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情境教学的历史源远流长。我国情境教学最早追溯到春秋战国时期，比如孟母三千教学和断织教子等故事都是我国古代情境教学的典型案例。在国外，苏格拉底的产婆术、杜威的实用主义、苏霍姆林斯基的自然教学等都提倡情境教学。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。所以教师要善于使用教学情境并且注重创设教学情境，以此来帮助学生加深理解和感悟，在加深情感体验的同时加深对内容的理解和记忆。”因此，我们应该积极适应新课程改革的要求，在道德与法治课堂教学中，努力创设情境，以生动形