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2017年5月20日，我有幸参加了果洛州教育局组织的教师培训，听到了很多专家的讲座，使我受益匪浅。为了让我们将理论与实践相结合，教育局领导专门将2015年果洛州小学三年级数学统考试卷拿来让我们分析，让我们在学生的试卷中及时了解学生学习情况，同时，在分析试卷时，从中发现自己在教学中存在的问题，并且探究以后的教学方法。
试卷总体情况。
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学的知识，这张试卷共有五道大题，基本上以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型。50%为计算题，50%为生活应用题（分、秒、时的互换；克、千克的互换；米、千米的互换；课桌、铅笔的长度单位）。
试卷分析。
本次命题共分五大题，下面对本次测试中存在的问题逐题做一分析：
第一题：填空。（共计10分），出错一空，扣除一分。学生错误题型是：1米=（10）厘米，学生错的主要原因是：不熟悉米和厘米的换算，对米和厘米的进率没有掌握。
第二题：按要求填空。（共18分），其中1、在○里填上“>”、“<”、“﹦”，出错一空，扣除一分。1、学生错误题型是：800秒○﹤1时，学生错的主要原因是：没有掌握秒和时的换算。2、符合条件的最大数填入括号中。学生错误题型是：（5）×6，<41，学生错的主要原因是：没有认真阅读题目的要求，题目要求是符合条件的最大数，而学生只是填了符合条件的数字。3、在○里填上“+”、“—”、“×”、“÷”。错误题型是：63—26○+2=50，由于这道题出题有误，所以不计入学生的成绩。
第三题：判断题（共5分），出错两空，扣除两分。学生错误题型是：4、所有长度单位间的进率都是10（√），学生错的主要原因是：学生还是分不清进率的换算。5、中华人民共和国是1949年10月1日成立的（×）。出错的原因是：学生不清楚国家成立的时间，这是一个常识问题。
第四题：按要求计算。（共34分），出错4题，扣除4分。学生错误题型是：8×7—6=（43），学生出错的主要原因是：没有理解混合运算的规律。学生错误题型是：43÷7=（6），26÷4=（6），42÷8=（5），学生出错的主要原因是：计算结果是有余数的，在横式上写答案时不写余数。第五题：解决问题（共33分），这道题失分最多，共失分9分。
第一小题：学生错误题型：小明爸爸身高183厘米，小明比他矮18厘米，小明多少厘米？学生列式183—18=1000厘米，学生出错的原因是计算不正确，太粗心了。
第三小题：错误题型：科技园上午有游客742人，中午有265人离去，下午又来了306人位游客，这时园内有多少游客？学生错误列式：742+465+306=1453（人），学生出错的原因：学生没有理解题意，将中午有265人离去，看成了又来了465人，所以整个列式错误，导致计算错误。
第五小题：学生错误题型：同样的图形中填上同样的数字。例子（略）
学生出错的原因是没有认真阅读题目要求，要求在同样的图形中要填写同样的数字，学生没有按要求填空，导致不得分。
第六小题：只用数字8组成的五个数，填入下面方框里，使等式成立，学生错误例子：200+200+200+200+200=1000学生没有理解题意，导致失分。
第七小题：在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B和C各应该是--、----，学生错误例子：
出错的原因是学生没有按照规律填空，导致失分较多。
通过测试，反映出的问题。
学生对四则混合运算的规律掌握的不是太好，简单的加、减、乘、除也容易出错。在计算中，随意加、减、乘、除，不考虑规则，导致整个计算有误。
学生的应变能力比较薄弱，在最后的解决问题一题中失分最多。特别是对题目的不理解，加上粗心，导致失分较多。
对于数学概念掌握的不够扎实，在换算时常出现问题，特别是米、厘米的换算，分、秒、时的换算等知识，学生掌握的不是太好。
今后教学工作中的措施和方法：
培养学生读题、仔细审题、认真分析的好习惯。从一年级着手，训练学生自己会读题，不能老依赖着老师，老师要学会放手，让学生自读题，独立思考。
加强学生对数学概念的理解和运用。不只是让学生使劲背诵公式，背诵概念，而是会用概念和公式，在生活中学会运用，通过大量练习加深学生的印象。
計算是数学中最基础的知识，在计算方面还应加强，并加强学生理解混合运算的计算法则。在除法中，加强学生对余数的认识，多做有关余数的计算练习题。
