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作文创新已成为当下中学作文教学的主题词。没有创新，何谈进步？没有创新，怎能形成学生作文色彩纷呈，千帆竞发的蒸腾局面？曾几何时，“花哨”、“荒诞”、“出格”已成为作文创新的代名词，成为作文创新的衍生品与孳生物。
一、立意求新。但故作惊人之语，影响文章品位和格调。
人们对事物的认知，往往有许多同一性，如果大家在作文中对事物的认知大多不谋而合，“英雄所见略同”，就没有跳出同一性的圈子，就称不上有个性的创新作文。如果你发人之所未发，言人之所未言，让人见了为之一震，那么你的新思想、新观念就成了这篇文章的个性。如2001年全国高考关于“诚信”的话题作文，《南方周末》曾让7位专栏作家与全国百万学子同作“诚信”文，结果有6位作家的文章被标作“另类作文”。试举三例，品赏其立意的“不同凡响”之处。
沈宏非：高贵的品性（诚信——引者注）还是一种需要时时得到关爱、保养、约束和管理等等售后服务的产品。
崔建平：我以为，所谓诚信，不再是一种滥施的雨露，而是一杯美酒，只供二三知己啜饮。
刘齐：长者仰天长叹……向水中撒出大网。问他捞什么，答曰：近来“诚信”弃之过多，快把航道淤死了。
沈作家把“诚信”巧喻为“售后服务的产品”，且强调“关爱、保养、约束、管理”等，从而深刻地揭示了在市场经济条件下的当今社会，“一诺千金”的传统美德已变得异常脆弱，如同濒临灭种的国宝大熊猫一样，亟待全社会的关注和呵护，立意可谓深刻。崔作家巧用比喻形象地说明了诚信的失落与贬值：曾经是“普渡众生”的“雨露”，现在成为“只供二三知己啜饮”的美酒：构思之新，立意之深，令人拍案！刘作家的“打捞诚信”更是新颖别致之极！本来应该推动经济腾飞的精神瑰宝却淤寒了精神文明的河道，这种咄咄怪事难道还不应该引起我们的反思吗？“长者”“治标”行吗？三位作家的“别类”立意，如同振聋发聩的警世钟声，令人震撼，让人共鸣！
作文立意上的新颖别致已成为作文评价的一项重要指标。但是，近些年来由于受“另类”文学的影响，以及社会上某些不良思想的侵害，还有那些所谓的“戏说”、“传奇”、“秘史”类影视作品的误导，不少学生以“新新人类”自居，作文立意刻意求新，追求另类，好“耍酷”，故作惊人之语。这种立意取向实际上是对作文立意“有创意”的误解，它体现出的正是学生在思想境界上的不足。如2004年高考福建卷作文题，有的考生立意为，“人要玩弄心计”，评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”，这种立意反映出考生思想认识上的偏差；有的考生羡慕冬妮娅的出身，曹操的权势，流露出庸俗的思想，还有考生大编特编孔子周游列国时的艳遇，格调低下，内容粗俗，读之生厌。
要避免作文立意上的失误，追求创新立意，就应该以积极的心态拥抱生活，感悟生活，思考生活，不断超越、提升自己的思想境界与人格修养。这样才能以一种发展变化的眼光和全新的思维方式去分析问题，从而获得新颖独到的思想见解，实现文章立意的真正创新。
二、材料求新。但胡编乱造，则缺乏真情实感和生活底蕴。
中学生阅历有限，思想不是十分成熟，要提出新颖观点并非易事，但可以从材料上创新。材料上的创新归纳起来可分为两大类，一是利用社会上最新的最热点的事件，将之纳入作文，使作文具有强烈的时代气息。二是巧妙利用那些陈旧的材料，从新的角度，用新的方法来表现，所谓旧瓶装新酒，以达到化腐朽为神奇之功效。
例如，2003年高考作文，江苏一考生写的《抛妻弃子之谜》一文，将“抗非典”这一重大时事巧妙融入作文中，深刻地詮释了“感情的亲疏与对事物的认知”这一话题。这样充满时代气息的作文，自然会使阅卷老师眼睛为之一亮。这些热点时事犹如上市的新米鲜菜，调配适当，烹饪适宜，就成了美味佳肴。
请看下面一段文字：
风起风落间都诠释着世界的精彩与生活的奇妙。它们是渺小的一点朱砂，但却折射了整个大自然的完美与感动。
孔子登泰山而小天下，泰山的日出让一代圣人为之臣服，仅是那一抹红色的悸动，仅是那一山绿色的清风，一个流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黄子孙的心里，难以磨灭。
苏轼看见了赤壁，驾一叶扁舟，饮一壶美酒，抒一腔愁绪，悟一生真谛，只是山间清风，江上明月，东坡却从中参悟了“一蓑烟雨任平生”的豁达与豪气。
