的语言，通过合理的教学方式，保证教学语言有教育意义又给学生美的享受。这主要指灵活运用教学方法，将语文教材内容难懂的部分简化，通过简单生动的语言和神态，培养学生养成语言艺术运用能力，达到素质教育的预定目标。
　　（三）模范性
　　这一点是教学语言特点对教师的要求。教师是教育学生的角色，要求自身有良好的行为举止标准，要为学生树立榜样。小学生将教师视为榜样，往往会进行学习和模仿，所以教师在教学过程中要注意言行举止。在教学语言方面，注意普通话规范性和词句的正确应用，语言流畅又有逻辑性，从而对学生起到积极影响的作用。
　　（四）难易适当
　　小学语文语言一定要难易适当，根据不同年级的小学生特性进行改变。小学生整体上理解能力有待提高，教师要通过简单易懂的语言，适当融入生活实例和形态动作，然后逐渐增加语言的难度，促进小学生形象思维过渡到抽象思维。
　　三、关于小学语文教师教学语言适合教学内容的建议
　　（一）提高小学语文教育专业中对教学语言的重视
　　国家重视小学语文教育专业发展，从而提高各校小学语文教育专业的水平。认真分析目前我国小学生的特性和实际需求，在教学过程中融入教学语言的教育，为培养优秀的小学语文教师奠定基础。
　　（二）教师不断提高自身学科知识和综合素质，注重理论与实践相结合
　　新课改的要求不断提高，小学语文教材不断改革，而随着时代的发展，当今小学生的心智开发越来越早，接受知识的能力越来越强，所以小学语文教师要有终身学习的意识。一方面，对以往教学语言进行探究，不断改进。这里可以强调加强对多媒体教学设备和资源的运用能力，通过借鉴国内外先进经验不断提高自己的知识水平，阅读相关书籍，提高语言运用能力。另一方面，注意将理论与实践相结合。小学语文教师之间可以互相沟通，取长补短，在教学实践中摸索从而不断改进教学语言，推动小学语文教学改革。
　　（三）要求教师认真研究小学生需求，不断改进教学语言
　　首先，小学语文教师做好自我评价。认真分析自身教学语言是否合理，如何改进可以提高教学效果，听取学生意见改正不足。其次，小学语文教师要认真研究小学生的需要，将趣味性教学和情景教学引入其中，运用小学生容易理解、能增加兴趣的语言进行教学。根据不同年龄段的学生特性和需求不断改进。然后，小学语文教师要有职业道德，工作要认真负责，严格探讨自己的教学语言，使之符合爱国、爱党、爱社会主义的基本要求。另外，对于词语的使用和修辞语法来说，要符合社会主义道德要求，从正面影响小学生的语言交际能力和逻辑思维。很多教师在课堂休息时间就不重视语言的得体，将日常话语中一些不良词语脱口而出，如“某某今天特别烦人”等，小学语文教师一定要自律，严格要求自己，促进学生养成良好的行为举止。
　　总之，重视小学语文教学语言有重要的现实意义，小学语文教师应该重点研究。除了文中提到的建议外，小学语文教师还要不断探索研究，让教学语言不断与时俱进，形成自己的特色，引导学生养成良好的语言交际能力。国家也要重视普通话规范的推广，提高全社会语言使用的规范性，学生家长方面也要为学生营造良好的环境，在日常生活中注意自己的言行举止，及时纠正小学生不适当的语言。通过各方共同努力，为我国社会主义建设培养优秀的人才。