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摘要：如何切实有效地实施大学生素质教育，是当前高等教育比较关注的教育改革热点问题之一，书法教育为素质教育的完成提供了一个有效的途径。本文通过对大学生书法教育现状的调查，分析了高校开展书法教育对于提高大学生文化、德育、品质、心理、能力等综合素质的重要作用，提出通过明确教育目标、优化教学模式、构建课外平台、设立交流网站、营造艺术氛围五种策略加强大学生书法教育对素质教育的影响。
关键词：高校；大学生；书法教育；素质教育；策略
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以促进其德、智、体全面发展为基本特征的教育。目前，我国高等教育正在向培养创造型人才的素质教育方向过渡。教育工作者的重要任务是：如何准确找出素质教育的切入点，探索有效方法以实现教育目标。书法是我国独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝之一。书法有着育德、启智、健身、审美等方面功能[1]。高等院校加强大学生书法教育，不仅可以继承和发扬祖国的优秀文化传统，也可从书法教育的过程中找到提高大学生综合素质的契合点，使大学生真正成为德才兼备、全面发展的人才。在高等院校开展书法教育，对于提高大学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要意义。
一、书法教育对大学生素质教育影响调研
（一）调研基本情况
为了解大学生对书法素质教育的认识，对书法素质教育现状的看法，以及对加强书法素质教育的建议等，笔者进行了“大学生书法素质教育问卷调研”。调研问卷设计了五大方面共20个问题：一是对素质教育的理解；二是对书法素质教育重要性的认识；三是选修书法的动机；四是书法学习的基本情况；五是对书法教育的期待及建议等。主要是以广东培正学院本科学生为调研对象，其中包括管理学系、外语学系、会计学系、经济学系、市场学系、信息学系、法律学系、艺术学系共八个系的各年级学生。本次调研共发放问卷200份，收回有效问卷196份，有效率为98％。
（二）调研统计分析
1、对素质教育的理解
有92．5％的同学认为大学生素质教育非常重要；对“素质教育主要依靠专业课教学”持相反态度的同学多达85.0％。大学生对素质教育普遍持肯定态度，对开设大学素质教育课程有正确理解。
2、对书法素质教育重要性的认识
有35.0％的同学“非常喜欢书法”，47.5％的同学“比较喜欢书法”，说明高校大学生对传统文化艺术书法还是比较喜欢和乐于接受的；有96.0％的同学认为书法课程教学是素质教育的重要内容，94.0％的学生认为开设书法选修课是提高大学生综合素质的重要途径。由此表明，该校大学生对于书法素质教育的重要性有足够的认识，对于学校通过开设书法选修课这种形式来提高大学生的综合素质非常认同。
3、选修书法的动机
有31．0％的同学选修书法课的目的是“爱好书法”，12．5％的同学是“想拿学分”，56．5％的同学是“既想拿学分，又能了解书法”。诚然，学校对学生学分的严格规定，使学生面对选修课时带有一定的功利性，但大多数学生还是希望能有一种两全其美的选择：在完成学校规定学分的前提下，同时可切实提高自身素质。
4、书法学习的基本情况
有10．5％的同学“坚持练习书法一年以上”；有30．5％的同学“练过，但效果不大就没再坚持”；而有59％的同学“从来没练过”。调查结果显示，大学生虽然喜欢书法，也认识到书法学习的重要性，但由于受到社会应试教育等因素的影响，普遍学生对书法练习甚少。这反映了当代大学生书写能力不强、文化素质有待提高的现状。
5、对书法教育的期待及建议
对“通过书法课程的学习，你希望掌握哪些方面的知识和技能”这个问题，有22．5％的同学选择“掌握书写技巧”，8．5％的同学选择“提高欣赏水平”，4．5％的同学选择“提高理论修养”，64．5％的同学选择了“以上三项”。调查结果表明，大学生不仅希望通过书法课程的学习提高自身的书写水平，更重要的是提高自身的综合素质。在回答“谈谈你对书法选修课的想法和建议”时，很多同学提出了对书法教学的具体要求以及合理化建议，其中有不少同学提出了“增加授课时间、缩减班级人数、增加班次、观摩展览、举办比赛”等建议，体现了他们学习书法的愿望。
二、书法教育的素质教育功能
书法教育是高等院校素质教育的重要内容，是围绕着大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质而展开的提高大学生的书写技能、文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质的教育。书法教育对素质教育有着非常重要的意义。书法教育在素质教育中具有任何其它艺术无法取代的特殊的地位[2]。
