“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是班主任工作的职业道德，班主任无时无刻不把学生安全、学习成绩、思想状况、心理健康、集体风貌和生活情况记挂在心里。学生的顽皮、违纪让班主任生气，家长的不理解、不尊敬让班主任伤心，工作的时间长、压力大让班主任身心疲惫，等等，可以说班主任的工作太苦、太累，毫无快乐可言。其实，只要转变一下观念，调整一下心态，就会使班主任工作快乐起来。
　　1 班主任要有宽容之心
　　班主任要有宽容的心态，特别是对待有过错的学生，要克制自己，稳定情绪，不要说过头话；要了解学生的痛苦、苦闷和孤独，少抱怨、急躁，多宽容、耐心；用文明、规范的语言去说服他们，用真诚、执著的情感来打动他们，用呵护、引导、健康、包容的态度来帮助他们，从而创建一个相互尊重、相互关心的整体，让师生都感受到在一起的幸福和快乐！
　　2 班主任要有悦纳之心
　　班主任每天都要面对一大群吵吵闹闹的学生，特殊的工作常常使情绪变化很大，很少遇到值得“拍手、跺脚”的快乐时刻。为了改变这种压抑的心态，找到幸福、快乐的感觉，班主任应学会悦纳学生，悦纳教学工作。悦纳，就是忽略每天的痛苦和烦恼，从工作和生活中寻找快乐。
　　办公室是教师发牢骚、吐苦水最多的地方，也是班主任吹胡子、瞪眼睛训斥调皮学生最多的地方。班主任对学生发泄的不满与怒火，往往会感染同事的心境，产生不良情绪。假若变换一下观点，抛弃那种用显微镜寻找学生缺点、用有色眼镜观察学生优点的观念，抛弃那种因工作不顺而产生的烦恼和痛苦，悦纳学生，悦纳教学工作，将办公室变成一个寻找快乐、回忆快乐的地方，师生都会变得无比幸福。在欢声笑语和幸福美满之中，教师对许多学生的印象都会发生质的转变——原来每个人身上都闪耀着可爱之处，每个人都会带来许多的快乐和惊喜。虽然有时教师也会忍不住对他们大发雷霆，可是一转身他们又“老师长、老师短”的一声声地叫着，叫得格外亲切，真让人感动。看着学生的进步，想着自己的教学成果，还会觉着班主任的工作苦吗？累吗？
　　3 班主任要有变通之心
　　有人说“班主任是一个杂家”。其实，笔者认为班主任是一个多种角色、多种职能的组合体：他既要教书，又要育人；既是学生的朋友，又是学生的家长；既是学校的“小卒”，又是班级的领导。班主任在一天的工作中，上课时要学识渊博、和蔼可亲，批评学生时要痛心疾首、亲切感人，与同事共事时要光明磊落、笑容可掬。听说上面来检查，就“靠”在学生身上，教室、宿舍、环境，三点一线，时时提醒、检查学生所要注意的各种事项。检查完了，又要大陈“诚信”二字之功德。一面历数传统教育之痼疾，一面又要告诫学生天道酬勤之道理。角色变化之快实在是劳心、劳力、劳人。但境由心生，这就需要“变通”。班主任要转变一下观念，抛弃那种“忙、累、劳、烦”的思想，在忙碌的工作中寻找自己的快乐、拥有自己快乐，做一个快乐的人。
　　4 班主任要有奉献之心
　　班主任的工作时间长、责任大，如果将自己的付出与物质回报作比较，班主任费挣得不多却为班级花的不少，“破窗效应”就会立即产生，严重影响自己的工作情绪。为此，班主任必须要乐于奉献！
　　当班主任用自己的手机和家庭电话联系学生和家长的时候，当拿着营养品去看望生病学生的时候，当护送学生拿出车费的时候，当在家中打印班级管理计划、竞赛试卷的时候，当为无饭可吃、无衣可穿的学生送钱、送物的时候，当不顾家庭和孩子照料陪守在学生身边的时候……又有哪一位班主任计算过班主任费？计算过工作时间？计算过家庭亲情的关系？
　　班主任，在笔者看来就是“爱的奉献”的代名词。特别是今天，学生难管已是不争的事实，面对屡次违纪或是严重违纪的学生，当班主任的爱心和耐心都显得十分苍白、无法见效时，更要乐于奉献。奉献是一种快乐，是一种美德，是一种幸福。奉献可使一切从头再来，忘却烦恼和忧愁。万物各有所长，彼此各不相同，每个人都是最好的自己，学生也是如此。当“不可救药”的学生在自己的奉献教育下圆满完成学业，开起公司，办起工厂，成了成功人士的时候，班主任会感到非常满足、快乐。
　　当前，教师偶像地位的渐趋失落，造成教师内心的惆怅、彷徨和失落，以及社会要求与竞争压力使教师经常处于巨大的精神压力之下，容易产生职业倦怠和心理疲劳，较普遍地存在烦躁、忧郁、紧张、焦虑等不良情绪的影响。班主任要排除各种干扰，宽容学生、悦纳学生、变通角色、乐于奉献，忽略痛苦、只看快乐，使班主任工作快乐起来，做一个快乐的班主任。
　　（作者单位：河北省涉县第四中学）