论文部分内容阅读
【摘 要】 现代班主任在进行班级管理的过程中除了要关注学生个人能力以外，同时还需要关注到学生的综合素质的提升。因此在现代素质教育的大背景下，教师的教学管理工作的开展需要注意到对学生的德育教育工作。通过德育工作提升学生的综合素质，让学生得到更好地成长和发展。这样，班主任的管理工作才能够满足现代素质教育的要求。而实际情况也说明，将德育教育引入班主任日常管理工作中可以让学生尊师重道，在学习的时候更加地自觉和勤奋，在日常的待人接物的过程中学生的表现也更加令人满意，而通过长期的熏陶，学生必然会养成良好的习惯，这对于学生的综合能力的提升和素养的发展意义十分的重大。
【关键词】 留守学生；综合素质；提升建议
在素质教育的背景下，教师和学校必须要积极地引入新的教学思想，解决好对学生的管理中出现的问题，及时地找到提升学生的综合素质的有效办法。只有这样留守学生才能够得到真正的发展，这也是现代素质教育对学校和广大教师提出的新的要求。而德育教育能够比较好地实现这一目标，在实际管理的过程中，教师应该结合实际管理的情况合格学生的个人发展的情况，不断地调整教育的模式，找到最适合德育教育的教学模式，真正有效地提升德育教育的实效性。
一、规范学生的言行举止
为了有效地提升学生的综合素质，真正地提升德育教育的有效性，在学校管理的过程中，教师应该有意识地强调对学生的言行举止的规范。在管理的过程中，学校应该对学生的言行举止做出明确的规定，比如学生在什么样的情况下应该有什么样的举动，在做出明确的规定以后，学校应该严格地要求学生执行下去。这样，学校就能够通过对学生的言行的要求来促进学生的综合素质的提升。举个例子来讲，在学校每周的升旗仪式上面，学校应该将对学生的行为规范准则念给学生听，为了保证学生的学习兴趣，并且为了节约时间，学校应该将言行规范编写成为简单的歌谣，这样可以方便学生进行传唱，同时也可以让学生在传唱的过程中进一步了解言行举止规范的深层次的内涵。这是一个潜移默化的过程，在这个过程中，学生能够慢慢地理解到规范的深层次的内涵，同时将其和自身的行为进行对比，在这样的情况下，学生在日常生活中就会发现自己的问题，而发现问题是解决问题的第一步。学生的自尊心也会要求学生及时的改正自己的行为。此外，为了进一步规范学生的言行举止，学校还应该组织学生成立检查的队伍，通过检查确保每一个学生都按照学校的要求规范了自己的言行举止。这样一来，其实也就是将德育教育渗透到了学生的日常的生活中去了。
二、培养学生的兴趣爱好
培养学生的兴趣爱好能够对学生的综合素质的提升起到积极的促进作用。这是因为兴趣爱好是一个人生存和发展的深层次的动力，也是其核心动力。在学习的过程中学生经常会发现自己的学习兴趣比较低，缺乏有足够的前进的动力。其实这和学生的兴趣爱好得不到满足有着比较大的联系。如果学校在管理的过程中能够有意识地培养学生的兴趣爱好的话，当学生的兴趣爱好得到满足的时候，其学习的动力也会得到比较大的提升。在这样的情况下，学生的能力和素养也才会有真正的提升。这是因为对学生的兴趣爱好的培养同样是提升学生的综合素质的必要手段。现代素质教育要求教师在教学的过程要打破传统的教学模式的约束，将对学生的综合素质的培养当成现代教育的重点，所以，传统的单纯重视知识的教学模式并不适合现代教育的要求。在实际教学的过程中，教师要积极地寻找适合现代教育要求的新的教学模式。所以，培养学生的兴趣爱好也是现代素质教育对现代学校管理的必然要求。而且学生的日常的生活其实比较单调，在这样的情况下，学校对学生的兴趣爱好的培养也能够很好的丰富学生的生活，让学生的生活质量得到真正有效的提升。在追求自己的兴趣的过程中，学生也能够明显的感觉到，学生的能力的过程也是德育教育不断的渗透的过程。因为德育教育的渗透应该是润物细无声的，如果教师强制性地要求学生参加某些活动、要求学生必须要做某些事情的时候，就很有可能会激发学生的逆反的心理。在这样的情况下，德育教育的效果也就不可能好。
三、提升教师的个人能力素养，做到带头示范的作用
为了有效的培养学生的综合素质，学校也应该对教师的个人能力提出新的要求。这是因为教师是学生的榜样，德育教育工作的实效性的提升需要教师在实际教学的过程中注意到自己的榜样的作用，这样学生才能够找到模仿的对象，才能够在实际学习的过程中给自己提出更高的要求。举个例子来讲，在进行班级管理的过程中，教师在和学生交流的时候应该用平等的态度来对待学生，用和蔼的态度来对待学生，这样学生才能够感受到教师对学生的关心和爱护，才能够感受到自己的主人翁的地位。这对于学生的人格的发展和信心的建立都能够起到积极的促进作用。
为了进一步提升德育教育的有效性和实效性，在实际班级管理的过程中，教师应该注意用民主的方式来进行班级管理，在处理班级事物的时候尽可能的考虑到学生的感受，这样学生能够进一步认识到自己的地位，认识到自己的行为的重要性，这样学生就会学会自尊自重。这对于学生的全面发展和综合能力的提升同样能够起到积极的作用。除此以外，教师还应该积极探索，在实践的过程中积累经验，找到提升德育教育实效性的更好的办法。
【参考文献】
[1]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].赤子（中旬），2014，04：419.
