教育家办学的话题范围太广。我想重点说一点，这就是：教育官员首先要成为教育家!
　　提到教育家办学，一般讲的都是校长，似乎办学者仅仅是校长。其实，办学者至少包括管教育的官员、校长和教师三个层面的办学主体。在提倡“教育家办学”的理念下，这三个层面都应有越来越多的教育家，三个层面的人都要努力像教育家那样去完善自己的办学行为。
　　我以为，当下中国要实现“教育家办学”的理念，首要的，也是最重要的，是管教育的官员要成为教育家，管教育的大官员、主要官员一定要有教育家的精神和情怀、教育家的思想与学养、教育家的睿智和实践。陶行知和蔡元培管教育一定会尊重教育规律，决不会用行政的一套、官僚政客的一套来管教育。朱永新、魏书生、李希贵是教育家，他们做教育市长、局长就坚定不移地按教育规律办事，从不瞎折腾，他们领导下的校长老师们就努力像他们那样去管理学校、去教育学生。可惜，中国当代教育官员中的教育家太少了。很多的教育官员用行政的一套来管理教育，像下达高考升学指标、用升学率的高低来评价校长、用升学率来炫耀自己的管理政绩等现象，十分普遍。绝少的教育官员在述职的时候来介绍自己管辖下的学校的学生的精神状态、幸福指数、全面的素质发展状况和可持续发展的态势。广大校长和老师在这样的行政管理下无奈至极，苦不堪言。当然遭殃最甚的是我们的学生。看看我们的中小学生，他们在应试教育的魔爪下，身心受到了多大摧残啊，单看戴眼镜的学生数，有良心的教育人就会感到无比痛心对这种状况最有干预力的应是教育官员。这种状况长期得不到改变，最直接的原因是教育管理体制落后，最主要的责任者是制定教育政策、教育管理法规并负责监督、管理和指导的教育官员，
　　要使教育官员中有更多的教育家，我以为要抓好三点：
　　一是政府要完善选人用人机制。选拔任用教育行政干部，一定要把是否懂教育、是否有卓有成效的教育经历作为重要标准。要把那些既有教育家素养又有行政管理水平的同志选拔到重要的教育管理者岗位上来。要坚决不让不懂教育的人管教育!
　　二是政府要科学评价教育官员的政绩。要制定科学的评价标准，要把是否尊重教育规律、是否按素质教育要求领导教育、是否采取切实有效的措施促进学校按规律办学、促进学生素质全面健康发展等作为评价教育行政官员的重要标准。评价主体不能仅仅是上级领导和组织部门，更要让广大校长、教师、学生和社会群众参与评价，并使这种评价占有决定性的权重。这样，教育官员的领导和管理行为才能真正做到“以下为本”——以学生的发展为本、以学校和校长、教师的发展为本，而不是只看上面喜好。
　　三是在职的教育官员要努力成为教育家。在职教育官员要学习教育家的精神，修炼教育家的品格，提高教育家素养。要以成为教育家为荣，以不懂教育为耻。政府要建构教育官员的培训提高机制和考核机制，采取切实措施提高教育官员的教育理论素养和教育管理能力。要大力宣传教育家式的教育官员，放大教育家官员的管理智慧。要定期评选“教育家式的教育领导”，营造“让教育家管理教育”的浓厚社会氛围。