随着新课改的不断深化，现代信息技术的发展和应用对数学教育和课堂教学产生了较大影响，为教育教学注入了无限的生机和活力。现代信息技术推动了新的教学理念的发展，展现了新的教学技术，提供了新的教学环境，切实突出了学生的主体地位和教师的引导作用，改变了“满堂灌”“一言堂”的教学模式，坚持教为学服务，以学定教，以尊重学生的学习权利为基础，用“视声展示”激发学生的学习动力，为形成学习“兴趣核心”提供多方面支持。如何更好地让信息技术为小学数学课堂教学注入新的活力，成为当前教师需要探究的重要教学内容。
　　一、应用智慧教育，延伸教学方式和教学目标
　　现代信息技术高度发达，有力促使智慧教育走进寻常百姓的生活。智慧教育研究应用大数据以及互联网的优势，服务教育教学，提升教育教学水平，使课堂教学延伸到课外学习、家庭生活中。它的特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，它是开放的、交互的、协作的、共享的。可以说，随着智慧教育的普及，教育行业将会融入人工智慧、超强信息技术等高科技，有力推动着教育事业向更宽广、更深层次的方向發展。我们一定要抓住这一有利时机，努力适应新形势的变化，全力打造优质高效的数学课堂。
　　二、利用信息技术，创设活跃的学习情境
　　小学阶段，学生的生理、心理有待发育成熟，他们活泼好动，自觉性较差，注意力的持久性和分配能力较弱，因此课堂教学效果不佳。当学生被上课铃声“逼”进教室时，教师只有借助新颖的、活泼的教学方式来吸引他们的注意力，如听音乐、讲故事、做游戏、开展竞赛等，创设活跃的课堂情境。例如，在教学“复式条形统计图”时，笔者在课堂上播放了富有儿童情趣的视频，复习“象形统计图”和“条形统计图”等内容，为新授课做了良好的铺垫和过渡，学生学习兴趣较高，学习效果非常好。教师要针对小学数学课具有较强抽象性的特点，从激发学生兴趣、合理创设教学情境入手，吸引学生的注意力，培养学生的自主学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习中，将信息技术合理应用到数学课堂教学活动中，促使课堂教学效率和成效的提升，为小学数学教学改革提供良好的支持。
　　三、利用信息技术，提高学生的认知水平
　　在小学数学课堂教学中，教师要善于引导，适时利用文、声、光、图、视频等手段，创设积极的学习情境，为学生营造一个活跃、和谐的学习氛围，从而提高学生的学习效率和课堂教学效率。教师经常利用图文并茂的数学课件将枯燥的知识转化为动画片后进行播放，然后提出任务，学生接触这种新颖的学习方式时，注意力必然会高度集中，从而提高学习效率。教师还可以结合教学实践，设计开发数学课件，并将信息技术合理地运用到数学教学改革中，使信息技术与数学教学相互渗透，为数学课堂教学的开放性和学习者的自主性、探究性、合作性提供有力支持。
　　四、利用信息技术，促进数学教学改革的长远发展
　　新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥个体学习、小组学习、全班学习的作用，培养学生团结协作、主动探究、勇于创新的精神，把教育活动看作是师生进行情感沟通的过程，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学相互统一的交互影响和交互活动的过程，形成和谐的生生互动、师生互动、学生个体与教学中介的互动，以产生教学共振，提高课堂教学效果。
　　五、利用信息技术，加强反馈与修正的师生互动
　　新课改提出在整个教学环节中，互动是必不可少的组成部分，而信息技术的应用，极大地拓展了学生与教师之间的沟通方式，使学生与教师之间的相互沟通变得直接。师生之间的互动，是一个双向的过程，双方需要建立在同一知识背景下，保持思维的活跃状态，这样才能实现互动的默契与高效。信息技术强大的交互功能可以为数学教学建构理想的平台，即互动式学习。学生在接收信息的同时也在表达，还与教师发生交互作用，提问题，谈想法，求指导，并且发表自己的看法。同时，教师在教学过程中引导学生学习，帮助学生获取信息、处理信息，并解决学生学习过程中出现的常识性、知识性等问题，根据学生反馈的信息及时调整教学活动，对学习中遇到的问题进行共同探讨、合作交流。例如，在教授“20以内的退位减法”后，笔者预先在电脑中设计50道20以内的退位减法口算题，答题后由电脑判断正误，用笑脸和哭脸代表对错结果，全部做完提交后由系统统计功能统计出谁做对的多，谁做对的少，全班有多少人做对哪一题等信息。通过这样的反馈，笔者可以适时调整教学节奏，转变教学方法，以便更好地促使教学目标的达成。
　　综上所述，信息技术与小学数学课堂教学的整合与应用既是一种思维模式，又是一种方式方法。只要教师潜心研究应用方法，必然会对小学数学教学起到巨大的推动作用。教师要坚持以教育改革为主导，积极探索现代信息技术与小学数学学科有机整合的有效途径和方法，努力提高课堂教学效率，带领学生在知识的天空飞得更高，飞得更远。
　　（责任编辑：闵 婕 周玉梅）