【摘 要】
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大凡有过声乐学习体验的人们,都知道学习声乐的过程是一个集思维、感知力、听力、视觉、意念和身体协调等协调统一的复杂体验过程。若学生没有全神贯注和积极投入当下的心理
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大凡有过声乐学习体验的人们,都知道学习声乐的过程是一个集思维、感知力、听力、视觉、意念和身体协调等协调统一的复杂体验过程。若学生没有全神贯注和积极投入当下的心理准备,持之以恒的练习习惯,会认为声乐很难学。作为学习的被动接受者,如何才能让学生积极参与、主动思考和勤学苦练,就要求老师换位思考,从“学”上去探究思考,把学生作为研究对象,借助心理学相关知识,探讨“潜意识”如何影响声乐发声这一系列过程,结合教学出现的一些学生情况反馈,运用心理学的“高自尊标准判断”潜在的强化孩子自我意识,逐步养成积极的学习习惯。
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