（一）书法教育能提高学生文化素质
中国书法不仅仅是一门艺术，更重要的是书法真正承载着丰富的文化内涵[3]。书法艺术包含诗词、散文、格言等文字形式，与博大精深的人文内容融合交汇，学习书法的过程，同时也是学习中国文化的过程。书法教育不单单是教学生写好字，更重要的是传承文化，书法教育要向学生传递的除书法技法，还包括汉语言及文字、历史、逻辑学、美学、中国古典哲学等诸多方面文化信息，从而提高学生的文化素质。
（二）书法教育能陶冶学生的德育情操
我国自古素有“字如其人”、“书品即人品”之说。一个人练习写字，学习书法，要想达到一定境界，不仅仅是技巧上的刻苦练习，更重要的是自身品德的修养和人格的塑造。书法教育的过程和德育培养的过程是一致的。书法教育中，向学生讲述古今名人名家精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，以及向学生讲述他们的生平事迹或趣闻轶事，如颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”等，学生在这些名家精神和事迹的激励下，经常对照和鞭策自己，从字里行间学习做人的道理。
（三）书法教育能磨砺学生的品质意志
长期的书法学习，可锻炼人的耐力和毅力，促使好的行为习惯的形成[4]。书法学习不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持，需要意志努力，要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期的磨练，就难于领悟到艺术的真谛。通过老师的引导与鼓励，在一笔一画的书法练习中，可以提高学生自我锻炼的能力，培养学生坚忍不拔的精神，学生能够获得坚韧与耐力，形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
（四）书法教育能健全学生的心理素质
练习书法可以调理身心、陶冶情操。篆书古雅朴厚、隶书沉雄道劲、楷书严整瑰丽、行书秀娟活泼、草书奔放奇逸，均传递给人们不同的情感信息。练习书法时，随着运笔的提按顿挫，笔画或浓或淡，或缓或疾，使人的情绪得到表露和渲泄，能促进学生调节情绪、释放感情、缓解学习精神疲劳与紧张。书法练习在潜移默化中，形成了学生健康的心理素质。
（五）书法教育能培养学生的能力素质
书法教育有利于学生的多种能力的培养。一是观察能力的培养，书法教育讲究审帖、读帖、临帖、背贴，细致入微的观察力是书法教育的基本要求；二是思维能力的培养，书法艺术具有形象和抽象二重性，书法教育要求学生在学中思、思中学，不断培养联想能力、归纳能力及思维能力；三是审美能力的培养，书法艺术以抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的美的感受，书法练习过程实际上就是一个感受美、领悟美的过程；四是创新能力的培养，书法教育从临帖入手，最终使学生能独立创作书法艺术作品，中国书法的创新传统必然会在书法教育中潜移默化地影响学生的创新能力。
三、提高书法教育对素质教育影响的改进策略
高等院校要实施提升教育教学质量工程，加强大学生素质教育是必然要求。我们要学习实践科学发展观，创新教育理念，改革传统教学模式，探究高校书法教育中实施素质教育的途径与方法，培养适应现代社会发展需要的应用型高素质人才。
（一）准确定位高等院校书法教育
大学书法教育重在“教书”旨在“育人”，是围绕提高大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质而展开的教育。书法不仅是文字书写形式，更是一种艺术形式，大学书法教育应从“技能观念”向“育人观念”转化。笔者认为，书法教育除了实用书写技能培养，更要兼顾传达知识性和美育，使学生通过书法学习提高书写水平，并受到美的陶冶，最终提高自身综合素质，这才是高等院校书法教育应该达到的目标。
(二)改进传统的书法教学模式
书法教育是民族文化传统教育、美育、心理素质教育的有效途径，在课堂教学中应体现练字与练人的有机结合。首先，在书写训练前，给学生讲解诗文之中作者所倾注的人文关怀；书写训练过程中，示范如何用书法艺术形式表达作者的思想情怀；在书写后，则加以适当的评析，指出书法作品的表达方式如何与文字作品内容相吻合，并为之服务，再一次对学生进行教育。其次，科学设计教学方法，丰富教学内容。教学内容应涵盖书法基础知识、书法基本技能、欣赏与创作等方面的内容。教学方法则注重互动式、跨学科教学、多媒体教学等教学方式。总之，糅合传统与现代媒体教学，不断创新教学模式，进行多元化教学。
