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摘 要：在高中数学的学习中，培养学生们的创新思维能力是十分重要的，因为数学这门学科抽象理论较多，只有具有足够的创新思维能力，学生们才能将这一门学科学好。创新也是时代发展的潮流，高中数学教师要改变教学措施，以便更好地适应新课标的改革。下文将对这一问题进行分析。
关键词：高中数学;创新思维能力;培养措施
一、培养高中生数学创新思维能力的意义
所谓的创新思维能力指的就是，思维创造可以不受传统的观念影响和制约，能够根据不同的情况将观念进行适时的调整和转变。但是创新因为并不是一个人生下来就有的，这一能力要靠后天的培养，创新思维能力的培养在高中数学学科中起着非常重要的作用。高中数学教师如果能够有效的在课堂中培养他们的创新思维能力，这对于他们独立思考问题有着很大的帮助，也能够让他们更好的去解决问题，为他们终生的数学学习打下坚实的基础。
培养高中生数学创新思维能力有利于训练高中生们的观察力，能够让他们更深入地去挖掘教材中的知识，去揭示其中所蕴含的数学规律。学生们在拥有创新思维能力之后，他们的数学能力自然会得到提高。
二、培养高中生数学创新思维能力的措施
（一）激发学生们的求知欲
想要培养高中生们的数学创新思维能力，首先应该做的是激发他们对于数学学科的求知欲和兴趣。激发一个人的好奇心和求知欲，这是培养他们创造思维能力的基础也是最重要的环节，有人说过这么一句话：“好奇心是学者的第一美德。”由此我们看出，在日常的学习中，好奇心的意义有多大。高中数学教师根据这一情况，也要通过各种各样的教学手段来激起高中生对数学学习的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，求知欲会激发一个人去探索新知识，这样他们才会更愿意来学习数学知识，这也有助于去培养他们的创新思维能力。具有求知欲的学习才更能帮助高中生们掌握新知识。
比如，教师在给学生们讲授“一次函数”相关的知识点时，为了让他们更加直观清晰地去感受这一函数的性质，教师可以通过多媒体来给他们画出相关的一些函数图象，让他们进行比较观察，看看那些函数图象有什么共同点和不同点。教师在学生们思考的过程中，可以给出一些有关的提示信息，他们就会更加主动积极地去思考。教师可以向他们提出问题“在y=kx+b这个函数中，你们观察一下，k是正数的时候和它是负数的时候图象有什么不同？”学生们这时就很想知道答案到底是什么，他们进行讨论分析后，教师可以给出正确的答案。求知欲是激发学生们思维创新能力的重要因素之一。
（二）与学生建立一个良好和谐的关系
俗话说：“亲其师，信其道。”对于学生们来说，如果教师能够和他们像朋友一样的相处，他们也就会更加乐意去学习。这就意味着件事需要适当的调整和学生们之间的关系，课堂上可以保持严肃的态度，课后要以朋友的身份和他们互相交流沟通，拉近彼此之间的距离，减轻他们对于数学学科的恐惧。因为每个人的情感都具有一定的迁移功能，所以在教学的过程中学生们对教师的情感也会迁移到学习中来，如果教师能够跟学生们建立好的师生关系，这也有助于促进学生们的学习，使他们产生很强烈的学习动力，这样他们就会更加主动积极地来配合教师的教学工作，学生们的创新思维能力也能够得到更有效的培养和提高。在数学这一科目的学习中，要想只是通过课堂上掌握知识是不太现实的，更应该抓住课后时间多进行练习。因此，教師应在课后对学生进行引导，给学生适当加一些作业量，让学生养成在课外学习的好习惯。
（三）培养高中生们的想象力
俗话说：“想象是思维探索的翅膀。”想象在一定程度上比知识本身更重要，知识的力量是有限的，而想象不同，它可以包罗我们的整个宇宙。在高中数学的的教学中，教师要引导学生们去进行数学想象，把书本上死的知识变成“鲜活”的，这样有助于他们更好的去思考。想象力是帮助学生们培养创造性思维的源泉，只有不停的进行想象，探索未知的不同领域，才有助于创新思维能力的更好发展。教师在教育的时候，要在教材所编写内容的基础上去深入挖掘潜在的知识，来创设不同的想象情境，来激发高中生们的创造性想象。
比如，教师在给他们讲解与“几何图形”相关的知识点时，可以让他们去想象如果我们身边那些正方体形状的东西变成了长方体，这会对我们的生活带来哪些影响和变化？如果让一个平行四边形的内角等于90度，它会变成那种样子？圆锥体下面如果不是圆形而是正方形那么会怎么样？等等这样的问题，这也能够激发学生们的创新思维能力，他们会通过自己的想象力去创造出更多不一样的感受。他们在思考的过程中也能对这些知识有更加深刻地理解。
三、结束语
综上所述，我们可以清晰地了解到，创新思维是创造力的核心，想要让高中生们有更好的创新力，教师必须激发培养他们的创新能力能力。数学在高中这一时期作为主要科目之一，学生们有义务将它学好，而学习数学需要一定的创新思维能力，教师和学生共同配合，才能培养出具有创造思维能力的人才。
参考文献
[1]臧永福.高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究[J].数学学习与研究，2019（12）：32.
