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一、多读书是教师专业成长的源泉
教师要实现专业成长,首先应成为一名终身学习者,不断完善自身的知识结构,提高素养。当今时代,知识更新周期不断缩短,新课程的实施对教师的学习提出了更高的要求。教师不仅要学习先进的教育理论,确立符合素质教育的教学观、学生观,还要学习教育心理的相关知识,准确把握学生身心发展的规律和个体差异,做到因材施教。终身学习,是教师专业发展的基础和重要前提,教师只有从思想上树立终身学习的意识,才能在实践中成为终身学习者。
著名特级教师窦桂梅,多年来坚持向书本学习,阅读量达300万字,记下20多万字的读书笔记,500多万字的文摘卡片,10多万字的教学后记。她说,书是最高档的美容品,是最有效的营养剂。
教师读书的面要广,除了专业书籍外,社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等方面均可涉猎,兼收并蓄,从中摸索出自己的研究课题和方向。
1.阅读专业报刊专业期刊、报纸的文章专题性强,写作周期短,反映了最新的研究成果和动态。作为一名教师,必须经常研读、查阅专业期刊报纸,特别是自己所教学科的核心期刊。一是通过阅读,了解本学科的发展动态,掌握当前的研究热点问题、发展方向,吸取借鉴先进的研究成果;二是通过阅读,掌握教育教学论文的写法;三是通过阅读,积累教育教学资料。
2.做好定向读书教师要选定一个专题作“定向读书”,可分3个步骤进行:一是列书目,确定读书方向;二是了解前人的研究成果,有目的、有步骤地搜集材料;三是对材料认真研读,深入思考,并提出自己的观点。这样,在学识广博的基础上有所专攻,才能做到既有广博的学识,又学有专长,有利于青年教师的成长。
二、多积累是教师专业成长的基石
“天下事无一不靠积累。”教学研究亦是如此,积累资料是进行教学研究的基础,积累资料的过程,就是学习、思考的过程,就是进行教学研究、提高专业素养的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基——一位普通的乡村教师,由于他勤于积累、勤于思考,最终成为世界级的教育家。他回忆自己走过的道路时说,我给自己订了一条规则,就是要不断关注跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。在我的实验室里放着一堆堆的笔记本,里面有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。由此可见,作为一名教师,应懂得教学不仅仅是传授知识的工作,更是一项创造性的劳动,在劳动中积累教学资料十分必要,特别是对青年教师尽快熟悉教材,掌握教学方法,提高教学质量具有现实意义。
教师积累资料的目的是为教育教学工作服务,为提高自己的业务素质服务,因而教师积累的资料应包括以下几个方面。
1.学科教育资料要成为一名好教师,应注重搜集研究教育教学资料。只有系统积累了各方面的资料,才能在教学中随手拈来,丰富教学内容,提高教学质量。
2.教育科学理论资料作为教师,必须熟悉掌握教育学、心理学、人才学等学科的基本原理和方法,同时还应及时了解掌握国内外教育科学的最新动态,以使教师能够站在教育科学的前沿,高层次地进行教学活动。
3.自己所写的教学资料包括自己的教学笔记、教案、习题、各种计划、总结、教学小结等,以便科学有效地开展教学工作,并进行反思。
4.相关学科的资料凡是有用的资料,都应收集。教师积累资料的方法有摘抄法、剪贴法、索引法、合订法等。积累资料的目的在于运用,因此,对资料要经常翻阅,勤于整理,善于分析、比较、鉴别,合理有效地运用到教学之中。
三、多反思是教师专业成长的翅膀
教师需要在不断反思中实现专业成长。教育生活是一种学术行为,教师的一言一行都应不断反思,只有具有一定的教学反思能力,才能自我独立发展。 著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式,即经验 反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。由此可见,教师只有不断反思,才能实现由经验型向学者型转变。
教师自觉反思教育教学工作,是教师具有专业素养的标志。常见的方法有:(1)通过写教学后记等方式做课后小结;(2)搞课后专题研究;(3)向学生征求意见,与学生座谈;(4)与同行共同研讨等。课后反思,虽然看起来点点滴滴、零零碎碎,但它来自教师的教学实践,出自教师的深层思考,是教师真切的感受,非常珍贵,需要长期坚持、日积月累。
四、多写作是教师专业成长的阶梯
