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摘要：公平与均衡的教学理念从根本上保证了每一名初中生学习美术知识的过程公平与发展均衡;以人为本的教学理念有助于初中美术教师高效构建一个更加和谐、更加有魅力的美术课堂。
关键词：初中美术;教学理念;以人为本
中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0032-01
瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾经在他的教育专著中写到：“判断一个教师能否胜任他的教学工作，从他所持的教学理念入手无疑是明智的。”教学理念之对于教师，恰若翅膀之对于鸟儿，有了科学先进的教学理念，教师的教学工作才有高效推进的可能性。初中美术是一门关系到学生艺術素养、审美功底等诸多方面发展的关键学科，作为教师，只有坚持自身教学理念的革新，并在实际教学工作中真正践行这些教学理念，我们才能够胜任自身的教学工作、履行自身的教学使命。
一、公平与均衡的教学理念
传统的初中美术课堂上，教师往往把更多的注意力集中在那些美术优势更加明显的学生身上，相对忽视了其他学生的学习需要和内心感受。坚持公平与均衡的教学理念就可以最大程度地改善这一局面，践行这一教学理念的过程中，教师必须做到以下三点。
1、教师的教学应面向全体学生。从教学计划的制定到教学内容的选择，教师应该考虑全体学生的美术功底和接受知识的水平，而不再只是参考部分学生的实际情况。只有面向全体学生，教师的教学过程才是公平的。
2、教师要充分相信并善于发现每一名学生的美术天赋。对每一名学生的美术天赋和学习能力都持积极乐观的态度是教师坚持公平与均衡教学理念的主要方面。教师要想全面激发不同学生的美术学习潜力，就需要努力激发学生深入美术世界的兴趣。除了通过言语上的表扬与鼓励激发学生的学习兴趣之外，教师还应该真正通过细致的观察挖掘出不同学生的美术学习优势所在。比如说，有的学生虽然暂时还没有掌握完备的创作技巧，但是学生在鉴赏美术作品的时候，总是可以一语中的、发现作品的主题和立意。那么，善于鉴赏作品就是学生的闪光点，我们就要告诉学生他的闪光点，学生受到教师的肯定，自然会迸发出更多的学习兴趣。
3、均衡美术基础知识传授与学生艺术素养激发的关系。教育均衡不仅强调教育资源的均衡，也要求教师均衡把握知识传授与能力培养的关系问题。放置于美术这门课程，教师必须要做的就是均衡美术基础知识的传授与艺术素养的培养。尤其需要指出的是，当前，有相当一部分初中美术教师仅仅将注意力放在基础知识的传授上，对学生的素养提升并不关心，导致学生美术素养进步迟缓现象的出现。可见，把握这一原则是具有很强的现实意义的。在具体的教学过程中，教师应该把均衡的理念渗透各个教学环节。从备课，到讲课，再到布置与批改学生的作业，教师都应该兼顾学生基本美术技能的掌握与审美素养的提升两个方面。
二、以人为本的教学理念
以人为本、以生为本毫无疑问是教师最需要坚持的教学理念之一。一名教师只有在教学的过程中始终坚持以学生为中心、保证学生的利益、呵护学生的梦想，才可以建立和谐的师生关系、才可以构建人性化的美术课堂。
1、课堂上要切实尊重学生的学习主体地位。如果我们的课堂是“一言堂”、如果我们没有尊重学生的学习主体地位，那么以生为本的教学理念就是一句空话、一种空想。教师在践行以人为本教学理念的过程中，首先需要思考的就是怎么样真正尊重学生的学习主体地位、怎么样给学生更多放飞想象力的翅膀。在讲授具体美术知识的过程中，教师要不断进行师生互动，多问一问学生“听懂了没有”、“有没有疑问”、“是否有不一样的想法”等等。此外，在教学方法的选择上，教师还可以跟学生进行交流，听取学生的意见，真正尊重学生的话语权。
