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研究采用空间线索范式,考察学业自我效能感差异的个体在不同情绪刺激条件下的注意偏向.结果发现,高学业自我效能感个体更易唤起积极情绪,对正性情绪表现出注意警觉;低学业自我效能感个体更容易受消极情绪影响,对负性情绪表现出注意解除困难.学业自我效能感不同的个体对情绪刺激存在注意选择性加工趋势,高学业自我效能感个体倾向于正性情绪刺激的注意,而低学业自我效能感个体倾向于负性情绪刺激的注意.