摘  要：语文作为小学语文教学的基础学科，其教学主要以传授语文基础知识和培养学生的学习兴趣和良好的学习态度为主。阅读，在小学语文教学中占有绝对地位，教师在阅读方面付出的时间和精力是最多的。本文中，笔者从创设有趣情境，调动起学生的学习兴趣;开展小组合作，提高学生的自主阅读能力以及拓展课外阅读，提升学生的文学素养等方面谈谈开展有效阅读教学的方法。
　　关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
　　阅读作为小学语文教学的重点内容，学生语文基础知识的获得、语言的表达和书面写作等能力主要是通过阅读实现的，因此如何提高阅读教学的质量是摆在教师面前的首要任务。近些年来，新课程改革的进行，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，本文中笔者谈谈语文教师在新课程改革的背景下如何有效开展阅读教学。
　　一、创设有趣情境，调动起学生的学习兴趣
　　兴趣是促使学生学习语文的动力。学生如果对学习语文不感兴趣，那么教师即使花费再多的精力，付出再多的心血也难以达到理想的教学效果。因此，教师要想办法调动起学生的学习兴趣，通过创设生动有趣的教学情境，让学生对教师的提问和所讲的内容产生好奇心和探究的心理。导入是教学的开端，教师要精心设计导入，从而能起到事半功倍的效果。
　　例如，在教学《走月亮》这篇课文时，教师通过谈话，激发起学生的兴趣：“小朋友们，在炎热的夏天夜晚，吃完晚饭后，你们喜欢和家人外出散步吗？当散步时你们有没有留意过夜晚的星空？”（学生说会看到满天的繁星和又大又圆的月亮。）“是的，那时我们不仅可以看到满天的星星，还会觉得月亮也格外明亮。说到月亮，同学们能想到哪些诗句吗？哪位同学来说一说？”（学生自由回答有关月亮的诗句）“今天这节课我们要学习的内容也是与月亮相关的，叫走月亮。为什么叫这个名字呢？我们通过阅读课文来了解一下。”
　　二、开展小组合作，提高学生的自主阅读能力
　　小组合作学习，是小学语文教学中常用到的教学方法之一。新课程改革要求转变教师的教学方法，改善学生死记硬背的学习状态，改善学生在学习中的被动地位，重视和提升学生在学习中的主体地位，鼓励学生小组合作，自主探究，提高学生的动手能力。
　　例如，在教学《精彩极了和糟糕透了》这篇课文时，由于这篇课文是一篇选修课文，难度也不大，因此教师可以采用小组合作学习的方法进行教学。教师根据以往分组的原則把学生分为4个人为一组的小组，让学生在小组内解决以下问题：首先，学生根据课文的注释和借助字典等工具疏通文意，理解课文的内容，遇到不懂的地方，小组内讨论交流解决。其次，小组学生进行检查，让学生当场识记生字词。并互相交流记忆生词的方法。再次，阅读课文，并思考以下问题：（1）这篇课文主要讲了什么故事？（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？这二者之间有什么关系？（3）课文中哪些语句体现了母亲对巴迪的赞扬？哪些话体现了父亲对巴迪的批评？学生讨论解决以上这三个问题，初步理解课文内容，感知父母对孩子深沉的爱。通过小组合作，改善了以往课堂教学中教师说教和机械训练的教学方法，发挥了学生的能动性，提高了学生的动手学习能力。
　　三、拓展课外阅读，提升学生的文学素养
　　教材中有限的知识内容难以满足学生的学习需求，随着学生学段的提高，课本知识的局限性会越发明显，因此教师就要拓展学生阅读的资源和途径，通过课外广泛阅读，以开阔学生的视野、增长学生的见识、培养学生的阅读理解能力。此外，学生在阅读经典的文学作品的故事中，还可以提高自身的道德素质和思维品质，因此，教师应该积极地鼓励和引导学生进行课外阅读，培养学生阅读课外书籍的兴趣，以此提高学生的文学素养。
　　例如，在教学《将相和》这篇课文时，我们知道，这个故事来自《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史小说，在中国文学史和文化史上都占有重要地位。因此，在教学之余，教师可以展开以《史记》为中心的阅读活动，但是毕竟小学生的阅读能力是有限的，让学生阅读整本的《史记》也不现实，因此，为了提高学生的阅读兴趣，树立学生的信心，教师可以向学生介绍《史记》中的历史人物和故事，如与刘邦相关的约法三章、明修栈道，暗度陈仓、鸡犬新丰等，与项羽有关的故事有破釜沉舟、四面楚歌、霸王别姬和还乡定都，沐猴而冠等。以此激发起学生的阅读兴趣，让学生根据自己的兴趣爱好挑选《史记》中感兴趣的人物和故事章节来阅读。
　　总之，阅读作为小学语文教学的重点内容，学生语文基础知识的获得、语言的表达和书面写作等能力的提升主要是通过阅读实现的，因此教师要认识到阅读教学的重要性，以新课程改革的理念，转变教学策略，创新教学方法，提高阅读教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]何钰华.薄读厚积，持之以恒——培养学生阅读习惯和能力的经验小结[J].学周刊，2017（35）：130-131.
　　[2]张华.对小学生阅读能力培养途径的探索与思考[J].学周刊，2017（35）：136-137.