李白看见了长江，于是便把浩渺银河引入心间，灌溉了几世几代人浪漫的情怀。仅那一瓢长江之水，便让“谪仙人”的酒杯里长存一轮皓月，他从中品出了大千世界的辛酸苦辣。
这段才情非凡的文字节录于2005年高考满分作文。文章让古人新生，再现当年风采，充分显示了作者的文化底蕴与文化情趣，使文章的内容显得丰富而厚实。
但材料上的创新并不等于胡编乱造，离奇古怪；题材五花八门的作文，并不是具有创新色彩和个性特征。虽说想象和联想是写作的双翼，但如果缺乏生活的底蕴，远离了生活的合理性，想象和联想所带来的就不是创新，而是荒诞不经。例如，不少学生提笔作文时动不动就是神游太空，时空旅行，梦中奇遇，神鬼传奇……这些缺乏生活底蕴和真实体验感受的文章，反映出的只能是学生积淀的不足和其对生活感悟能力的欠缺。
胡编乱造、荒诞不经是作文的大忌。纵观历年来的高考优秀作文，大都是在立意贴切的前提下，以新鲜而充实的材料取胜的。这些考生的聪明之处就在于作文材料的选择和运用上：赋予旧材料以新的内涵，选择时代气息较浓的材料体现新意，通过充实的内容来阐释高远的立意，借助联想和想象的翅膀来放飞思维，以真挚的情感来增强文章的个性魅力。
三、语言求新。但过于花哨、造作，则失去清新活泼之本色。
语言出新的途径不可胜数，兹举一二说明之。
1、善用修辞。在修辞想象中追求形象美：巧用比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求读者深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。如同样写春夏秋三季之“雨”，有人写“春雨细腻，夏雨奔放，秋雨凄艳”；有人写“春雨温柔，夏雨粗鲁，秋雨绵绵”；有人写“春雨如油，夏雨如泼，秋雨如私语”，还有人写“春雨如恩泽，夏雨如敕书，秋雨如挽歌”。
2、整散结合。整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓，整散交错而会参差流转。如“四十年别井离乡，雁杳鱼沉，五百个月缺月圆，梦萦魂牵。乡心无限而人生有限，月缺又圆却人离难聚，怎不叫故乡游子思绪百结呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，离散的亲人要想寻骨肉人伦之慰，也就只有‘千里共婵娟’了”（刘棣华《月是故乡明》）。这样的语言真可谓能整能散，参差别致。
3、化用古语。恰当运用一些诗词典故、谚语、俗语、歇后语、顺口溜等，可增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。如一位学生在作文《断章》中写道：“这种‘3 X’的考试制，上一届是‘前无古人’，我们这一届就‘后无来者’了。因为幽州台早已灰飞烟灭，所以我们连‘独怆然而涕下’的地方都没有。我们只有背水一战孤注一掷破釜沉舟排除万难坚持不懈去夺取胜利！”
4、巧用幽默。幽默、诙谐、调侃，富有情趣，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。北京何玉兴《图书比女人》中说：“如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”又如：“由于公厕稀少且收费，于是出租车司机的方便问题，成了最不方便的问题。”这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。
亮丽的个性语言本身就是一个人语文素养和写作素质的重要体现，它是与鲜活的写作个体相对应的，浸透着写作者独特的生命体验，彰显着其鲜明的生命色彩，然而不少学生为了考试作文的高分，却为文造文，盲目追求语言外表形式的华丽或怪异。这种矫揉造作的文风在高考作文中呈现愈演愈烈之势，已经成为阻碍作文创新、阻碍考生表达自我体验和真实情感的另一种窠臼。这种对语言创新的错误理解或语言表达的不足，大大影响了考生作文水平的正常发挥和个性才情的有效展示。
四、形式求新。但文体一味“出格”、“跟风”，出现非驴非马的“怪胎”。
