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要想顺利开展初中英语总复习教学工作，强化学生学习的质量，作为教师，就要想方设法使得英语总复习效率得以提升。这不仅是课改提出的要求，而且也是学生得以发展的实际需求。
1. 实施三阶段复习法，增强学生记忆能力
作为教师，要对教材当中的语言点进行归纳，并总结英语各个单元的知识重点，助于学生积累更多的词组、词汇以及句型量。第二阶段，复习重点知识，并将其掌握。当教师了解好学生掌握知识和教材的情况之后，为了展开复习工作，教师要助于学生整理和消化知识点，并将重点掌握，这样才能够加深学生的理解和记忆。第三阶段，考前训练。实施考前训练主要是将学生的考试能力培养起来，让其能够自如的应对英语考题。因此在这一阶段，教师要重视培养学生的审题以及解题能力，给学生多施加一些模拟练习和测试。
教师可在第一阶段为学生增设选择题等训练，如：
（1） When do you think ____ visit her uncle？
A. she will go to B. she was going to
C. will she go D. will she go to
（2） The car went ____ and fell into the river.
A. out of control B. on control
C. under control D. in control
在第二阶段，为了能够帮助学生整理句型的知识点，可设置句型转换等题目，如：
（1） She is very kind and always helps me to learn English. （改為同义句）
She is very kind and always ____ ____ ____ my English.
在第三阶段可以为学生设置根据句意和所给词首字母提示完成单词等考前专题训练，如：
（1） M____ isn’t everything， but we can’t buy anything without it.
（2） I don’t agree with you. I’m a____ the plan.
2. 单项与综合训练，增强学生使用能力
在训练中，学会某个知识点，并用来解题，这就是单项训练。而为了达到复习的效果，要涉及多方面的知识，这就是综合练习。综合训练能够帮助学生整合知识点，认识知识间的联系。而在课堂上将单项练习和综合练习结合在一起，才能够使其发挥出更大的作用。教师可给学生设置如下的综合训练：
（1） Will there be a sports meeting next week？ I wondered. （合并成一句）
（2） I invited them to my birthday party last week. （改为被动语态）
（3） Yesterday afternoon I asked someone to take some photos for me. （改为同义句）
3. 进行强化训练，改善学生的听说能力
当前，英语考试的题目主要分为笔试以及听力两个部分，虽然这两个部分占有分值不同，但是要想学生获得更高的分数，就要给予这两个部分同样的重视，并且抓好这两个部分的训练，只有这样，才能够有效达到复习的目的。
因此，英语教师要针对试卷当中出现的重要题型，制定科学的训练。首先，可对练习任务进行分配，要求学生每天要按时按量完成两篇完形填空、两篇以上的阅读理解，这样能够让学生掌握更多的技巧。再次，教师要根据学生的兴趣，指导学生进行写作，每周可给学生安排一到两篇的写作习题，为了将学生的听力能力提高，教师可安排学生轮流在课堂上朗读文章，当朗读的学生朗读完毕之后，教师可提出问题，要求其他的学生进行回答。最后，可每在早自习的时间给学生安排听力训练。通过这种创设听说情境的方式，不仅能够让学生受到听力训练，还能够使得学生的口语水平得到锻炼。
例如，可以为学生设计训练：以“How to Develop Good Habits”为题写一篇英语短文。在写这篇短文之前，请用英文调查一下身边的人，比如同学、朋友、家人等，询问他们有哪些好习惯，记录下来，并写出一篇完整的文章。学生将自己收集到的信息融进到自己文章中去，通过这样的方式，不仅能够提升改善学生的听说能力，还能够帮助学生养成好习惯。
4. 强化语法复习，提升学生的迎战能力
学习英语不仅为了应付考试，还为了能够在生活中自如应用。当前，英语教材的很大的不足在于语法分散在不同的模块当中，这不利于帮助学生构建完整的知识系统结构。因此，在进行英语总复习的时候，教师要整合所有的语法知识，实行系统的语法复习。教师可给学生设置如下的语法训练：
用所给动词的适当时态填空：cancel、prepare、draw、be、mistake
（1） Hepburn acted so well that some people ____ her for a real princess.
（2） Both Jerry and his friends ____ for the English exam these days.
（3） If it snows the day after tomorrow， the football match ____.
（4） There ____ a lot of rain in my hometown since last month.
（5） When the teacher entered the classroom， some students ____ pictures.