(三)构建课外书法教育平台
课内要引导学生正确地欣赏书法、感受书法，提升书法艺术水平；课外则要进一步给学生创造相互交流、学习、展示的机会，比如建立书法社团、书法论坛、博客等当代大学生乐于接受的教育平台。参加社团活动是年轻的大学生乐于接受的教育形式，大家定期开展一些书法交流活动，如书法专题讲座、学员心得交流、书法展览、高校学生书法联谊等，不仅可以提高大学生自身书法修养，增进彼此友谊，而且还可以辐射其他同学，增强校园文化氛围。
(四)设立校园书法网站加强互动交流
当前在网络化时代背景下，书法一方面受到了网络的强烈冲击，人们手写汉字越来越少，书法的实用功能大大降低，而与此同时，网络也给书法交流带来了极大的便捷。为了加强学生之间、师生之间的交流互动，成立大学校园书法网站便显得尤为重要。通过网站，学生可以把自己的作品、对书法的看法等发表出来，同学之间可以相互交流探讨，教师可以适时进行分析点评；对于学习中的问题，可以及时地得到老师和同学的解答；对于名家名作，也可以在网站上进行欣赏学习。因此，网络为书法提供了一个很好的交流平台，可确实有效地提高学生的书法文化素质。
（五）营造良好的书法艺术环境
要真正全面提高大学生的综合素质，仅仅靠开设相关文化素质课还远远不够，这应该是一个多管齐下、综合培养的系统工程。大学书法教育应打破传统观念上的束缚，根据学校自身条件，开设讲座，举办书法展，书法老师担任大学生书法社团顾问，指导学生开展书法活动。学校可以在图书馆、教学楼等显目的位置悬挂历代名家或本校师生的优秀作品，让学生能时常处身于书法艺术熏陶之中，感受笔墨情趣，努力在校园内营造一个良好的书法艺术环境。
大学书法教育应根据大学生自学感悟能力较强的特点，引导学生了解创作书法艺术作品的基本常识，感悟传统书法艺术的真缔，从而进一步激发学生对书法艺术的兴趣和爱好;引导学生把自己真实的思想感情和人文精神与书法艺术融合在一起，把学生引导到“书如其人”的治学之道上来，最终实现提高大学生综合素质的教学目标。
参考文献：
[1]吕剑.高职院校开设书法选修课与素质教育[J].浙江工商职业技术学院学报，2003,(2):81.
[2]韩邦山.简论书法教育与素质教育[J].黑河学刊,2006,(2):77.
[3]李星元.书法艺术与大学生素质教育[J].山西大学学报,2006,(2):135.
[4]郭继华.书法教学是实施素质教育的有效途径[J].四川职业技术学院学报，2008,(4):112.
关键词：高校；大学生；书法教育；素质教育；策略
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以促进其德、智、体全面发展为基本特征的教育。目前，我国高等教育正在向培养创造型人才的素质教育方向过渡。教育工作者的重要任务是：如何准确找出素质教育的切入点，探索有效方法以实现教育目标。书法是我国独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝之一。书法有着育德、启智、健身、审美等方面功能[1]。高等院校加强大学生书法教育，不仅可以继承和发扬祖国的优秀文化传统，也可从书法教育的过程中找到提高大学生综合素质的契合点，使大学生真正成为德才兼备、全面发展的人才。在高等院校开展书法教育，对于提高大学生的综合素质，促进学生全面发展具有重要意义。
一、书法教育对大学生素质教育影响调研
（一）调研基本情况
为了解大学生对书法素质教育的认识，对书法素质教育现状的看法，以及对加强书法素质教育的建议等，笔者进行了“大学生书法素质教育问卷调研”。调研问卷设计了五大方面共20个问题：一是对素质教育的理解；二是对书法素质教育重要性的认识；三是选修书法的动机；四是书法学习的基本情况；五是对书法教育的期待及建议等。主要是以广东培正学院本科学生为调研对象，其中包括管理学系、外语学系、会计学系、经济学系、市场学系、信息学系、法律学系、艺术学系共八个系的各年级学生。本次调研共发放问卷200份，收回有效问卷196份，有效率为98％。
（二）调研统计分析
1、对素质教育的理解
有92．5％的同学认为大学生素质教育非常重要；对“素质教育主要依靠专业课教学”持相反态度的同学多达85.0％。大学生对素质教育普遍持肯定态度，对开设大学素质教育课程有正确理解。
2、对书法素质教育重要性的认识