语文新课标指出，“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。近几年来，高考作文也一直提供“文体自选”。“文体自选”有这样几层意思：一是围绕某个话题，可以撰写不同文体的文章；二是考生有选择文体的自由，可以根据实际写作需要选择自己最擅长的文体进行写作；三是一旦选定某种文体，必须体现出鲜明的文体色彩。这等于在形式上给了考生以更宽广更自由的写作空间，有利于考生才情的充分发挥和个性魅力的充分展示。因此，近年来考场作文出现了少有的文体繁荣景象。如2004年陕西高考优秀作文《致张爱玲的一封信》，以书信的形式与已故的才女作家张爱玲对话，从而表明自己的情感态度。2004年江苏高考满分作文《西安与南京——山与水的对话》，在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等内容后，便以秦岭与长江的对话构成文章的主体。对话中充满了哲理与诗情，既有历史文化的积淀，又有对未来的展望，显得非常厚重。現摘录其中两段：
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色，天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心、没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
除以上采用的书信体和对话体之外，还有不少考生采用诗歌体、童话体、话剧体、寓言故事、小小说等，甚至还出现了网络上许多稀奇古怪的文体格式——网络体。
这种繁荣景象的出现却让不少考生误认为，越是“另类”独特的文体越能体现出创新的色彩，也就越容易得高分。于是动起笔来总是避熟就生，盲目跟风，文体一味“另类”，“出格”，“破格”，却忘了自己实际上对“另类”写作并不擅长。难免导致写出的文章成为令人啼笑皆非的非驴非马的“四不像”。
南开大学写作课教师徐江先生在《“课标”与中学写作教学的无序性》（《语文教学与研究·教研天地》2005年第11期）一文中指出：“中学写作教学已经到了是非不分的地步。我们应该向学生先讲规矩，然而再讲‘创新’。‘由规矩入而不囿于规矩’，而不能不讲规矩，只讲‘自由’，讲‘创新’。”
“破格先由入格来”，通过对常规文体的有效写作训练，除了能够提高学生对记叙文、议论文、典型的散文等文体的驾驭能力，还能够为常规文体的突破和非常规文体的写作奠定良好的基础。如果在训练中能够领会不同文体在不同情况下的文体优势，则学生的写作才情和创新精神将能够在作文中得到更充分的展现。
王朋宾，男，中学语文教师，现居江西九江。
一、立意求新。但故作惊人之语，影响文章品位和格调。
人们对事物的认知，往往有许多同一性，如果大家在作文中对事物的认知大多不谋而合，“英雄所见略同”，就没有跳出同一性的圈子，就称不上有个性的创新作文。如果你发人之所未发，言人之所未言，让人见了为之一震，那么你的新思想、新观念就成了这篇文章的个性。如2001年全国高考关于“诚信”的话题作文，《南方周末》曾让7位专栏作家与全国百万学子同作“诚信”文，结果有6位作家的文章被标作“另类作文”。试举三例，品赏其立意的“不同凡响”之处。
沈宏非：高贵的品性（诚信——引者注）还是一种需要时时得到关爱、保养、约束和管理等等售后服务的产品。
崔建平：我以为，所谓诚信，不再是一种滥施的雨露，而是一杯美酒，只供二三知己啜饮。
刘齐：长者仰天长叹……向水中撒出大网。问他捞什么，答曰：近来“诚信”弃之过多，快把航道淤死了。
沈作家把“诚信”巧喻为“售后服务的产品”，且强调“关爱、保养、约束、管理”等，从而深刻地揭示了在市场经济条件下的当今社会，“一诺千金”的传统美德已变得异常脆弱，如同濒临灭种的国宝大熊猫一样，亟待全社会的关注和呵护，立意可谓深刻。崔作家巧用比喻形象地说明了诚信的失落与贬值：曾经是“普渡众生”的“雨露”，现在成为“只供二三知己啜饮”的美酒：构思之新，立意之深，令人拍案！刘作家的“打捞诚信”更是新颖别致之极！本来应该推动经济腾飞的精神瑰宝却淤寒了精神文明的河道，这种咄咄怪事难道还不应该引起我们的反思吗？“长者”“治标”行吗？三位作家的“别类”立意，如同振聋发聩的警世钟声，令人震撼，让人共鸣！
作文立意上的新颖别致已成为作文评价的一项重要指标。但是，近些年来由于受“另类”文学的影响，以及社会上某些不良思想的侵害，还有那些所谓的“戏说”、“传奇”、“秘史”类影视作品的误导，不少学生以“新新人类”自居，作文立意刻意求新，追求另类，好“耍酷”，故作惊人之语。这种立意取向实际上是对作文立意“有创意”的误解，它体现出的正是学生在思想境界上的不足。如2004年高考福建卷作文题，有的考生立意为，“人要玩弄心计”，评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”，这种立意反映出考生思想认识上的偏差；有的考生羡慕冬妮娅的出身，曹操的权势，流露出庸俗的思想，还有考生大编特编孔子周游列国时的艳遇，格调低下，内容粗俗，读之生厌。
