【摘 要】
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MBTI的"五层次理解"金字塔模型及其人格评估工具对于差异教育的实施具有较高的应用价值。相关研究成果表明,特定专业群体中存在"优势"人格类型,即该类型学生的学业表现较好,
【基金项目】
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教育部留学回国人员科研启动基金教外司留〔2009〕8号;2011江苏省社会科学基金(11FXA001)资助
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MBTI的"五层次理解"金字塔模型及其人格评估工具对于差异教育的实施具有较高的应用价值。相关研究成果表明,特定专业群体中存在"优势"人格类型,即该类型学生的学业表现较好,而对于"非优势"学生,通过改进教学、提供适合其人格类型的教学模式,也可助其提升学业表现;教师群体也具"优势"人格类型,教师与学生的人格类型的匹配程度直接影响学生对课程内容、教学环境的评价。为此,在差异教育实施过程中需特别关注学生人格类型与专业环境的适配程度。虽然MBTI作为一种人格评估工具具有较强的专业性,但是只要教育研究者和实践者与心理学研究者实现跨界的深度合作,必将对我国差异教育实践产生积极的推动作用。
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