信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，与传统的美术课、音乐课等相提并论，在教学思想、内容、方法、评价和管理方式等方面都脱离不了传统的窠臼，实际上是把信息技术教育引入歧途。与传统的一些学科相比，信息技术有其自身的特点：知识更新速度快，新概念，新方法，新思维不断涌现，新软件和硬件层出不穷；实践性，实用性，操作性强；学生学习兴趣特别浓厚，但起点极不平衡，学习的条件差别较大，没有严格的考核标准，受到升学等压力，把它当成娱乐课。在这种情况下，怎样来上好信息技术课，提高教学效果是刻不容缓的，我认为教师应该从以下几个方面来改变课堂，现将我在工作中的做法介绍如下，供大家探讨。
　　创造轻松风趣的课堂氛围：在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
　　激励学生的学习兴趣 ：为激发学生的学习兴趣、创作欲望，利用学生的好胜心和自尊感，组织学生进行操作比赛，能更好地激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，能够使他们熟练地掌握软件的各种操作。适时举行一些应用软件的竞赛活动，能够活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围，如打字比赛，电子报刊制作比赛，网页制作比赛等，甚至举行一些电脑小游戏过关比赛，对提高学生的基本操作能力有很大的帮助。除了不定期举行这样的竞赛活动以外，每一节课还可以留出时间让学生“玩”。当然，“玩”是有前提的，首先要完成教师所布置的上机作业，这样学生学习的积极性提高了，特别是对那些学习相对怠慢的同学特别有效。
　　注重教学演示、加强同步操作：信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就在于培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题。演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边進行同步操作。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。比如，在学关于word文字处理软件时，教师自己设计好所在学校的信封，并适当提示基本操作要点，要求学生照原样制作，并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。学生通过这样的实际操作训练，相互交流学习、取长补短，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。
　　引导学生学以致用 ：学计算机，用计算机，做到学以致用，学生会感到计算机这门学科有用，才能更愿意学习这门课程。教师通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，取得了较好的效果，然后让学生学习老师的这种做法，把自己想要表达的想法也通过这种类似的方法表现出来，这样他们就会更好地运用计算机这个工具进行更多的活动。要使先进的信息环境和多功能的教学设备发挥出它特有的功能，离不开优质教育资源的支持。教育信息资源建设的好坏决定了信息化教学的优劣，因此，建设一个高质量的教育资源库尤为重要。采用这种资源建设方式，不仅可以快速系统地建设起一批直接支持一线教学的优质教育资源，而且可以提高学生运用现代化设备的意识，激起他们自主学习的兴趣。信息技术课是新形势下素质教育的重要课程，我们要尽力避免传统课程的缺陷，使信息技术课成为让学生乐于学习的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，让这门课程真正为基础教育注入生机与活力。
　　信息技术的教学是灵活多样的，提高教学效果的方法也非常多，这里是我个人的教学心得，希望各位同仁相互交流，把信息技术教学搞得更好。（单位：新疆阿勒泰地区青河县完全中学）