要避免作文立意上的失误，追求创新立意，就应该以积极的心态拥抱生活，感悟生活，思考生活，不断超越、提升自己的思想境界与人格修养。这样才能以一种发展变化的眼光和全新的思维方式去分析问题，从而获得新颖独到的思想见解，实现文章立意的真正创新。
二、材料求新。但胡编乱造，则缺乏真情实感和生活底蕴。
中学生阅历有限，思想不是十分成熟，要提出新颖观点并非易事，但可以从材料上创新。材料上的创新归纳起来可分为两大类，一是利用社会上最新的最热点的事件，将之纳入作文，使作文具有强烈的时代气息。二是巧妙利用那些陈旧的材料，从新的角度，用新的方法来表现，所谓旧瓶装新酒，以达到化腐朽为神奇之功效。
例如，2003年高考作文，江苏一考生写的《抛妻弃子之谜》一文，将“抗非典”这一重大时事巧妙融入作文中，深刻地詮释了“感情的亲疏与对事物的认知”这一话题。这样充满时代气息的作文，自然会使阅卷老师眼睛为之一亮。这些热点时事犹如上市的新米鲜菜，调配适当，烹饪适宜，就成了美味佳肴。
请看下面一段文字：
风起风落间都诠释着世界的精彩与生活的奇妙。它们是渺小的一点朱砂，但却折射了整个大自然的完美与感动。
孔子登泰山而小天下，泰山的日出让一代圣人为之臣服，仅是那一抹红色的悸动，仅是那一山绿色的清风，一个流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黄子孙的心里，难以磨灭。
苏轼看见了赤壁，驾一叶扁舟，饮一壶美酒，抒一腔愁绪，悟一生真谛，只是山间清风，江上明月，东坡却从中参悟了“一蓑烟雨任平生”的豁达与豪气。
李白看见了长江，于是便把浩渺银河引入心间，灌溉了几世几代人浪漫的情怀。仅那一瓢长江之水，便让“谪仙人”的酒杯里长存一轮皓月，他从中品出了大千世界的辛酸苦辣。
这段才情非凡的文字节录于2005年高考满分作文。文章让古人新生，再现当年风采，充分显示了作者的文化底蕴与文化情趣，使文章的内容显得丰富而厚实。
但材料上的创新并不等于胡编乱造，离奇古怪；题材五花八门的作文，并不是具有创新色彩和个性特征。虽说想象和联想是写作的双翼，但如果缺乏生活的底蕴，远离了生活的合理性，想象和联想所带来的就不是创新，而是荒诞不经。例如，不少学生提笔作文时动不动就是神游太空，时空旅行，梦中奇遇，神鬼传奇……这些缺乏生活底蕴和真实体验感受的文章，反映出的只能是学生积淀的不足和其对生活感悟能力的欠缺。
胡编乱造、荒诞不经是作文的大忌。纵观历年来的高考优秀作文，大都是在立意贴切的前提下，以新鲜而充实的材料取胜的。这些考生的聪明之处就在于作文材料的选择和运用上：赋予旧材料以新的内涵，选择时代气息较浓的材料体现新意，通过充实的内容来阐释高远的立意，借助联想和想象的翅膀来放飞思维，以真挚的情感来增强文章的个性魅力。
三、语言求新。但过于花哨、造作，则失去清新活泼之本色。
语言出新的途径不可胜数，兹举一二说明之。
1、善用修辞。在修辞想象中追求形象美：巧用比喻，以求形象生动；铺陈排比，以增奔泻气势；拟人摹物，以求逼真生动；大胆夸张，以显飞扬灵气；多用设问，以求读者深思；反复吟哦，以抒绵绵之情。如同样写春夏秋三季之“雨”，有人写“春雨细腻，夏雨奔放，秋雨凄艳”；有人写“春雨温柔，夏雨粗鲁，秋雨绵绵”；有人写“春雨如油，夏雨如泼，秋雨如私语”，还有人写“春雨如恩泽，夏雨如敕书，秋雨如挽歌”。
2、整散结合。整句工整而呈气势，散句曲折而显舒缓，整散交错而会参差流转。如“四十年别井离乡，雁杳鱼沉，五百个月缺月圆，梦萦魂牵。乡心无限而人生有限，月缺又圆却人离难聚，怎不叫故乡游子思绪百结呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，离散的亲人要想寻骨肉人伦之慰，也就只有‘千里共婵娟’了”（刘棣华《月是故乡明》）。这样的语言真可谓能整能散，参差别致。
3、化用古语。恰当运用一些诗词典故、谚语、俗语、歇后语、顺口溜等，可增加作品的文采，丰富文章的文化底蕴。如一位学生在作文《断章》中写道：“这种‘3 X’的考试制，上一届是‘前无古人’，我们这一届就‘后无来者’了。因为幽州台早已灰飞烟灭，所以我们连‘独怆然而涕下’的地方都没有。我们只有背水一战孤注一掷破釜沉舟排除万难坚持不懈去夺取胜利！”