[2]李发新.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（21）：131.
[3]熊显东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2019（07）：35.
关键词：高中数学;创新思维能力;培养措施
一、培养高中生数学创新思维能力的意义
所谓的创新思维能力指的就是，思维创造可以不受传统的观念影响和制约，能够根据不同的情况将观念进行适时的调整和转变。但是创新因为并不是一个人生下来就有的，这一能力要靠后天的培养，创新思维能力的培养在高中数学学科中起着非常重要的作用。高中数学教师如果能够有效的在课堂中培养他们的创新思维能力，这对于他们独立思考问题有着很大的帮助，也能够让他们更好的去解决问题，为他们终生的数学学习打下坚实的基础。
培养高中生数学创新思维能力有利于训练高中生们的观察力，能够让他们更深入地去挖掘教材中的知识，去揭示其中所蕴含的数学规律。学生们在拥有创新思维能力之后，他们的数学能力自然会得到提高。
二、培养高中生数学创新思维能力的措施
（一）激发学生们的求知欲
想要培养高中生们的数学创新思维能力，首先应该做的是激发他们对于数学学科的求知欲和兴趣。激发一个人的好奇心和求知欲，这是培养他们创造思维能力的基础也是最重要的环节，有人说过这么一句话：“好奇心是学者的第一美德。”由此我们看出，在日常的学习中，好奇心的意义有多大。高中数学教师根据这一情况，也要通过各种各样的教学手段来激起高中生对数学学习的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，求知欲会激发一个人去探索新知识，这样他们才会更愿意来学习数学知识，这也有助于去培养他们的创新思维能力。具有求知欲的学习才更能帮助高中生们掌握新知识。
比如，教师在给学生们讲授“一次函数”相关的知识点时，为了让他们更加直观清晰地去感受这一函数的性质，教师可以通过多媒体来给他们画出相关的一些函数图象，让他们进行比较观察，看看那些函数图象有什么共同点和不同点。教师在学生们思考的过程中，可以给出一些有关的提示信息，他们就会更加主动积极地去思考。教师可以向他们提出问题“在y=kx+b这个函数中，你们观察一下，k是正数的时候和它是负数的时候图象有什么不同？”学生们这时就很想知道答案到底是什么，他们进行讨论分析后，教师可以给出正确的答案。求知欲是激发学生们思维创新能力的重要因素之一。
（二）与学生建立一个良好和谐的关系
俗话说：“亲其师，信其道。”对于学生们来说，如果教师能够和他们像朋友一样的相处，他们也就会更加乐意去学习。这就意味着件事需要适当的调整和学生们之间的关系，课堂上可以保持严肃的态度，课后要以朋友的身份和他们互相交流沟通，拉近彼此之间的距离，减轻他们对于数学学科的恐惧。因为每个人的情感都具有一定的迁移功能，所以在教学的过程中学生们对教师的情感也会迁移到学习中来，如果教师能够跟学生们建立好的师生关系，这也有助于促进学生们的学习，使他们产生很强烈的学习动力，这样他们就会更加主动积极地来配合教师的教学工作，学生们的创新思维能力也能够得到更有效的培养和提高。在数学这一科目的学习中，要想只是通过课堂上掌握知识是不太现实的，更应该抓住课后时间多进行练习。因此，教師应在课后对学生进行引导，给学生适当加一些作业量，让学生养成在课外学习的好习惯。
（三）培养高中生们的想象力
俗话说：“想象是思维探索的翅膀。”想象在一定程度上比知识本身更重要，知识的力量是有限的，而想象不同，它可以包罗我们的整个宇宙。在高中数学的的教学中，教师要引导学生们去进行数学想象，把书本上死的知识变成“鲜活”的，这样有助于他们更好的去思考。想象力是帮助学生们培养创造性思维的源泉，只有不停的进行想象，探索未知的不同领域，才有助于创新思维能力的更好发展。教师在教育的时候，要在教材所编写内容的基础上去深入挖掘潜在的知识，来创设不同的想象情境，来激发高中生们的创造性想象。
比如，教师在给他们讲解与“几何图形”相关的知识点时，可以让他们去想象如果我们身边那些正方体形状的东西变成了长方体，这会对我们的生活带来哪些影响和变化？如果让一个平行四边形的内角等于90度，它会变成那种样子？圆锥体下面如果不是圆形而是正方形那么会怎么样？等等这样的问题，这也能够激发学生们的创新思维能力，他们会通过自己的想象力去创造出更多不一样的感受。他们在思考的过程中也能对这些知识有更加深刻地理解。
三、结束语
综上所述，我们可以清晰地了解到，创新思维是创造力的核心，想要让高中生们有更好的创新力，教师必须激发培养他们的创新能力能力。数学在高中这一时期作为主要科目之一，学生们有义务将它学好，而学习数学需要一定的创新思维能力，教师和学生共同配合，才能培养出具有创造思维能力的人才。
参考文献
[1]臧永福.高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究[J].数学学习与研究，2019（12）：32.
[2]李发新.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（21）：131.
[3]熊显东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2019（07）：35.