[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，09：93-94.
【关键词】 留守学生；综合素质；提升建议
在素质教育的背景下，教师和学校必须要积极地引入新的教学思想，解决好对学生的管理中出现的问题，及时地找到提升学生的综合素质的有效办法。只有这样留守学生才能够得到真正的发展，这也是现代素质教育对学校和广大教师提出的新的要求。而德育教育能够比较好地实现这一目标，在实际管理的过程中，教师应该结合实际管理的情况合格学生的个人发展的情况，不断地调整教育的模式，找到最适合德育教育的教学模式，真正有效地提升德育教育的实效性。
一、规范学生的言行举止
为了有效地提升学生的综合素质，真正地提升德育教育的有效性，在学校管理的过程中，教师应该有意识地强调对学生的言行举止的规范。在管理的过程中，学校应该对学生的言行举止做出明确的规定，比如学生在什么样的情况下应该有什么样的举动，在做出明确的规定以后，学校应该严格地要求学生执行下去。这样，学校就能够通过对学生的言行的要求来促进学生的综合素质的提升。举个例子来讲，在学校每周的升旗仪式上面，学校应该将对学生的行为规范准则念给学生听，为了保证学生的学习兴趣，并且为了节约时间，学校应该将言行规范编写成为简单的歌谣，这样可以方便学生进行传唱，同时也可以让学生在传唱的过程中进一步了解言行举止规范的深层次的内涵。这是一个潜移默化的过程，在这个过程中，学生能够慢慢地理解到规范的深层次的内涵，同时将其和自身的行为进行对比，在这样的情况下，学生在日常生活中就会发现自己的问题，而发现问题是解决问题的第一步。学生的自尊心也会要求学生及时的改正自己的行为。此外，为了进一步规范学生的言行举止，学校还应该组织学生成立检查的队伍，通过检查确保每一个学生都按照学校的要求规范了自己的言行举止。这样一来，其实也就是将德育教育渗透到了学生的日常的生活中去了。
二、培养学生的兴趣爱好
培养学生的兴趣爱好能够对学生的综合素质的提升起到积极的促进作用。这是因为兴趣爱好是一个人生存和发展的深层次的动力，也是其核心动力。在学习的过程中学生经常会发现自己的学习兴趣比较低，缺乏有足够的前进的动力。其实这和学生的兴趣爱好得不到满足有着比较大的联系。如果学校在管理的过程中能够有意识地培养学生的兴趣爱好的话，当学生的兴趣爱好得到满足的时候，其学习的动力也会得到比较大的提升。在这样的情况下，学生的能力和素养也才会有真正的提升。这是因为对学生的兴趣爱好的培养同样是提升学生的综合素质的必要手段。现代素质教育要求教师在教学的过程要打破传统的教学模式的约束，将对学生的综合素质的培养当成现代教育的重点，所以，传统的单纯重视知识的教学模式并不适合现代教育的要求。在实际教学的过程中，教师要积极地寻找适合现代教育要求的新的教学模式。所以，培养学生的兴趣爱好也是现代素质教育对现代学校管理的必然要求。而且学生的日常的生活其实比较单调，在这样的情况下，学校对学生的兴趣爱好的培养也能够很好的丰富学生的生活，让学生的生活质量得到真正有效的提升。在追求自己的兴趣的过程中，学生也能够明显的感觉到，学生的能力的过程也是德育教育不断的渗透的过程。因为德育教育的渗透应该是润物细无声的，如果教师强制性地要求学生参加某些活动、要求学生必须要做某些事情的时候，就很有可能会激发学生的逆反的心理。在这样的情况下，德育教育的效果也就不可能好。
三、提升教师的个人能力素养，做到带头示范的作用
为了有效的培养学生的综合素质，学校也应该对教师的个人能力提出新的要求。这是因为教师是学生的榜样，德育教育工作的实效性的提升需要教师在实际教学的过程中注意到自己的榜样的作用，这样学生才能够找到模仿的对象，才能够在实际学习的过程中给自己提出更高的要求。举个例子来讲，在进行班级管理的过程中，教师在和学生交流的时候应该用平等的态度来对待学生，用和蔼的态度来对待学生，这样学生才能够感受到教师对学生的关心和爱护，才能够感受到自己的主人翁的地位。这对于学生的人格的发展和信心的建立都能够起到积极的促进作用。
为了进一步提升德育教育的有效性和实效性，在实际班级管理的过程中，教师应该注意用民主的方式来进行班级管理，在处理班级事物的时候尽可能的考虑到学生的感受，这样学生能够进一步认识到自己的地位，认识到自己的行为的重要性，这样学生就会学会自尊自重。这对于学生的全面发展和综合能力的提升同样能够起到积极的作用。除此以外，教师还应该积极探索，在实践的过程中积累经验，找到提升德育教育实效性的更好的办法。
【参考文献】
[1]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].赤子（中旬），2014，04：419.
[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，09：93-94.