谈小学语文教学中学习兴趣的培养

来源 :文科爱好者·教育教学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shishaofei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】在小学语文教学中,如果学生获得了自主发展的机会,他们便会形成坚强的自信心。教师在指导、帮助学生学习的过程中,要关注他们的全面发展,相信每一个学生都能成功,并善于通过多种方法使他们在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取知识,让他们在体验到成功给自己带来的乐趣之后进一步学习,产生学习欲望,从而激发自主学习的兴趣。
  【关键词】小学语文 学习兴趣 自主发展 成功
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2014)02-0112-01
  在小学语文教学中,如果学生获得了自主发展的机会,他们便会形成坚强的自信心。所以,教师在指导、帮助学生学习的过程中,要关注他们的全面发展,相信每一个学生都能成功,并善于通过多种方法使他们在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取知识,让他们在体验到成功给自己带来的乐趣之后进一步学习,产生学习欲望,从而激发自主学习的兴趣。
  构建多元智能课堂,激发学生学习兴趣。培养兴趣就是培养一种积极的学习情感,兴趣愈浓,追求得也就愈执着,学习效率也就愈显著。研究表明,不少在传统智能测试中表现不佳的学生,当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时,竟然对学习产生了兴趣。这就表明这些可能在言语语言智能、数理逻辑智能方面呈劣势的学生,在视觉空间智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、人际沟通智能等方面却有着明显的优势,并能弥补其劣势。因此,在语文教学中,教师应尽可能地运用多元智能理论指导课堂教学,构建多元智能课堂,如给文章配乐,上千年来,知识通过歌唱和呤诵的方式一代代传下来。
  利用现代技术手段,提高课堂教学效率。传统教学的教学手段单一,形式呆板,效率低下,而运用多元智能理论却可以为小学语文课堂教学注入新的活力与朝气。如果我们能将音乐智能教学、肢体动作智能教学、视觉空间智能教学、自我认识智能教学与言语语言智能教学相结合,激发学生学习兴趣,会使课堂教学效果达到更佳。现代教育技术手段的多样性可使原本抽象、枯燥的数据变得形象直观,在多媒体提供的特有的声、图、文、动的学习环境中,可以使学生的学习过程变的非常轻松愉快,真正寓教于乐。例如本课的识字环节是重点,为了避免枯燥乏味的单一的讲授式识字,我充分利用多媒体课件,图文并茂的展示了要求认识的字词;为突破难点在课件中我以“蚂”字为例,形象地为孩子们展示了形声字的规律;在学生识字读文完成后,我又播放音乐让孩子们在优美地音乐声中朗读儿歌。这样一来,调动了学生的学习积极性,培养了孩子各种智能的发展,学生愿学乐学,提高了课堂教学的效率。
  创设丰富活动情境,给予学生成功机会,促进多元智能发展。体验成功是每个学生的共同愿望,因此在语文教学中,教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会,让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角,体验成功。为此,教师可以创设各种活动情境,激发或支持学生进入学习的思维状态,如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、听讲演、画画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等。当然,活动的设计一定要顾及到学生现有智能水平的差异,要尽可能涉及一些不同的智能领域,尤其是那些学习成绩挫折多于成功,沮丧多于快乐,被群体冷落的学生,教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功,让学生享受到“智能公平”。