有35.0％的同学“非常喜欢书法”，47.5％的同学“比较喜欢书法”，说明高校大学生对传统文化艺术书法还是比较喜欢和乐于接受的；有96.0％的同学认为书法课程教学是素质教育的重要内容，94.0％的学生认为开设书法选修课是提高大学生综合素质的重要途径。由此表明，该校大学生对于书法素质教育的重要性有足够的认识，对于学校通过开设书法选修课这种形式来提高大学生的综合素质非常认同。
3、选修书法的动机
有31．0％的同学选修书法课的目的是“爱好书法”，12．5％的同学是“想拿学分”，56．5％的同学是“既想拿学分，又能了解书法”。诚然，学校对学生学分的严格规定，使学生面对选修课时带有一定的功利性，但大多数学生还是希望能有一种两全其美的选择：在完成学校规定学分的前提下，同时可切实提高自身素质。
4、书法学习的基本情况
有10．5％的同学“坚持练习书法一年以上”；有30．5％的同学“练过，但效果不大就没再坚持”；而有59％的同学“从来没练过”。调查结果显示，大学生虽然喜欢书法，也认识到书法学习的重要性，但由于受到社会应试教育等因素的影响，普遍学生对书法练习甚少。这反映了当代大学生书写能力不强、文化素质有待提高的现状。
5、对书法教育的期待及建议
对“通过书法课程的学习，你希望掌握哪些方面的知识和技能”这个问题，有22．5％的同学选择“掌握书写技巧”，8．5％的同学选择“提高欣赏水平”，4．5％的同学选择“提高理论修养”，64．5％的同学选择了“以上三项”。调查结果表明，大学生不仅希望通过书法课程的学习提高自身的书写水平，更重要的是提高自身的综合素质。在回答“谈谈你对书法选修课的想法和建议”时，很多同学提出了对书法教学的具体要求以及合理化建议，其中有不少同学提出了“增加授课时间、缩减班级人数、增加班次、观摩展览、举办比赛”等建议，体现了他们学习书法的愿望。
二、书法教育的素质教育功能
书法教育是高等院校素质教育的重要内容，是围绕着大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质而展开的提高大学生的书写技能、文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质的教育。书法教育对素质教育有着非常重要的意义。书法教育在素质教育中具有任何其它艺术无法取代的特殊的地位[2]。
（一）书法教育能提高学生文化素质
中国书法不仅仅是一门艺术，更重要的是书法真正承载着丰富的文化内涵[3]。书法艺术包含诗词、散文、格言等文字形式，与博大精深的人文内容融合交汇，学习书法的过程，同时也是学习中国文化的过程。书法教育不单单是教学生写好字，更重要的是传承文化，书法教育要向学生传递的除书法技法，还包括汉语言及文字、历史、逻辑学、美学、中国古典哲学等诸多方面文化信息，从而提高学生的文化素质。
（二）书法教育能陶冶学生的德育情操
我国自古素有“字如其人”、“书品即人品”之说。一个人练习写字，学习书法，要想达到一定境界，不仅仅是技巧上的刻苦练习，更重要的是自身品德的修养和人格的塑造。书法教育的过程和德育培养的过程是一致的。书法教育中，向学生讲述古今名人名家精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，以及向学生讲述他们的生平事迹或趣闻轶事，如颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”等，学生在这些名家精神和事迹的激励下，经常对照和鞭策自己，从字里行间学习做人的道理。
（三）书法教育能磨砺学生的品质意志
长期的书法学习，可锻炼人的耐力和毅力，促使好的行为习惯的形成[4]。书法学习不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持，需要意志努力，要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期的磨练，就难于领悟到艺术的真谛。通过老师的引导与鼓励，在一笔一画的书法练习中，可以提高学生自我锻炼的能力，培养学生坚忍不拔的精神，学生能够获得坚韧与耐力，形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
（四）书法教育能健全学生的心理素质
练习书法可以调理身心、陶冶情操。篆书古雅朴厚、隶书沉雄道劲、楷书严整瑰丽、行书秀娟活泼、草书奔放奇逸，均传递给人们不同的情感信息。练习书法时，随着运笔的提按顿挫，笔画或浓或淡，或缓或疾，使人的情绪得到表露和渲泄，能促进学生调节情绪、释放感情、缓解学习精神疲劳与紧张。书法练习在潜移默化中，形成了学生健康的心理素质。
（五）书法教育能培养学生的能力素质