培养学习数学的兴趣，搜集一些数学上开动大脑的游戏，让学生动手、动脑，在玩中学习。
总之，一张试卷就能体现出学生的水平，检测出学生的薄弱之处，教师应该认真对待每次的试卷分析，从整体上及时掌握本班学生学习情况，及时改进自己的教学方法，以便更好地掌控教学。
试卷总体情况。
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学的知识，这张试卷共有五道大题，基本上以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型。50%为计算题，50%为生活应用题（分、秒、时的互换；克、千克的互换；米、千米的互换；课桌、铅笔的长度单位）。
试卷分析。
本次命题共分五大题，下面对本次测试中存在的问题逐题做一分析：
第一题：填空。（共计10分），出错一空，扣除一分。学生错误题型是：1米=（10）厘米，学生错的主要原因是：不熟悉米和厘米的换算，对米和厘米的进率没有掌握。
第二题：按要求填空。（共18分），其中1、在○里填上“>”、“<”、“﹦”，出错一空，扣除一分。1、学生错误题型是：800秒○﹤1时，学生错的主要原因是：没有掌握秒和时的换算。2、符合条件的最大数填入括号中。学生错误题型是：（5）×6，<41，学生错的主要原因是：没有认真阅读题目的要求，题目要求是符合条件的最大数，而学生只是填了符合条件的数字。3、在○里填上“+”、“—”、“×”、“÷”。错误题型是：63—26○+2=50，由于这道题出题有误，所以不计入学生的成绩。
第三题：判断题（共5分），出错两空，扣除两分。学生错误题型是：4、所有长度单位间的进率都是10（√），学生错的主要原因是：学生还是分不清进率的换算。5、中华人民共和国是1949年10月1日成立的（×）。出错的原因是：学生不清楚国家成立的时间，这是一个常识问题。
第四题：按要求计算。（共34分），出错4题，扣除4分。学生错误题型是：8×7—6=（43），学生出错的主要原因是：没有理解混合运算的规律。学生错误题型是：43÷7=（6），26÷4=（6），42÷8=（5），学生出错的主要原因是：计算结果是有余数的，在横式上写答案时不写余数。第五题：解决问题（共33分），这道题失分最多，共失分9分。
第一小题：学生错误题型：小明爸爸身高183厘米，小明比他矮18厘米，小明多少厘米？学生列式183—18=1000厘米，学生出错的原因是计算不正确，太粗心了。
第三小题：错误题型：科技园上午有游客742人，中午有265人离去，下午又来了306人位游客，这时园内有多少游客？学生错误列式：742+465+306=1453（人），学生出错的原因：学生没有理解题意，将中午有265人离去，看成了又来了465人，所以整个列式错误，导致计算错误。
第五小题：学生错误题型：同样的图形中填上同样的数字。例子（略）
学生出错的原因是没有认真阅读题目要求，要求在同样的图形中要填写同样的数字，学生没有按要求填空，导致不得分。
第六小题：只用数字8组成的五个数，填入下面方框里，使等式成立，学生错误例子：200+200+200+200+200=1000学生没有理解题意，导致失分。
第七小题：在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B和C各应该是--、----，学生错误例子：
出错的原因是学生没有按照规律填空，导致失分较多。
通过测试，反映出的问题。
学生对四则混合运算的规律掌握的不是太好，简单的加、减、乘、除也容易出错。在计算中，随意加、减、乘、除，不考虑规则，导致整个计算有误。
学生的应变能力比较薄弱，在最后的解决问题一题中失分最多。特别是对题目的不理解，加上粗心，导致失分较多。
对于数学概念掌握的不够扎实，在换算时常出现问题，特别是米、厘米的换算，分、秒、时的换算等知识，学生掌握的不是太好。
今后教学工作中的措施和方法：
培养学生读题、仔细审题、认真分析的好习惯。从一年级着手，训练学生自己会读题，不能老依赖着老师，老师要学会放手，让学生自读题，独立思考。
加强学生对数学概念的理解和运用。不只是让学生使劲背诵公式，背诵概念，而是会用概念和公式，在生活中学会运用，通过大量练习加深学生的印象。
計算是数学中最基础的知识，在计算方面还应加强，并加强学生理解混合运算的计算法则。在除法中，加强学生对余数的认识，多做有关余数的计算练习题。
培养学习数学的兴趣，搜集一些数学上开动大脑的游戏，让学生动手、动脑，在玩中学习。
总之，一张试卷就能体现出学生的水平，检测出学生的薄弱之处，教师应该认真对待每次的试卷分析，从整体上及时掌握本班学生学习情况，及时改进自己的教学方法，以便更好地掌控教学。