4、巧用幽默。幽默、诙谐、调侃，富有情趣，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。北京何玉兴《图书比女人》中说：“如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼；一位名作家的芳名，是诱人的樱唇；封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货；敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”又如：“由于公厕稀少且收费，于是出租车司机的方便问题，成了最不方便的问题。”这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。
亮丽的个性语言本身就是一个人语文素养和写作素质的重要体现，它是与鲜活的写作个体相对应的，浸透着写作者独特的生命体验，彰显着其鲜明的生命色彩，然而不少学生为了考试作文的高分，却为文造文，盲目追求语言外表形式的华丽或怪异。这种矫揉造作的文风在高考作文中呈现愈演愈烈之势，已经成为阻碍作文创新、阻碍考生表达自我体验和真实情感的另一种窠臼。这种对语言创新的错误理解或语言表达的不足，大大影响了考生作文水平的正常发挥和个性才情的有效展示。
四、形式求新。但文体一味“出格”、“跟风”，出现非驴非马的“怪胎”。
语文新课标指出，“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。近几年来，高考作文也一直提供“文体自选”。“文体自选”有这样几层意思：一是围绕某个话题，可以撰写不同文体的文章；二是考生有选择文体的自由，可以根据实际写作需要选择自己最擅长的文体进行写作；三是一旦选定某种文体，必须体现出鲜明的文体色彩。这等于在形式上给了考生以更宽广更自由的写作空间，有利于考生才情的充分发挥和个性魅力的充分展示。因此，近年来考场作文出现了少有的文体繁荣景象。如2004年陕西高考优秀作文《致张爱玲的一封信》，以书信的形式与已故的才女作家张爱玲对话，从而表明自己的情感态度。2004年江苏高考满分作文《西安与南京——山与水的对话》，在简要介绍了西安与南京的地理位置、历史人物等内容后，便以秦岭与长江的对话构成文章的主体。对话中充满了哲理与诗情，既有历史文化的积淀，又有对未来的展望，显得非常厚重。現摘录其中两段：
秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色，天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”
长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心、没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”
除以上采用的书信体和对话体之外，还有不少考生采用诗歌体、童话体、话剧体、寓言故事、小小说等，甚至还出现了网络上许多稀奇古怪的文体格式——网络体。
这种繁荣景象的出现却让不少考生误认为，越是“另类”独特的文体越能体现出创新的色彩，也就越容易得高分。于是动起笔来总是避熟就生，盲目跟风，文体一味“另类”，“出格”，“破格”，却忘了自己实际上对“另类”写作并不擅长。难免导致写出的文章成为令人啼笑皆非的非驴非马的“四不像”。
南开大学写作课教师徐江先生在《“课标”与中学写作教学的无序性》（《语文教学与研究·教研天地》2005年第11期）一文中指出：“中学写作教学已经到了是非不分的地步。我们应该向学生先讲规矩，然而再讲‘创新’。‘由规矩入而不囿于规矩’，而不能不讲规矩，只讲‘自由’，讲‘创新’。”
“破格先由入格来”，通过对常规文体的有效写作训练，除了能够提高学生对记叙文、议论文、典型的散文等文体的驾驭能力，还能够为常规文体的突破和非常规文体的写作奠定良好的基础。如果在训练中能够领会不同文体在不同情况下的文体优势，则学生的写作才情和创新精神将能够在作文中得到更充分的展现。
王朋宾，男，中学语文教师，现居江西九江。