2、教学目标要以学生的实际需要为中心。传统的美术教学中，小到一节课的教学目标、大到一个学期的教学目标基本都是由教师决定的。大多数教师在制定教学目标的过程中更倾向于借鉴以往的教学经验或者是教学大纲的要求，对于学生的实际需要和学习感受思考甚少。以人为本的教学理念强调教师以学生为中心，那么教师就应该制定一个更加符合学生实际期待值和需要的教学目标。教学实践证明，将学生实际需要考虑其中的教学目标不仅具有更强的可行性，而且在提升学生的审美水平与鉴赏能力方面效果显著。
3、教学内容要贴近学生的实际生活、表达学生的心声。学生的美术素养能得到多大程度的提升，与教师传授了什么样的美术知识是息息相关的，这一点早已成为广大美术教师的共识。因此，用心甄选教学内容是教师践行以人为本教学理念的另一个不可或缺的方面。教学实践证明，紧密贴近学生实际生活的美术作品往往更容易引发学生的共鸣;学生熟悉甚至是亲身感受过的美术场景更有助于表达学生的心声。挑选出与学生实际生活想贴合的教学内容其实并不难，关键是教师要善于观察和总结。
三、结语
实现教学理念的革新已经并非易事，在践行这些先进教学理念的过程中，教师势必遇到更多的阻力与挫折。但是，只要我们矢志不渝，一定可以打造出一个学生喜闻乐见的活力美术课堂;一定可以打造出一个有助于学生提升艺术素养的魅力美术课堂。
（作者单位：重庆一中）
参考文献：
[1]刘筱湄.在广泛的文化情境中认识美术[D].南京师范大学，2004.
[2]王晓婧.初中美术教学与健全人格培养研究[D].温州大学，2011.
[3]阎云泉.运用新理念尝试新教法——初中美术课《秀丽的江南——意象水彩画》教学探索[J].中国美术教育，2003，04：29-31+35.
[4]刘海燕.激发学生兴趣，让学生发现美、创造美——新课程理念下初中美术教学探析[J].美术教育研究，2014，24：123.
关键词：初中美术;教学理念;以人为本
中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0032-01
瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾经在他的教育专著中写到：“判断一个教师能否胜任他的教学工作，从他所持的教学理念入手无疑是明智的。”教学理念之对于教师，恰若翅膀之对于鸟儿，有了科学先进的教学理念，教师的教学工作才有高效推进的可能性。初中美术是一门关系到学生艺術素养、审美功底等诸多方面发展的关键学科，作为教师，只有坚持自身教学理念的革新，并在实际教学工作中真正践行这些教学理念，我们才能够胜任自身的教学工作、履行自身的教学使命。
一、公平与均衡的教学理念
传统的初中美术课堂上，教师往往把更多的注意力集中在那些美术优势更加明显的学生身上，相对忽视了其他学生的学习需要和内心感受。坚持公平与均衡的教学理念就可以最大程度地改善这一局面，践行这一教学理念的过程中，教师必须做到以下三点。
1、教师的教学应面向全体学生。从教学计划的制定到教学内容的选择，教师应该考虑全体学生的美术功底和接受知识的水平，而不再只是参考部分学生的实际情况。只有面向全体学生，教师的教学过程才是公平的。
2、教师要充分相信并善于发现每一名学生的美术天赋。对每一名学生的美术天赋和学习能力都持积极乐观的态度是教师坚持公平与均衡教学理念的主要方面。教师要想全面激发不同学生的美术学习潜力，就需要努力激发学生深入美术世界的兴趣。除了通过言语上的表扬与鼓励激发学生的学习兴趣之外，教师还应该真正通过细致的观察挖掘出不同学生的美术学习优势所在。比如说，有的学生虽然暂时还没有掌握完备的创作技巧，但是学生在鉴赏美术作品的时候，总是可以一语中的、发现作品的主题和立意。那么，善于鉴赏作品就是学生的闪光点，我们就要告诉学生他的闪光点，学生受到教师的肯定，自然会迸发出更多的学习兴趣。
