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摘 要：幼儿在幼儿园中的活动以游戏活动为主，怎样保证幼儿在游戏活动中的安全与健康成为了幼儿园及教师的重点关注部分。文章主要围绕游戏活动中幼儿安全保证途径进行探究，详细介绍了立足幼儿身体素质，设计适合游戏;讲解游戏规则细节，引导幼儿行为;关注幼儿游戏过程，防范冲突发生等几种有效途径。
关键词：幼儿教育;游戏活动;安全保证
时代在不断进步，教育观念也在不断发生改变，幼儿园教育阶段已经不再是其他学习阶段的附属，教师在教育过程中也对幼儿自身的条件更加关注，更加重视幼儿的教育感受。幼儿园方面及幼儿家长都希望幼儿在游戏活动过程中收获积极教育感受，帮助幼儿实现行为习惯以及思想认识的提高，幼儿园开展的游戏活动形式愈加丰富。在注意到这种可喜变化的同时，还应该注意到形式丰富的活动帮助幼儿扩展了肢体活动范围，安全危险的几率也相应增加，需要注意幼儿在游戏活动中的身体安全。
一、立足幼儿身体素质，设计适合游戏
在幼儿园教育中，即使处于相同的教育环境中，不同年龄段幼儿都具有不同的成长特点，主要表现在幼儿的身体素质方面，即使是同一年龄段的幼儿也会在体力及身体灵活性方面存在诸多差异。幼儿的身体素质差异是幼儿园教师带领幼儿开展活动的重要参考标准，适合幼儿身体发展水平的游戏活动能够对幼儿的成长产生促进作用，而不适合幼儿身体发育程度的游戏活动不仅对幼儿的成长没有帮助，还会使幼儿在活动中受伤的几率有所增加。教师在设计游戏活动过程中需要对幼儿身体发育水平进行关注，设计适合的游戏活动。
例如，幼儿园教师在为小班幼儿设计游戏活动时应该考虑到幼儿年龄小，好动性强但肢体发展不协调，体力较差的发育特点，为幼儿设计趣味性大于活动性的活動。教师应该设计以生活场景为主的游戏活动，如“给洋娃娃穿新衣服”“小小美发师”等游戏活动非常适合小班。这类的活动一方面能够增强幼儿的生活体验，保证了幼儿的活动效果，另一方面又能够与幼儿的发育程度相适应，有利于幼儿接受。生活场景类游戏活动能够对小班幼儿的生活认知以及动手能力产生促进作用，适合幼儿的成长需要。
二、讲解游戏规则细节，引导幼儿行为
教师为幼儿设计适合的游戏活动是保证幼儿活动安全的第一步，是幼儿安全进行活动的基础。教师为幼儿设计适合的游戏活动能够对幼儿的成长产生促进作用，幼儿在活动中的具体行为也对最终的锻炼效果产生一定影响，与幼儿是否按照游戏活动的规则进行活动有关系。因此，教师需要关注幼儿在具体活动中的行为。教师在带领幼儿开展游戏活动过程中，需要向幼儿讲解游戏活动的规则，使幼儿对游戏活动的允许范围产生正确认识，对幼儿在游戏活动中的具体行为产生积极引导作用。
幼儿园教师为幼儿设计“火车火车我来开”的游戏活动，教师应该为幼儿按照以下语言讲解规则“小朋友们，你们知道火车是什么吗？今天我们一起来开火车吧，一名小朋友做火车头，其余小朋友是散落在周围的火车车厢，火车头小朋友抓到谁，谁就要跟在火车头小朋友身后，然后一起去抓别的车厢小朋友。但是需要注意不要跑的太快，撞到其他小朋友要及时说对不起，好了，让我们开始游戏吧。”幼儿从教师的讲解中明白了活动中不能够奔跑过快，在撞到其他幼儿时应及时致歉，幼儿在活动中的行为受到积极引导。
三、关注幼儿游戏过程，防范冲突发生
幼儿园环境是集体环境，游戏活动需要幼儿共同参与，在活动过程中幼儿产生交集，也可能产生矛盾，甚至上升为肢体冲突事件，对幼儿的活动安全产生不良影响。因此，在幼儿园开展游戏活动过程中，教师需要对幼儿的活动过程进行仔细观察，掌握幼儿的活动状态以及其中的状态变化，对幼儿的行为进行及时干预，防止幼儿在活动过程中与其他幼儿产生矛盾。如若教师对幼儿行为观察不及时，当关注到幼儿时已经出现了冲突，就需要适当处理，增强幼儿的正确认识。
幼儿园教师在运动性质强烈的活动中更加需要注意对幼儿的观察，及时发现幼儿的状态变化，进行有效干预，解决幼儿之间的不愉快。有的幼儿在活动中抢夺其他幼儿的材料，影响到其他幼儿的活动心情以及活动效率，幼儿之间的氛围趋于紧张。教师在这个时候将抢夺其他幼儿材料的幼儿叫到身边，引导问：“如果别的小朋友拿了你的材料，你会高兴吗？”该幼儿回答：“不高兴。”教师通过使幼儿换位思考的方式有效解决了可能升级的活动冲突，保证了幼儿游戏活动的身体安全。
综上所述，幼儿在游戏活动中的安全是家庭与幼儿园方面最为关注的问题，对幼儿的健康成长具有一定影响作用，教师在为幼儿设计游戏活动过程中需要考虑到幼儿的身心发展状况，在游戏活动开始前为幼儿讲解游戏规则，对幼儿在游戏活动中的行为产生引导，在幼儿进行游戏活动中需要进行积极观察，防止互动冲突的产生。教师通过以上手段对幼儿的游戏活动各个环节进行改善，在最大程度上保证幼儿在活动中的安全与健康。
参考文献：
[1]谭孟琳. 幼儿户外游戏活动安全问题及对策研究[D].江西科技师范大学，2019.