需要注意的是，在对语法知识进行复习的时候，教师要整合多方面的知识，避免单一的复习形式，比如以上例题，不仅涵盖了一般过去时、一般现在时以及一般将来时等动词时态的知识点，也涵盖了动词在适当情境当中所使用的表达形态的知识点。只有这样才能达到复习的最佳效果，提升学生的迎战能力。
5. 结束语
总而言之，在进行英语总复习的时候，作为教师，要针对实际情况采取相应的措施。同时要依照中考大纲制定出学生的复习计划，帮助学生提升学习成绩以及学习能力。
1. 实施三阶段复习法，增强学生记忆能力
作为教师，要对教材当中的语言点进行归纳，并总结英语各个单元的知识重点，助于学生积累更多的词组、词汇以及句型量。第二阶段，复习重点知识，并将其掌握。当教师了解好学生掌握知识和教材的情况之后，为了展开复习工作，教师要助于学生整理和消化知识点，并将重点掌握，这样才能够加深学生的理解和记忆。第三阶段，考前训练。实施考前训练主要是将学生的考试能力培养起来，让其能够自如的应对英语考题。因此在这一阶段，教师要重视培养学生的审题以及解题能力，给学生多施加一些模拟练习和测试。
教师可在第一阶段为学生增设选择题等训练，如：
（1） When do you think ____ visit her uncle？
A. she will go to B. she was going to
C. will she go D. will she go to
（2） The car went ____ and fell into the river.
A. out of control B. on control
C. under control D. in control
在第二阶段，为了能够帮助学生整理句型的知识点，可设置句型转换等题目，如：
（1） She is very kind and always helps me to learn English. （改為同义句）
She is very kind and always ____ ____ ____ my English.
在第三阶段可以为学生设置根据句意和所给词首字母提示完成单词等考前专题训练，如：
（1） M____ isn’t everything， but we can’t buy anything without it.
（2） I don’t agree with you. I’m a____ the plan.
2. 单项与综合训练，增强学生使用能力
在训练中，学会某个知识点，并用来解题，这就是单项训练。而为了达到复习的效果，要涉及多方面的知识，这就是综合练习。综合训练能够帮助学生整合知识点，认识知识间的联系。而在课堂上将单项练习和综合练习结合在一起，才能够使其发挥出更大的作用。教师可给学生设置如下的综合训练：
（1） Will there be a sports meeting next week？ I wondered. （合并成一句）
（2） I invited them to my birthday party last week. （改为被动语态）
（3） Yesterday afternoon I asked someone to take some photos for me. （改为同义句）
3. 进行强化训练，改善学生的听说能力
当前，英语考试的题目主要分为笔试以及听力两个部分，虽然这两个部分占有分值不同，但是要想学生获得更高的分数，就要给予这两个部分同样的重视，并且抓好这两个部分的训练，只有这样，才能够有效达到复习的目的。
因此，英语教师要针对试卷当中出现的重要题型，制定科学的训练。首先，可对练习任务进行分配，要求学生每天要按时按量完成两篇完形填空、两篇以上的阅读理解，这样能够让学生掌握更多的技巧。再次，教师要根据学生的兴趣，指导学生进行写作，每周可给学生安排一到两篇的写作习题，为了将学生的听力能力提高，教师可安排学生轮流在课堂上朗读文章，当朗读的学生朗读完毕之后，教师可提出问题，要求其他的学生进行回答。最后，可每在早自习的时间给学生安排听力训练。通过这种创设听说情境的方式，不仅能够让学生受到听力训练，还能够使得学生的口语水平得到锻炼。
例如，可以为学生设计训练：以“How to Develop Good Habits”为题写一篇英语短文。在写这篇短文之前，请用英文调查一下身边的人，比如同学、朋友、家人等，询问他们有哪些好习惯，记录下来，并写出一篇完整的文章。学生将自己收集到的信息融进到自己文章中去，通过这样的方式，不仅能够提升改善学生的听说能力，还能够帮助学生养成好习惯。
4. 强化语法复习，提升学生的迎战能力
学习英语不仅为了应付考试，还为了能够在生活中自如应用。当前，英语教材的很大的不足在于语法分散在不同的模块当中，这不利于帮助学生构建完整的知识系统结构。因此，在进行英语总复习的时候，教师要整合所有的语法知识，实行系统的语法复习。教师可给学生设置如下的语法训练：
用所给动词的适当时态填空：cancel、prepare、draw、be、mistake
（1） Hepburn acted so well that some people ____ her for a real princess.
（2） Both Jerry and his friends ____ for the English exam these days.
（3） If it snows the day after tomorrow， the football match ____.
（4） There ____ a lot of rain in my hometown since last month.
（5） When the teacher entered the classroom， some students ____ pictures.
需要注意的是，在对语法知识进行复习的时候，教师要整合多方面的知识，避免单一的复习形式，比如以上例题，不仅涵盖了一般过去时、一般现在时以及一般将来时等动词时态的知识点，也涵盖了动词在适当情境当中所使用的表达形态的知识点。只有这样才能达到复习的最佳效果，提升学生的迎战能力。
5. 结束语
总而言之，在进行英语总复习的时候，作为教师，要针对实际情况采取相应的措施。同时要依照中考大纲制定出学生的复习计划，帮助学生提升学习成绩以及学习能力。