3、均衡美术基础知识传授与学生艺术素养激发的关系。教育均衡不仅强调教育资源的均衡，也要求教师均衡把握知识传授与能力培养的关系问题。放置于美术这门课程，教师必须要做的就是均衡美术基础知识的传授与艺术素养的培养。尤其需要指出的是，当前，有相当一部分初中美术教师仅仅将注意力放在基础知识的传授上，对学生的素养提升并不关心，导致学生美术素养进步迟缓现象的出现。可见，把握这一原则是具有很强的现实意义的。在具体的教学过程中，教师应该把均衡的理念渗透各个教学环节。从备课，到讲课，再到布置与批改学生的作业，教师都应该兼顾学生基本美术技能的掌握与审美素养的提升两个方面。
二、以人为本的教学理念
以人为本、以生为本毫无疑问是教师最需要坚持的教学理念之一。一名教师只有在教学的过程中始终坚持以学生为中心、保证学生的利益、呵护学生的梦想，才可以建立和谐的师生关系、才可以构建人性化的美术课堂。
1、课堂上要切实尊重学生的学习主体地位。如果我们的课堂是“一言堂”、如果我们没有尊重学生的学习主体地位，那么以生为本的教学理念就是一句空话、一种空想。教师在践行以人为本教学理念的过程中，首先需要思考的就是怎么样真正尊重学生的学习主体地位、怎么样给学生更多放飞想象力的翅膀。在讲授具体美术知识的过程中，教师要不断进行师生互动，多问一问学生“听懂了没有”、“有没有疑问”、“是否有不一样的想法”等等。此外，在教学方法的选择上，教师还可以跟学生进行交流，听取学生的意见，真正尊重学生的话语权。
2、教学目标要以学生的实际需要为中心。传统的美术教学中，小到一节课的教学目标、大到一个学期的教学目标基本都是由教师决定的。大多数教师在制定教学目标的过程中更倾向于借鉴以往的教学经验或者是教学大纲的要求，对于学生的实际需要和学习感受思考甚少。以人为本的教学理念强调教师以学生为中心，那么教师就应该制定一个更加符合学生实际期待值和需要的教学目标。教学实践证明，将学生实际需要考虑其中的教学目标不仅具有更强的可行性，而且在提升学生的审美水平与鉴赏能力方面效果显著。
3、教学内容要贴近学生的实际生活、表达学生的心声。学生的美术素养能得到多大程度的提升，与教师传授了什么样的美术知识是息息相关的，这一点早已成为广大美术教师的共识。因此，用心甄选教学内容是教师践行以人为本教学理念的另一个不可或缺的方面。教学实践证明，紧密贴近学生实际生活的美术作品往往更容易引发学生的共鸣;学生熟悉甚至是亲身感受过的美术场景更有助于表达学生的心声。挑选出与学生实际生活想贴合的教学内容其实并不难，关键是教师要善于观察和总结。
三、结语
实现教学理念的革新已经并非易事，在践行这些先进教学理念的过程中，教师势必遇到更多的阻力与挫折。但是，只要我们矢志不渝，一定可以打造出一个学生喜闻乐见的活力美术课堂;一定可以打造出一个有助于学生提升艺术素养的魅力美术课堂。
（作者单位：重庆一中）
参考文献：
[1]刘筱湄.在广泛的文化情境中认识美术[D].南京师范大学，2004.
[2]王晓婧.初中美术教学与健全人格培养研究[D].温州大学，2011.
[3]阎云泉.运用新理念尝试新教法——初中美术课《秀丽的江南——意象水彩画》教学探索[J].中国美术教育，2003，04：29-31+35.
[4]刘海燕.激发学生兴趣，让学生发现美、创造美——新课程理念下初中美术教学探析[J].美术教育研究，2014，24：123.