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摘要：在实际临床护理中，护士针对病人开展健康教育，能够提高患者对疾病以以及相关知识的认识和看法，可以改变患者俞冰清不相匹配生活习惯，积极培养健康向上的行为习惯，以便配合治疗，及早康复，这是临床护理健康教育的目的。针对当前健康教育存在的误区，特提出开展健康教育，主要内容为进一步提高健康教育水平、着力提升护理人员素质等等，正确满足患者的教育需要，有针对性的进行健康教育，有利于解决病人的健康问题。
关键词：临床护理；健康教育；应用
【中图分类号】R151.4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）03-0380-01
1健康教育和护理健康教育
健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促使健康和提高生活质量。护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的、针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。
1.1优势。改变护士的从属地位，激发主观能动性；将健康教育和心理护理纳入日常工作，密切护 患关系；转变观念，增加护理工作科学性；提高护理质量，改善护士形象，提高护理队伍整体素质。
1.2原则
1.2.1为患者及家属准确且恰当地提供有关的一般公共卫生知识，如传染病患者不要乱跑；呼吸系统疾病患者不要吸烟，以及宣传有关预防医院内感染的重要性。
1.2.2帮助患者了解其疾病的病因、发病机理，合理安排饮食、休息和睡眠，合理用药，掌握适当的活动量，如何配合某些特殊检查等。
1.2.3指导患者及家属如何减少影响健康的种种因素及防止并发症的发生。
1.2.4心理卫生教育。以育心护心为直接目标，即优化心理素质、维护心理健康，进而促进全面主动发展为目标。
2健康教育方式方法
重点围绕病人最担心、最关心、最需要解决的问题，有目标、有计划、有检查、有反馈。
2.1.1健康教育对象：患者及其家属。健康群体：在院内，结合医院预防保健各项服务，将群体健康教育工作与门诊教育有机结合；在院外，开展社区健康教育。医护人员对专兼职健康教育人员进行业务培训；对全体医护人员的岗前和在职健康教育培训；对医务人员开展以倡导健康生活方式为主题的健康教育与健康促进活动。
2.2健康教育方式方法。开展护理健康教育，护士真正实现了走到病房为患者进行各项健康教育——从入院的病区环境、病区相关制度、主管医生责任护士介绍到疾病知识指导，饮食、活动指导，药物知识指导，各项检查指导，手术前、中、后各项指导，康复出院及随访等等指导。
护士是健康教育的实施者，因此护士在临床工作中要丛理论、操作、素质各方面努力提升自己、完善自己，本着“以病人为中心”的工作理念，让自己在护理健康教育中发挥最大的作用。
2.2.1入院教育。患者知道自己的分管医生和护士；熟悉病区的生活环境：床头呼叫器的使用；了解医院规章制度：告知吃饭时间、查房时间、治疗时间、探视时间、护理级别等，住院期间不擅自离院，未经主管医生允许不得擅自使用自购药；掌握标本留取、常规检查要点；学会用教育资料，掌握用药常识。
2.2.2住院教育：常规住院教育：诊疗活动的一般常识，学会反应病情、掌握检查的配合要点；了解疾病的一般常识；心理卫生教育；介绍住院费用的查询。特殊检查治疗前的教育：非介入检查治疗前的教育；介入性检查：告知检查前后的饮食及检查时配合要点。术前教育：了解术前签字意义；了解术前准备内容：身体方面、心理方面。 术后教育：术后环境介绍；配合治疗、能力锻炼：配合护士完成术后护理，讲解患方对伤 口、引流管的自我保护、情绪的调节、活动与休息、意外损伤的防范、特殊用药的相关知识等；早期康复、功能锻炼。
2.2.3出院教育：出院后如何用药；如何活动和休息；如何加强营养；学会自我保健和自我照顾、合理饮食、定时休息、适当运动、按时用药、适应社会、保持愉快；按时复查。
2.3护理人员需遵循行为：提供舒适的健康教育环境；通过声音及身体语言表现对所讲述内容的关注；保证时间充足；时常赞扬受教育者一点一滴的进步；让受教育者共同参与，分享他们的经验；允许受教育者应用现学的知识。
2.4注意事项：护士为病人制定健康教育目标应由简到繁、循序渐进、分期进行。病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定，以便使病人及其家属积极主动参与学习，投入健康教育活动。
3护患沟通技巧
护理既是科学又是艺术。利用护患沟通技巧的正确方法去识别和满足患者的需要，有针对性的进行健康教育，使有效的护患沟通促进护理质量的提高。
3.1护患沟通在医疗服务中的作用：使病人产生信任感和安全感：促进患者康复；改善患者预后；被人理解。
3.2护患沟通的技巧和方法
3.2.1两个掌握：掌握病情、疗效和护理要点；掌握医疗费用情况及心理状态。
3.2.2三个留意：留意对方情绪状态；留意对方对病情的认知程度，对交流的期望；留意自己的情绪反应，学会自我控制。
3.2.3四个避免：避免要求对方即时接受事实；避免使用易刺激对方情绪的话和语气；避免使用对方不易听懂的专业术语；避免刻意改变和压抑对方的情绪。
3.2.4五个基本方法：预防为主的针对性沟通；交换沟通；集体沟通；书面沟通；协调统一沟通。
总之，护士在实际临床护理中，针对病人开展健康教育，应当努力探索创新健康教育的方式方法，提高医患沟通水平，从而在深层次促进护患间的心理沟通，提高教育效果，解决病人的健康问题，满足病人的需要。
参考文献
[1] 黄敬亭.健康教育学.北京：科学出版社，2000.6
[2] 徐小兰.护理学基础.北京：高等教育出版社，2004.