云南省特级教师魏之铸说:“一名教师,只会教书,充其量只是个教书匠。既会教书,又会搞研究,把自己的经验写成论文推广出去,产生更大的社会效益,才是优秀的教师,即科研型教师。”写一篇论文,需要教师带着明确的目的学习相关的理论书籍和参考资料,查找相应的理论观点,思考自己的教学实践。经过这样反复实践、思考、再实践的过程,教学水平自然会逐步提高。写作是对自己教育教学工作的总结,是提炼自己的过程,写作可以使经验得以提升,使思想得以升华。教研论文大体包括7个方面:(1)教学改革和实验的论文;(2)教学理论介绍的文章;(3)教材研究和分析;(4)教学心得体会和经验;(5)教案和教学实录;(6)习题分析和研究;(7)科普知识和有关知识介绍。
在充分掌握资料和基本确定论文题目之后,可按下面的顺序进行写作:(1)拟订提纲。应“先粗后细、先大后小”列出提纲。提纲在写作过程中可以修改完善;(2)撰写初稿。应表达清楚、推理严谨,尽量一次完成;(3)反复修改。初稿完成之后,可以放一放,等头脑冷静时再来审看和修改。同时,也可把初稿送请同行老师征求意见。这样反复修改,一可防止疏漏,二可充实提高;(4)定稿投稿。反复修改之后,用方格稿纸规范抄写或打印,并根据文章特点选择投稿。
五、多研究是教师专业成长的最高境界
教而不研则浅。教育科研应该是每一位中小学教师专业成长的最高境界。中小学教师在教学第一线,实践经验丰富,对教育教学中的许多问题体会深刻,每位教师都有丰富的经验需要总结,还有许多问题和困难需要解决。目前,中小学教师存在信息闭塞、资料不足、时间少而散,资金设备条件较差等不利因素。因此,开展教育教学研究应侧重以下三个方面。
1.以校本研究为主教师专业成长,要靠教师积极参加教育教学研究实践,认真钻研教材,研究教学过程,不断研究解决问题。教研课题应从校本出发,以应用性为主,教师要不断从备课、教学和学习研究中发现问题,思考问题,研究问题,从中确定自己的研究课题。
2.以微观研究为主微观研究,就是要求教师研究的课题题目要小,把问题研深研透。如教师可以从一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇学习等方面进行研究。由于课题较小,便于组织资料、集中精力研究,也容易取得立竿见影的效果。
3.以引入研究为主引入研究就是要从自己的工作需要出发,引入和借鉴他人的研究成果,经过消化和改造,创造性地运用到教育教学工作中。
作者单位分别系河南省济源市济水中心校,河南省济源市教育体育局教育科学研究所
(责任编辑 刘 颖)
教师要实现专业成长,首先应成为一名终身学习者,不断完善自身的知识结构,提高素养。当今时代,知识更新周期不断缩短,新课程的实施对教师的学习提出了更高的要求。教师不仅要学习先进的教育理论,确立符合素质教育的教学观、学生观,还要学习教育心理的相关知识,准确把握学生身心发展的规律和个体差异,做到因材施教。终身学习,是教师专业发展的基础和重要前提,教师只有从思想上树立终身学习的意识,才能在实践中成为终身学习者。
著名特级教师窦桂梅,多年来坚持向书本学习,阅读量达300万字,记下20多万字的读书笔记,500多万字的文摘卡片,10多万字的教学后记。她说,书是最高档的美容品,是最有效的营养剂。
教师读书的面要广,除了专业书籍外,社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等方面均可涉猎,兼收并蓄,从中摸索出自己的研究课题和方向。
1.阅读专业报刊专业期刊、报纸的文章专题性强,写作周期短,反映了最新的研究成果和动态。作为一名教师,必须经常研读、查阅专业期刊报纸,特别是自己所教学科的核心期刊。一是通过阅读,了解本学科的发展动态,掌握当前的研究热点问题、发展方向,吸取借鉴先进的研究成果;二是通过阅读,掌握教育教学论文的写法;三是通过阅读,积累教育教学资料。
2.做好定向读书教师要选定一个专题作“定向读书”,可分3个步骤进行:一是列书目,确定读书方向;二是了解前人的研究成果,有目的、有步骤地搜集材料;三是对材料认真研读,深入思考,并提出自己的观点。这样,在学识广博的基础上有所专攻,才能做到既有广博的学识,又学有专长,有利于青年教师的成长。
二、多积累是教师专业成长的基石
“天下事无一不靠积累。”教学研究亦是如此,积累资料是进行教学研究的基础,积累资料的过程,就是学习、思考的过程,就是进行教学研究、提高专业素养的过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基——一位普通的乡村教师,由于他勤于积累、勤于思考,最终成为世界级的教育家。他回忆自己走过的道路时说,我给自己订了一条规则,就是要不断关注跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。在我的实验室里放着一堆堆的笔记本,里面有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。由此可见,作为一名教师,应懂得教学不仅仅是传授知识的工作,更是一项创造性的劳动,在劳动中积累教学资料十分必要,特别是对青年教师尽快熟悉教材,掌握教学方法,提高教学质量具有现实意义。
