滚石运动特性的物理模型试验研究

来源 :人民长江 | 被引量 : 0次 | 上传用户:icnew
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
滚石的运动特征研究是滚石灾害防治的重要前提,而坡表覆盖层和滚石自身特性是影响其运动特征的重要因素.以斜坡覆盖层材质为变量,开展物理模型试验,研究了混凝土坡面和土质坡面下滚石试块的运动特征;并在此基础上,以在建合壁津高速公路边坡为例,开展滚石运动特征数值模拟研究,以运动速度、转动速度、运动能量等为指标分析了滚石形状和尺寸对其运动过程的影响.结果表明:形状和尺寸对滚石运动特征影响较大,滚石越接近球形、尺寸越小,其运动速度越大、转动速度越大;滚石在下落过程中有30%以上的势能通过坡面碰撞损耗,在滚石防治工程中应考虑这部分损耗,而滚石转动能量只占总动能的1/30~1/10,因此一般不单独考虑滚石的转动过程.研究成果可为滚石防治工程的设计及优化提供参考.
其他文献
老挝南公1水电站80 MW水轮发电机组在调试中出现了下导摆度突然增大的异常情况.为了查找导致该变化的原因并消除故障,主要从动静摩擦、质量不平衡、机组轴线、轴承滑转子等方面开展了排查工作.结果表明:机组下导摆度突变是由于轴承滑转子发生倾斜缺陷造成的.为此,通过开展动平衡试验和采取监测探头下移等措施,使下导摆度数据得到明显改善,达到了预期目的.对该水轮发电机下导摆度突变现象的原因分析及故障处理,可为其他类似故障诊断提供一定的参考.
整本书阅读是阅读教学的常规内容和重要部分,可以被解析为阅读整本书、整本书阅读教学、整本书阅读与研讨三个层次.从这三个层次出发,可以探索整本书阅读的实然、应然与“使然”.将阅读和文本内容考查相结合,是当下整本书阅读的实然.整本书阅读的应然包括阅读主体、阅读方法、阅读教学与阅读评价四个方面.这四个方面决定了整本书阅读教学的“使然”.
随着中国经济的快速发展和教育形势的急剧变化,很多城镇开办了寄宿制学校,渊源于中国留守儿童的增多,很多农村学生家长常年在外打工谋生,无暇照顾子女读书.城镇生活节奏的加快使得很多上班族因为工作太忙,也无暇照顾学生学习与生活,从而导致中国寄宿制学校逐年增加.寄宿制学生的身心健康、学习状况和存在的各种问题,开始受到世人更多的关注和重视,从寄宿制学校的校园环境、学生学习和课余生活等方面进行深入调查和研究,尤其致力于学校环境和师生关系、学习压力与身体锻炼、学生身心健康、校园文化与管理等方面的研究.城市寄宿制学校生活尽
期刊
以一款140 kW的铝合金水冷电机壳体做为研究对象,探讨了采用低压砂型工艺的电机壳的典型铸造工艺方案,并采用MAGMA软件进行工艺方案可行性的评估.结果表明,生产的电机壳体完全满足相关技术条件的要求.
阅读教学作为英语课堂教学的一项重要内容,对于渗透和落实“立德树人”理念起着重要作用.英语教师可以运用科学合理的策略,将“立德树人”理念融入英语教学,这既有助于提升学生英语学习的兴趣,又能锻炼学生的语言能力,提升核心素养.
K6侧架为国铁C70型通用敞车转向架关键构件,结构形状复杂,服役工况严苛,可靠性要求高.根据K6侧架零件的结构特点和铸件技术条件,进行了铸造工艺设计,在砂芯设计、浇注系统、下芯工艺、热处理工艺等方面进行了技术升级和完善,经过试制,成功获得了合格的铸件产品.
[教学目标]rn1.通过快速阅读和细致阅读,梳理文章中Andrew的DIY尝试和结果.rn2.通过深入阅读,对文章进行批判性思考,进一步分析理解Andrew的个人品质和失败的原因.rn3.体会作者的写作意图,认识到在生活中应该乐于动手,大胆体验并勇于接受他人的意见.
[学情分析]rn本节课的教学对象是八年级学生,他们已经掌握了一定的语言知识,且乐于用英语表达自己的观点,但语言应用能力和高阶思维能力有待提高.课堂应以学生为主体,基于学生的年龄特点、认知水平、生活经历和兴趣爱好,设计兼具趣味性和挑战性的课堂活动,激发学生参与课堂的热情,增强学生的获得感,培养学生的学科核心素养.
波浪是驱动大型浅水湖泊中水生生态系统演变的关键动力过程.基于太湖北部近岸区的波浪方向谱、同期风速、风向的观测资料,分析了波浪组成及其演变特征.结果表明:太湖北部近岸区的波浪频率谱主要为单峰或双峰型,属于中高频波;风是波浪形成的主要驱动力,风向(或周边地形)对有效波高的调制作用可用三角函数定量表征;风浪的有效波高、谱峰频率及其平均方向与风速、风向的关系证实了太湖北部近岸区的波浪由涌浪和风浪组成,且涌浪占比较高.岸界的反射作用提高了北部近岸区涌浪的比例;涌浪的有效波高随耦合风速(风速、风向的耦合)不仅呈e指数
常有教师朋友与我讨论:课堂,究竟是一种怎样的存在?rn这应当是每一个从教者都需要考虑,而且必须考虑清楚的问题.rn传统的看法,课堂,就是教师以知识传授为路径来训练学生能力、培育他们素养的时空单元.rn不否认这种看法.但仅仅如此又未能揭示课堂的核心价值.rn课堂,不仅仅是由特定空间、单位时间所构成的物理单元.课堂,应该是丰盈生命的在场.rn场,亦称场域,本是物理学术语,是指物质存在的一种基本形式.场中物质各具质量、能量,或静态存在,或相互作用.借用到哲学中,多指各种元素的综合存在,强调的是场内元素的综合作用
期刊