[2]李丹恒. 中班语言教学游戏化活动的师幼互动研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：幼儿教育;游戏活动;安全保证
时代在不断进步，教育观念也在不断发生改变，幼儿园教育阶段已经不再是其他学习阶段的附属，教师在教育过程中也对幼儿自身的条件更加关注，更加重视幼儿的教育感受。幼儿园方面及幼儿家长都希望幼儿在游戏活动过程中收获积极教育感受，帮助幼儿实现行为习惯以及思想认识的提高，幼儿园开展的游戏活动形式愈加丰富。在注意到这种可喜变化的同时，还应该注意到形式丰富的活动帮助幼儿扩展了肢体活动范围，安全危险的几率也相应增加，需要注意幼儿在游戏活动中的身体安全。
一、立足幼儿身体素质，设计适合游戏
在幼儿园教育中，即使处于相同的教育环境中，不同年龄段幼儿都具有不同的成长特点，主要表现在幼儿的身体素质方面，即使是同一年龄段的幼儿也会在体力及身体灵活性方面存在诸多差异。幼儿的身体素质差异是幼儿园教师带领幼儿开展活动的重要参考标准，适合幼儿身体发展水平的游戏活动能够对幼儿的成长产生促进作用，而不适合幼儿身体发育程度的游戏活动不仅对幼儿的成长没有帮助，还会使幼儿在活动中受伤的几率有所增加。教师在设计游戏活动过程中需要对幼儿身体发育水平进行关注，设计适合的游戏活动。
例如，幼儿园教师在为小班幼儿设计游戏活动时应该考虑到幼儿年龄小，好动性强但肢体发展不协调，体力较差的发育特点，为幼儿设计趣味性大于活动性的活動。教师应该设计以生活场景为主的游戏活动，如“给洋娃娃穿新衣服”“小小美发师”等游戏活动非常适合小班。这类的活动一方面能够增强幼儿的生活体验，保证了幼儿的活动效果，另一方面又能够与幼儿的发育程度相适应，有利于幼儿接受。生活场景类游戏活动能够对小班幼儿的生活认知以及动手能力产生促进作用，适合幼儿的成长需要。
二、讲解游戏规则细节，引导幼儿行为
教师为幼儿设计适合的游戏活动是保证幼儿活动安全的第一步，是幼儿安全进行活动的基础。教师为幼儿设计适合的游戏活动能够对幼儿的成长产生促进作用，幼儿在活动中的具体行为也对最终的锻炼效果产生一定影响，与幼儿是否按照游戏活动的规则进行活动有关系。因此，教师需要关注幼儿在具体活动中的行为。教师在带领幼儿开展游戏活动过程中，需要向幼儿讲解游戏活动的规则，使幼儿对游戏活动的允许范围产生正确认识，对幼儿在游戏活动中的具体行为产生积极引导作用。
幼儿园教师为幼儿设计“火车火车我来开”的游戏活动，教师应该为幼儿按照以下语言讲解规则“小朋友们，你们知道火车是什么吗？今天我们一起来开火车吧，一名小朋友做火车头，其余小朋友是散落在周围的火车车厢，火车头小朋友抓到谁，谁就要跟在火车头小朋友身后，然后一起去抓别的车厢小朋友。但是需要注意不要跑的太快，撞到其他小朋友要及时说对不起，好了，让我们开始游戏吧。”幼儿从教师的讲解中明白了活动中不能够奔跑过快，在撞到其他幼儿时应及时致歉，幼儿在活动中的行为受到积极引导。
三、关注幼儿游戏过程，防范冲突发生
幼儿园环境是集体环境，游戏活动需要幼儿共同参与，在活动过程中幼儿产生交集，也可能产生矛盾，甚至上升为肢体冲突事件，对幼儿的活动安全产生不良影响。因此，在幼儿园开展游戏活动过程中，教师需要对幼儿的活动过程进行仔细观察，掌握幼儿的活动状态以及其中的状态变化，对幼儿的行为进行及时干预，防止幼儿在活动过程中与其他幼儿产生矛盾。如若教师对幼儿行为观察不及时，当关注到幼儿时已经出现了冲突，就需要适当处理，增强幼儿的正确认识。
幼儿园教师在运动性质强烈的活动中更加需要注意对幼儿的观察，及时发现幼儿的状态变化，进行有效干预，解决幼儿之间的不愉快。有的幼儿在活动中抢夺其他幼儿的材料，影响到其他幼儿的活动心情以及活动效率，幼儿之间的氛围趋于紧张。教师在这个时候将抢夺其他幼儿材料的幼儿叫到身边，引导问：“如果别的小朋友拿了你的材料，你会高兴吗？”该幼儿回答：“不高兴。”教师通过使幼儿换位思考的方式有效解决了可能升级的活动冲突，保证了幼儿游戏活动的身体安全。
综上所述，幼儿在游戏活动中的安全是家庭与幼儿园方面最为关注的问题，对幼儿的健康成长具有一定影响作用，教师在为幼儿设计游戏活动过程中需要考虑到幼儿的身心发展状况，在游戏活动开始前为幼儿讲解游戏规则，对幼儿在游戏活动中的行为产生引导，在幼儿进行游戏活动中需要进行积极观察，防止互动冲突的产生。教师通过以上手段对幼儿的游戏活动各个环节进行改善，在最大程度上保证幼儿在活动中的安全与健康。
参考文献：
[1]谭孟琳. 幼儿户外游戏活动安全问题及对策研究[D].江西科技师范大学，2019.
[2]李丹恒. 中班语言教学游戏化活动的师幼互动研究[D].华中师范大学，2018.