教师积累资料的目的是为教育教学工作服务,为提高自己的业务素质服务,因而教师积累的资料应包括以下几个方面。
1.学科教育资料要成为一名好教师,应注重搜集研究教育教学资料。只有系统积累了各方面的资料,才能在教学中随手拈来,丰富教学内容,提高教学质量。
2.教育科学理论资料作为教师,必须熟悉掌握教育学、心理学、人才学等学科的基本原理和方法,同时还应及时了解掌握国内外教育科学的最新动态,以使教师能够站在教育科学的前沿,高层次地进行教学活动。
3.自己所写的教学资料包括自己的教学笔记、教案、习题、各种计划、总结、教学小结等,以便科学有效地开展教学工作,并进行反思。
4.相关学科的资料凡是有用的资料,都应收集。教师积累资料的方法有摘抄法、剪贴法、索引法、合订法等。积累资料的目的在于运用,因此,对资料要经常翻阅,勤于整理,善于分析、比较、鉴别,合理有效地运用到教学之中。
三、多反思是教师专业成长的翅膀
教师需要在不断反思中实现专业成长。教育生活是一种学术行为,教师的一言一行都应不断反思,只有具有一定的教学反思能力,才能自我独立发展。 著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式,即经验 反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。由此可见,教师只有不断反思,才能实现由经验型向学者型转变。
教师自觉反思教育教学工作,是教师具有专业素养的标志。常见的方法有:(1)通过写教学后记等方式做课后小结;(2)搞课后专题研究;(3)向学生征求意见,与学生座谈;(4)与同行共同研讨等。课后反思,虽然看起来点点滴滴、零零碎碎,但它来自教师的教学实践,出自教师的深层思考,是教师真切的感受,非常珍贵,需要长期坚持、日积月累。
四、多写作是教师专业成长的阶梯
云南省特级教师魏之铸说:“一名教师,只会教书,充其量只是个教书匠。既会教书,又会搞研究,把自己的经验写成论文推广出去,产生更大的社会效益,才是优秀的教师,即科研型教师。”写一篇论文,需要教师带着明确的目的学习相关的理论书籍和参考资料,查找相应的理论观点,思考自己的教学实践。经过这样反复实践、思考、再实践的过程,教学水平自然会逐步提高。写作是对自己教育教学工作的总结,是提炼自己的过程,写作可以使经验得以提升,使思想得以升华。教研论文大体包括7个方面:(1)教学改革和实验的论文;(2)教学理论介绍的文章;(3)教材研究和分析;(4)教学心得体会和经验;(5)教案和教学实录;(6)习题分析和研究;(7)科普知识和有关知识介绍。
在充分掌握资料和基本确定论文题目之后,可按下面的顺序进行写作:(1)拟订提纲。应“先粗后细、先大后小”列出提纲。提纲在写作过程中可以修改完善;(2)撰写初稿。应表达清楚、推理严谨,尽量一次完成;(3)反复修改。初稿完成之后,可以放一放,等头脑冷静时再来审看和修改。同时,也可把初稿送请同行老师征求意见。这样反复修改,一可防止疏漏,二可充实提高;(4)定稿投稿。反复修改之后,用方格稿纸规范抄写或打印,并根据文章特点选择投稿。
五、多研究是教师专业成长的最高境界
教而不研则浅。教育科研应该是每一位中小学教师专业成长的最高境界。中小学教师在教学第一线,实践经验丰富,对教育教学中的许多问题体会深刻,每位教师都有丰富的经验需要总结,还有许多问题和困难需要解决。目前,中小学教师存在信息闭塞、资料不足、时间少而散,资金设备条件较差等不利因素。因此,开展教育教学研究应侧重以下三个方面。
1.以校本研究为主教师专业成长,要靠教师积极参加教育教学研究实践,认真钻研教材,研究教学过程,不断研究解决问题。教研课题应从校本出发,以应用性为主,教师要不断从备课、教学和学习研究中发现问题,思考问题,研究问题,从中确定自己的研究课题。
2.以微观研究为主微观研究,就是要求教师研究的课题题目要小,把问题研深研透。如教师可以从一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇学习等方面进行研究。由于课题较小,便于组织资料、集中精力研究,也容易取得立竿见影的效果。
3.以引入研究为主引入研究就是要从自己的工作需要出发,引入和借鉴他人的研究成果,经过消化和改造,创造性地运用到教育教学工作中。
作者单位分别系河南省济源市济水中心校,河南省济源市教育体育局教育科学研究所
(责任编辑 刘 颖)