在课堂教学中培养学生有效提问，强化学生的问题意识，是培养学生创新精神的起点。在小学语文教学中只有会提问题的学生，才有可能关注知识方法及其研究过程。在小学语文教学中很多教师就忽略这一点，常常是一堂教师演说课或华而不实的气氛活跃，老师和学生的一问一答。因此，要让小学语文课堂真正活起来，必须在语文课堂教学中激活和提高学生的问题意识。在语文教学中必须进行创造性教学，培养学生的问题意识，我是从以下几点培养学生有效提问的。
　　一、让学生心里想问
　　要让学生想问，就要激发学生的好奇心。“好奇”是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应。发现问题，激发思考引起探索欲望，开始创新活动。因此，根据小学生这一特点，激发学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动的参与学习过程，引出探索的欲望。
　　二、让学生敢于提问
　　在课堂上老师尽可能地为学生创设开放的教学环境。在农村语文课堂上，往往是老师讲学生听，没有讨论、交流，课堂死气沉沉。这就要求教师与学生多进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛。使学生不害怕而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。教师要平等的对待学生，给每个学生的提问投以微笑、关注和点头。引导学生敢于对教师、书本上的观点提出质疑，勇于提出自己独到的见解。给学生提供一定的时间和空间，让学生自由的思考问题。
　　三、让学生学会提问
　　学生从敢问到会问，有一个培养和提高的过程。需要老师的示范和引导。
　　教师的提问要有启发性，要抓住关键之处。引起学生对教学内容中矛盾之处的注意，从而产生疑问。例如：在《猫》一课中引导学生提出问题：“为什么作者说猫老实却又说它贪玩？说它贪玩又尽职呢？”学生提出这些问题后，通过讨论，就会把课文理解的更深，学生的思维也更深化。
　　学生的学习是从模仿开始的，学生喜欢模仿的又是教师的行为方式。因此，课堂教学中，教师应在提问的角度、思路、方法方面给学生提供范例。善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想象猜测，对同一个问题多层面、多角度地去观察、分析和思考。让学生由原来的的被提问变为主动提问。
　　在课堂上由学生自己提问，再由学生通过思考来自行解决，由于提问者和回答者在课堂教学中都具有同等的学习者地位，可以使学生比较容易的消除在课堂回答过程中的紧张感，能为推动学生主动思考问题和发现问题，敢议论问题和提出问题，善于回答问题和分析问题创造条件，使学生有机会在一种既无拘无束又较热烈的教学环境中提出问题、回答问题。
　　四、让学生善于提问
　　善于提问是在学生有主动提问意识基础上的更高要求，是敢问、会问的进一步提高。引导学生把问题表述清楚明白，使问题明朗，引导学生提出经过思考讨论仍得不到答案的问题。
　　在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、善问，并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中，这样既加强训练的针对性，又培养了学生的问题意识。
　　我们农村语文课堂教学，不管用何种方法，都必须符合以学生问主体，以训练思维和语言为核心，以培养学生语文能力为根本目的。