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【摘 要】高中物理是高中阶段的重点学习课程，由于物理学科知识具有较强的抽象性特征，因此学习难度较大，教学效果不理想。本文将针对高中物理教学当中存在的主要的问题进行分析，并在此基础上探究时效性物理教学方式的优化策略。
【关键词】高中物理 教学 时效性 策略
高中物理属于基础性的自然学科，学生由初中物理过渡到高中物理学习时，由于高中物理学科的起点较高，学科内容也比较抽象，因此大部分学生都会感觉物理学科的难度较高，学习中困难性强，最终可能导致学生失去对物理学的兴趣。因此探究物理教学的时效性教学策略具有非常重要的意义。
一、高中物理教学现状及存在问题
高中物理学科从其内容上来看，均依据内容的不同特征进行了章节性的分类，然而各个章节的知识其实都存在着内在的联系性。但在物理教学当中多数教师均按照章节进行讲解，没有将物理知识进行横向性的比较，因此学生很难形成比较系统性的知识体系，无形中增加了学习的难度；在物理课堂教学中，诸多理论性的教学均需要配合演示性实验进行讲解，然而部分教师没有对演示实验起到足够的重视，一些重要的演示实验并未能向学生进行充分的展示，因此学生对知识点的理解不够透彻，也无法形成深刻的记忆；物理学科具有很强的实践性特征，但在教学中未能给学生创造良好的动手和实践机会，因此教学效果不理想。
二、提升高中物理时效性教学的策略分析
1.强化知识体系的整体性教学
大部分生活现象当中存在的物理现象并不是单一的，因此在高中的物理教学中也要注重对学生知识掌握的整体性培养，还要培养学生对于物理现象及其理论的探索能力。教师要对学生进行鼓励，激发学生探索生活中存在的相关物理现象并对其进行研究，剖析理论知识。教师还应该对物理知识进行综合性的讲解，使学生能够逐渐形成综合性的物理知识体系，在不断的探索当中，激发出学生对于物理学科的兴趣。教师还应该根据实际的教学情况以及教学进展等对生活中的物理现象进行专业讲解，以提高学生的理解能力，并加深其影响，帮助学生解决遇到的理论和实际问题，提高学生的综合性学科水平。
2.注重学生实践能力培养
在高中物理教学中，通过让学生参与物理实验研究，是提升学生对物理学科探索能力的重要的途径，所以在物理教学中需要给学生提供更多的动手实践机会。学生对相关的物理知识进行理解和掌握，但是总会存在理解不够深入等问题，因此若教学条件允许，可以将物理课程中的演示性试验转化为学生的动手操作试验，让学生自己进行操作，进而更加深刻的理解物理现象的原理，并且加深对理论性知识的记忆。在学生实践操作的过程中，教师应该进行合理的引导，使学生在操作中丰富和完善自己的理论体系，取得更好的学习效果。也可以利用课外活动时间，组织学会参加物理相关的活动，为学生创造更多的实践机会，并且培养学生的学习兴趣。
3.发挥演示性试验的作用
高中物理教学中离不开演示实验，通过演示性实验向学生展示物理现象并引入相应的物理理论知识，能够将枯燥的理论知识进行实际的展示，使抽象性的思维变得具体化，帮助学生理解并加深理论性知识，从而降低学习物理学科的难度[2]。教师要正确的认识到演示性试验的作用及其意义，通过演示性实验帮助学生理解知识点，并提高学生对于物理学科的学习兴趣以及探索物理现象的积极性。教师要对物理演示性试验的成功率进行严格的控制，以演示实验结果进行理论知识的阐述与讲解。演示性实验的可观性也是教师应该特别注意的问题，教师要提升演示性试验的演示效果，确保学生可以更清晰的观察到相关物理现象的发展与变化，针对演示实验相关的问题要通过演示实验进行讲解与解答。
4.发挥小组合作学习的作用
高中物理的综合性及实验性较强，因此开展合作型学习是必要的。在传统的物理教学中多数为教师讲解，而学生被动的接受，学生缺乏与其他人的学习与交流机会。要提升物理教学的时效性，应该让学生在学习中感受合作探究学习的优势，通过与小组成员的分工合作，提高学习过程中的兴趣。鼓励学生在小组合作当中表达自己的看法，促进学生之间的相互交流与合作，通过小组探讨与协作，加深对于知识理论的理解，互相补充在知识体系上的欠缺，提高学生的总体学习水平。
5.应用多媒体教学工具
在高中物理課堂教学中，教师应该充分的利用好现代化的多媒体教学设备，通过动画模拟或者影视还原等方式向学生展示物理现象，在短时间内让学生体会到物理现象中的逻辑性和抽象性，将物理学科的复杂性通过多媒体工具的展示和应用变得简单化、形象化。特别是对于那些通过语言描述或者演示实验无法展示的知识点，要积极的应用好多媒体教学工具，通过3D等形式进行形象化的展示，在激发学生兴趣的同时，降低学习和理解的难度，提高课堂教学的时效性。
教学有法，而无定法，贵在得法。高中的物理教学当中，物理教师应该不断的对教学方式进行优化和创新，不断的提升课堂教学时效性。针对高中物理的时效性教学还有太多的内容需要进行深入的探究。在教育改革新时期，作为高中教师需要在教学岗位上不断总结和积累教学经验，促进教学方式的优化与升级，促进物理教学的时效性发展。
参考文献
[1]蔡松林.提高高中物理教学实效性的几种方法[J].华夏教师，2017（08）：27.
[2]朱炜.如何利用思维教学提高高中物理教学的有效性[J].西部素质教育，2017，3（21）：61.
