【摘 要】
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背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题。本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻
【基金项目】
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广西研究生教育创新计划项目(JGY2018045);广西医科大学教育教学改革重点项目(2017XJGZ03);广西医科大学课程思政建设项目(2018SZ0240,2018SZ0241);2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2019JGA139)
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背景如何将《全科医学概论》课程中艰涩难懂的理论知识转变为医学生的内在全科思维和能力,是目前全科医学教育研究中的热点和难点问题。本研究尝试将课堂授课、学生自学、翻转课堂授课方法融为一体,探索提高《全科医学概论》课程教学效果的有效模式。目的探讨"三三三制"课堂教学在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法于2018年2-7月,以广西医科大学2016级临床医学(国家农村订单定向免费医学生)专业本科生为研究对象,以本科46班学生为研究组(n=50),以本科47班学生为对照组(n=50)。教材采用
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