[3] 黄萱，胡景民；论护患沟通技巧[J]；护理学杂志；2005年17期
关键词：临床护理；健康教育；应用
【中图分类号】R151.4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）03-0380-01
1健康教育和护理健康教育
健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促使健康和提高生活质量。护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，是主要由护士进行的、针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。
1.1优势。改变护士的从属地位，激发主观能动性；将健康教育和心理护理纳入日常工作，密切护 患关系；转变观念，增加护理工作科学性；提高护理质量，改善护士形象，提高护理队伍整体素质。
1.2原则
1.2.1为患者及家属准确且恰当地提供有关的一般公共卫生知识，如传染病患者不要乱跑；呼吸系统疾病患者不要吸烟，以及宣传有关预防医院内感染的重要性。
1.2.2帮助患者了解其疾病的病因、发病机理，合理安排饮食、休息和睡眠，合理用药，掌握适当的活动量，如何配合某些特殊检查等。
1.2.3指导患者及家属如何减少影响健康的种种因素及防止并发症的发生。
1.2.4心理卫生教育。以育心护心为直接目标，即优化心理素质、维护心理健康，进而促进全面主动发展为目标。
2健康教育方式方法
重点围绕病人最担心、最关心、最需要解决的问题，有目标、有计划、有检查、有反馈。
2.1.1健康教育对象：患者及其家属。健康群体：在院内，结合医院预防保健各项服务，将群体健康教育工作与门诊教育有机结合；在院外，开展社区健康教育。医护人员对专兼职健康教育人员进行业务培训；对全体医护人员的岗前和在职健康教育培训；对医务人员开展以倡导健康生活方式为主题的健康教育与健康促进活动。
2.2健康教育方式方法。开展护理健康教育，护士真正实现了走到病房为患者进行各项健康教育——从入院的病区环境、病区相关制度、主管医生责任护士介绍到疾病知识指导，饮食、活动指导，药物知识指导，各项检查指导，手术前、中、后各项指导，康复出院及随访等等指导。
护士是健康教育的实施者，因此护士在临床工作中要丛理论、操作、素质各方面努力提升自己、完善自己，本着“以病人为中心”的工作理念，让自己在护理健康教育中发挥最大的作用。
2.2.1入院教育。患者知道自己的分管医生和护士；熟悉病区的生活环境：床头呼叫器的使用；了解医院规章制度：告知吃饭时间、查房时间、治疗时间、探视时间、护理级别等，住院期间不擅自离院，未经主管医生允许不得擅自使用自购药；掌握标本留取、常规检查要点；学会用教育资料，掌握用药常识。
2.2.2住院教育：常规住院教育：诊疗活动的一般常识，学会反应病情、掌握检查的配合要点；了解疾病的一般常识；心理卫生教育；介绍住院费用的查询。特殊检查治疗前的教育：非介入检查治疗前的教育；介入性检查：告知检查前后的饮食及检查时配合要点。术前教育：了解术前签字意义；了解术前准备内容：身体方面、心理方面。 术后教育：术后环境介绍；配合治疗、能力锻炼：配合护士完成术后护理，讲解患方对伤 口、引流管的自我保护、情绪的调节、活动与休息、意外损伤的防范、特殊用药的相关知识等；早期康复、功能锻炼。
2.2.3出院教育：出院后如何用药；如何活动和休息；如何加强营养；学会自我保健和自我照顾、合理饮食、定时休息、适当运动、按时用药、适应社会、保持愉快；按时复查。
2.3护理人员需遵循行为：提供舒适的健康教育环境；通过声音及身体语言表现对所讲述内容的关注；保证时间充足；时常赞扬受教育者一点一滴的进步；让受教育者共同参与，分享他们的经验；允许受教育者应用现学的知识。
2.4注意事项：护士为病人制定健康教育目标应由简到繁、循序渐进、分期进行。病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定，以便使病人及其家属积极主动参与学习，投入健康教育活动。
3护患沟通技巧
护理既是科学又是艺术。利用护患沟通技巧的正确方法去识别和满足患者的需要，有针对性的进行健康教育，使有效的护患沟通促进护理质量的提高。
3.1护患沟通在医疗服务中的作用：使病人产生信任感和安全感：促进患者康复；改善患者预后；被人理解。
3.2护患沟通的技巧和方法
3.2.1两个掌握：掌握病情、疗效和护理要点；掌握医疗费用情况及心理状态。
3.2.2三个留意：留意对方情绪状态；留意对方对病情的认知程度，对交流的期望；留意自己的情绪反应，学会自我控制。
3.2.3四个避免：避免要求对方即时接受事实；避免使用易刺激对方情绪的话和语气；避免使用对方不易听懂的专业术语；避免刻意改变和压抑对方的情绪。
3.2.4五个基本方法：预防为主的针对性沟通；交换沟通；集体沟通；书面沟通；协调统一沟通。
总之，护士在实际临床护理中，针对病人开展健康教育，应当努力探索创新健康教育的方式方法，提高医患沟通水平，从而在深层次促进护患间的心理沟通，提高教育效果，解决病人的健康问题，满足病人的需要。
参考文献
[1] 黄敬亭.健康教育学.北京：科学出版社，2000.6
[2] 徐小兰.护理学基础.北京：高等教育出版社，2004.
[3] 黄萱，胡景民；论护患沟通技巧[J]；护理学杂志；2005年17期