  多元智能理论强调每一种智能的发展实际上都有其独特的轨道,有的发展得早些,有的发展的晚些。比如自我认识智能,各人的感悟能力不一样就说明了这一点。不仅如此,在每一个个体身上,智力的结构组成也不相同,因此,教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提,特别是一些富有个性的课堂教学设计。以故事发展语言表达智能,通过调查,我们发现学生对内容丰富,形象生动的故事非常感兴趣,不论是听故事、讲故事、编故事,他们都津津乐道。故事是语言最广泛、最基本的表现形式。在以往的课堂教学上,我们往往把故事当成课堂上的娱乐活动,当成调节课堂气氛的手段,忽视了故事的语言性这一重要特点。认识了这一点后,我们根据教学内容,教学目的将一个个有鲜明故事情节的课文改编成丰富多彩的故事,让学生进行接龙,改编,辩论……通过故事情节,运用学生的想象力,达到帮助学生理解,同时也较好地发展了学生的语言智能;以“日记”发展自然观察智能,传统的日记侧重于记录学生自己生活、学习等方面的发展变化,日记的内容也多以语言表述为主,接触到多元智能理论后,我们将日记内容进行大胆改革,丰富了日记的内容。例如,日记不仅可以记录自己一天感受最深的,也可以记录数学方法对你的影响,还可以记录各科知识给你带来的困惑……日记的表现形式也可以丰富多彩,如:绘画、照相、剪报、歌词、数学题、摘抄等。
  以“实践”活动发展自我语言智能,语文实践活动内容丰富,可以综合运用多种学习方法,培养发展学生的多元智能。接到一个任务,遇到一个问题,让学生集思广益,表达自己的想法,并且进行归类分析,思考评价各种想法,从而比较公正客观地认识自己和别人的意见;在活动的过程中,需要学生交流、分离,并且解决问题的过程中需要多种多样的方法,在灵活的活动方法中,学生的语言智能得到了很好的发展;以“合作”培养人际交往智能,人际交往智能是指与人交往合作,准确辨别、体验和解读他人的情绪、情感和意图,并能据此做出适当反应的能力。在语文教学中开展研究性学习,为学生创设了积极的人际交往环境。建立研究性学习小组要让学生自愿组合,根据不同性格、不同学习层次,甚至不同生活环境、不同爱好、不同性别、不同能力进行合理分工,充分发挥合作学习的优势。这样的学习形式强调把学生视为学习的主人,让学生在整个学习过程中充满生命的活力,有利于培养学生的人际交往智能;以智能发展的平台,有效提高语文素养,在语文教学中,坚持情境教学。我让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读,在比较阅读中体会意境、加深理解,培养阅读技能。这样的设计,学生的言语、视觉、音乐、反省等智能同时得到了培养,更有效地发展了语言言语智能,提高了语文素养。
  总之,教师要能欣赏学生真实的再现,鼓励学生把己获得的知识与经验应用于实践,在实践中学习,在实践中提高。教师要充分尊重学生的人格,创设能引导学生主动参与学习的教育环境,激发学生学习的积极性,使他们喜欢、乐意进行语文学习,体验到成功给自己和他们所带来的乐趣,培养他们掌握知识和运用知识的态度和能力,使每个学生都能充分的发展。
其他文献
目的 研究3D照相在口腔正畸学中的临床护理应用.方法 选取2016年5月-2017年5月来我院诊治的口腔正畸患者98例,随机分为两组,对照组采用常规护理,研究组在对照组的基础上采用3
导入式教学基于其激发学生兴趣、培养学生创新能力的独特优势,应当在小学数学教学中得到更为广泛的运用.在实际应用时,应当着重应用“情境导入”、“故事导入”等方式,当然导
企业寿命代表企业的信誉,国外很多“老字号”都写明“建于公元某某年”,以此赢得顾客的信任.我们往往把那些持续经营百年以上的企业叫“百年老店”,殊不知,世界上还有16家持
期刊
在小学语文教学中,识字教学是非常重要的组成部分,是学生进行后续语文学习的基础.在小学语文识字教学中采用情景化的教学模式能够有效的激发学生的学习积极性,提升识字教学的
新课标改革以后对小学各年级的阅读提出来新的要求,要求教师要让学生具有独立阅读的能力,注重情感的培养,不仅要注重积累,更要注重学生语感的培养,更为关键的是要把学生的创
随着我国教育事业改革的持续深入进行,现有小学语文教材也有一定的更新,对于目前发展趋势,要想开展好小学语文阅读教学就要从教学模式这一根本角度改起,在语文教材改编的现状
加强外汇风险管理,应提高风险意识。建立风险管理体系。培养风险管理人才;充分利用押汇、远期结售汇业务、外汇期权、外汇掉期、保理业务等金融衍生产品;采取选择硬货币、调整付
中学写作教学的程序性知识和策略性知识目前只存在于我们的经验之中,有待我们发掘与提炼.这种提炼,有的可以有一些参照物(如语用学、语篇学),有的只能从反省我们自身的经验人
科学教学活动中,学生的创新能力、实践能力、个性潜能的发挥,是通过学生自己的探究和试验得来的.当代的小学科学教育活动是一种开放的动态的教育活动,是一种自主探究的过程.
随着全球信息化的急速发展,改变了我们日常生活方式的同时,也对企业的思政工作产生了巨大的影响,对于国有企业而言,思政工作的开展事关着企业能否稳定的发展,武装部门更是维