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高中数学教学中,核心素养的培育不是空洞的,是要依据知识建构来进行的.认识两者的关系,可以借助于“水涨船高”这一概念来形成通俗的理解.双曲线性质的教学中,通过基于学生认知规律的探究过程的优化,可以让学生更充分地运用逻辑推理、试错等方式,形成更完整的双曲线模型,从而实现相关数学学科核心素养的培育.
水涨船高:高中数学知识建构与核心素养培育的正确隐喻
【摘 要】
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高中数学教学中,核心素养的培育不是空洞的,是要依据知识建构来进行的.认识两者的关系,可以借助于“水涨船高”这一概念来形成通俗的理解.双曲线性质的教学中,通过基于学生认
【机 构】
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江苏省南通市第二中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年36期
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