【摘 要】 语文教学中培养学生的自主学习能力，要培养学生的学习兴趣和学习热情，让学生形成自读自学的良好习惯。
　　【关键词】 启发诱导 指导阅读 引导讨论
　　 新世纪要求人们具有独立获取信息的能力和终身学习的能力，而这种能力必须从小培养，培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的要求。自主学习的能力强不仅有利于学生今后的学习，而且也能促进课堂的学习气氛。但是，受传统的教育观念的影响，教师上课常有讲授代替一切，单独传授知识，而不注重能力的培养，学生习惯于跟在老师后面走，学生离开了老师寸步难行，因此语文课堂教学如何培养学生自主学习能力是我们亟待解决的问题，下面结合我的教学实际谈一点粗浅的认识：
　　１ 启发诱导，激发兴趣
　　自学活动是学生独立完成某一具体认知任务的过程，我们教师要激起他们的学习兴趣。近代教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学习兴趣是影响学习的重要因素，教学时要激发学生的学习热情和学习兴趣来促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习，是学生自主学习的前提。为此，在课堂上，我首先尊重学生，加强与学生之间的情感交流，努力营造一个有利于学生自主学习的良好氛围。同时，通过课前谈话，让学生感知教学内容的重要性和趣味性，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，充分运用启发性的提问创设悬念，形成提问意识，师生情感交融与作者产生共鸣，使学生产生强烈的求知欲。
　　２ 指导阅读，探索学法
　　“自主学习”的关键是切实加强学法指导，指导学生的自学能力。教师对学生的学法指导要具体明确。让学生形成一套“自读自学”的方法，按程序、方法去读，钻研、思考、理解；真正成为学习的主人，提高学习效果。例如：让学生自学《桂林山水》一课时指导学生自学，其过程和方法是：①程序。a.自读课文——了解主要内容，画出要解释的字词——采用一定的方法进行明释——与老师同学进行交——流检查是否正确。b.再读课文——理清文章脉络和中心。c.读课文——找出课文重点段，探究写作技巧。②方法。以释词为例：查字典法、联系上下文释词法、近义词法、重点突破法等。学法指导，要教会学生根据学习内容的特点和自身条件选择方法。俗语云：给鲜鱼一筐，不如送一条渔网，的确手中有了渔网还怕没有鲜鱼吃吗？
　　３ 创设气氛
　　引导讨论学生在自由阅读之后，经常在某个问题上引起争辩，也就是对有分歧的问题引起讨论。而讨论能够活跃学生的思想，有利于提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，所以我在教学过程中，经常给他们创设一个良好的氛围，并引导他们讨论，尽量让学生发表见解，有几种说几种，然后引导他们分析、比较，从而得出最佳答案。但通过互相讨论，增加了课堂上的信息量，有助于学生全面、深入地理解课文内容，通过互相交流，有利于培养学生的口语交际能力，同时还培养了他们的竞争精神。
　　以上是我在语文教学中培养学生的一点心得，当然这只是较肤浅的理解，在指导学生自学过程中，还有许多需要注意的问题，有待我们去发现、研究，对于我的几点拙见，衷心地希望领导和同仁给予指教和帮助。