[3]顾根水.提高物理新课堂教学实效性的探究[J].长三角（教育），2012（04）：65-66.
【关键词】高中物理 教学 时效性 策略
高中物理属于基础性的自然学科，学生由初中物理过渡到高中物理学习时，由于高中物理学科的起点较高，学科内容也比较抽象，因此大部分学生都会感觉物理学科的难度较高，学习中困难性强，最终可能导致学生失去对物理学的兴趣。因此探究物理教学的时效性教学策略具有非常重要的意义。
一、高中物理教学现状及存在问题
高中物理学科从其内容上来看，均依据内容的不同特征进行了章节性的分类，然而各个章节的知识其实都存在着内在的联系性。但在物理教学当中多数教师均按照章节进行讲解，没有将物理知识进行横向性的比较，因此学生很难形成比较系统性的知识体系，无形中增加了学习的难度；在物理课堂教学中，诸多理论性的教学均需要配合演示性实验进行讲解，然而部分教师没有对演示实验起到足够的重视，一些重要的演示实验并未能向学生进行充分的展示，因此学生对知识点的理解不够透彻，也无法形成深刻的记忆；物理学科具有很强的实践性特征，但在教学中未能给学生创造良好的动手和实践机会，因此教学效果不理想。
二、提升高中物理时效性教学的策略分析
1.强化知识体系的整体性教学
大部分生活现象当中存在的物理现象并不是单一的，因此在高中的物理教学中也要注重对学生知识掌握的整体性培养，还要培养学生对于物理现象及其理论的探索能力。教师要对学生进行鼓励，激发学生探索生活中存在的相关物理现象并对其进行研究，剖析理论知识。教师还应该对物理知识进行综合性的讲解，使学生能够逐渐形成综合性的物理知识体系，在不断的探索当中，激发出学生对于物理学科的兴趣。教师还应该根据实际的教学情况以及教学进展等对生活中的物理现象进行专业讲解，以提高学生的理解能力，并加深其影响，帮助学生解决遇到的理论和实际问题，提高学生的综合性学科水平。
2.注重学生实践能力培养
在高中物理教学中，通过让学生参与物理实验研究，是提升学生对物理学科探索能力的重要的途径，所以在物理教学中需要给学生提供更多的动手实践机会。学生对相关的物理知识进行理解和掌握，但是总会存在理解不够深入等问题，因此若教学条件允许，可以将物理课程中的演示性试验转化为学生的动手操作试验，让学生自己进行操作，进而更加深刻的理解物理现象的原理，并且加深对理论性知识的记忆。在学生实践操作的过程中，教师应该进行合理的引导，使学生在操作中丰富和完善自己的理论体系，取得更好的学习效果。也可以利用课外活动时间，组织学会参加物理相关的活动，为学生创造更多的实践机会，并且培养学生的学习兴趣。
3.发挥演示性试验的作用
高中物理教学中离不开演示实验，通过演示性实验向学生展示物理现象并引入相应的物理理论知识，能够将枯燥的理论知识进行实际的展示，使抽象性的思维变得具体化，帮助学生理解并加深理论性知识，从而降低学习物理学科的难度[2]。教师要正确的认识到演示性试验的作用及其意义，通过演示性实验帮助学生理解知识点，并提高学生对于物理学科的学习兴趣以及探索物理现象的积极性。教师要对物理演示性试验的成功率进行严格的控制，以演示实验结果进行理论知识的阐述与讲解。演示性实验的可观性也是教师应该特别注意的问题，教师要提升演示性试验的演示效果，确保学生可以更清晰的观察到相关物理现象的发展与变化，针对演示实验相关的问题要通过演示实验进行讲解与解答。
4.发挥小组合作学习的作用
高中物理的综合性及实验性较强，因此开展合作型学习是必要的。在传统的物理教学中多数为教师讲解，而学生被动的接受，学生缺乏与其他人的学习与交流机会。要提升物理教学的时效性，应该让学生在学习中感受合作探究学习的优势，通过与小组成员的分工合作，提高学习过程中的兴趣。鼓励学生在小组合作当中表达自己的看法，促进学生之间的相互交流与合作，通过小组探讨与协作，加深对于知识理论的理解，互相补充在知识体系上的欠缺，提高学生的总体学习水平。
5.应用多媒体教学工具
在高中物理課堂教学中，教师应该充分的利用好现代化的多媒体教学设备，通过动画模拟或者影视还原等方式向学生展示物理现象，在短时间内让学生体会到物理现象中的逻辑性和抽象性，将物理学科的复杂性通过多媒体工具的展示和应用变得简单化、形象化。特别是对于那些通过语言描述或者演示实验无法展示的知识点，要积极的应用好多媒体教学工具，通过3D等形式进行形象化的展示，在激发学生兴趣的同时，降低学习和理解的难度，提高课堂教学的时效性。
教学有法，而无定法，贵在得法。高中的物理教学当中，物理教师应该不断的对教学方式进行优化和创新，不断的提升课堂教学时效性。针对高中物理的时效性教学还有太多的内容需要进行深入的探究。在教育改革新时期，作为高中教师需要在教学岗位上不断总结和积累教学经验，促进教学方式的优化与升级，促进物理教学的时效性发展。
参考文献
[1]蔡松林.提高高中物理教学实效性的几种方法[J].华夏教师，2017（08）：27.
[2]朱炜.如何利用思维教学提高高中物理教学的有效性[J].西部素质教育，2017，3（21）：61.
[3]顾根水.提高物理新课堂教学实效性的探究[J].长三角（教育），2012（04）：65-66.