书法教育有利于学生的多种能力的培养。一是观察能力的培养，书法教育讲究审帖、读帖、临帖、背贴，细致入微的观察力是书法教育的基本要求；二是思维能力的培养，书法艺术具有形象和抽象二重性，书法教育要求学生在学中思、思中学，不断培养联想能力、归纳能力及思维能力；三是审美能力的培养，书法艺术以抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的美的感受，书法练习过程实际上就是一个感受美、领悟美的过程；四是创新能力的培养，书法教育从临帖入手，最终使学生能独立创作书法艺术作品，中国书法的创新传统必然会在书法教育中潜移默化地影响学生的创新能力。
三、提高书法教育对素质教育影响的改进策略
高等院校要实施提升教育教学质量工程，加强大学生素质教育是必然要求。我们要学习实践科学发展观，创新教育理念，改革传统教学模式，探究高校书法教育中实施素质教育的途径与方法，培养适应现代社会发展需要的应用型高素质人才。
（一）准确定位高等院校书法教育
大学书法教育重在“教书”旨在“育人”，是围绕提高大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质而展开的教育。书法不仅是文字书写形式，更是一种艺术形式，大学书法教育应从“技能观念”向“育人观念”转化。笔者认为，书法教育除了实用书写技能培养，更要兼顾传达知识性和美育，使学生通过书法学习提高书写水平，并受到美的陶冶，最终提高自身综合素质，这才是高等院校书法教育应该达到的目标。
(二)改进传统的书法教学模式
书法教育是民族文化传统教育、美育、心理素质教育的有效途径，在课堂教学中应体现练字与练人的有机结合。首先，在书写训练前，给学生讲解诗文之中作者所倾注的人文关怀；书写训练过程中，示范如何用书法艺术形式表达作者的思想情怀；在书写后，则加以适当的评析，指出书法作品的表达方式如何与文字作品内容相吻合，并为之服务，再一次对学生进行教育。其次，科学设计教学方法，丰富教学内容。教学内容应涵盖书法基础知识、书法基本技能、欣赏与创作等方面的内容。教学方法则注重互动式、跨学科教学、多媒体教学等教学方式。总之，糅合传统与现代媒体教学，不断创新教学模式，进行多元化教学。
(三)构建课外书法教育平台
课内要引导学生正确地欣赏书法、感受书法，提升书法艺术水平；课外则要进一步给学生创造相互交流、学习、展示的机会，比如建立书法社团、书法论坛、博客等当代大学生乐于接受的教育平台。参加社团活动是年轻的大学生乐于接受的教育形式，大家定期开展一些书法交流活动，如书法专题讲座、学员心得交流、书法展览、高校学生书法联谊等，不仅可以提高大学生自身书法修养，增进彼此友谊，而且还可以辐射其他同学，增强校园文化氛围。
(四)设立校园书法网站加强互动交流
当前在网络化时代背景下，书法一方面受到了网络的强烈冲击，人们手写汉字越来越少，书法的实用功能大大降低，而与此同时，网络也给书法交流带来了极大的便捷。为了加强学生之间、师生之间的交流互动，成立大学校园书法网站便显得尤为重要。通过网站，学生可以把自己的作品、对书法的看法等发表出来，同学之间可以相互交流探讨，教师可以适时进行分析点评；对于学习中的问题，可以及时地得到老师和同学的解答；对于名家名作，也可以在网站上进行欣赏学习。因此，网络为书法提供了一个很好的交流平台，可确实有效地提高学生的书法文化素质。
（五）营造良好的书法艺术环境
要真正全面提高大学生的综合素质，仅仅靠开设相关文化素质课还远远不够，这应该是一个多管齐下、综合培养的系统工程。大学书法教育应打破传统观念上的束缚，根据学校自身条件，开设讲座，举办书法展，书法老师担任大学生书法社团顾问，指导学生开展书法活动。学校可以在图书馆、教学楼等显目的位置悬挂历代名家或本校师生的优秀作品，让学生能时常处身于书法艺术熏陶之中，感受笔墨情趣，努力在校园内营造一个良好的书法艺术环境。
大学书法教育应根据大学生自学感悟能力较强的特点，引导学生了解创作书法艺术作品的基本常识，感悟传统书法艺术的真缔，从而进一步激发学生对书法艺术的兴趣和爱好;引导学生把自己真实的思想感情和人文精神与书法艺术融合在一起，把学生引导到“书如其人”的治学之道上来，最终实现提高大学生综合素质的教学目标。
参考文献：
[1]吕剑.高职院校开设书法选修课与素质教育[J].浙江工商职业技术学院学报，2003,(2):81.
[2]韩邦山.简论书法教育与素质教育[J].黑河学刊,2006,(2):77.
[3]李星元.书法艺术与大学生素质教育[J].山西大学学报,2006,(2):135.
[4]郭继华.书法教学是实施素质教育的有效途径[J].四川职业技术学院学报，2008,(4):112.