【摘 要】
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目的 对呼吸内科实习护士实施CBL结合PBL教学法,提高护士理论成绩和技能操作水平,保证今后护理工作顺利进行.方法 选择2018年10月1日-2020年1月31日在某院呼吸内科实习的护生93名,根据随机数表法分为联合带教组46人和传统带教组47人,传统带教组使用传统带教方式开展教学,联合带教组使用CBL结合PBL教学法,比较两组护生带教效果、教学查房效果评分和各项技能操作成绩,并对两种带教模式护理满意度进行比较.结果 联合带教组护生问诊(85.06±9.81)分、生命体征检查(93.17±13.16)分、
【机 构】
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青岛市市立医院,山东省,青岛市,266071
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目的 对呼吸内科实习护士实施CBL结合PBL教学法,提高护士理论成绩和技能操作水平,保证今后护理工作顺利进行.方法 选择2018年10月1日-2020年1月31日在某院呼吸内科实习的护生93名,根据随机数表法分为联合带教组46人和传统带教组47人,传统带教组使用传统带教方式开展教学,联合带教组使用CBL结合PBL教学法,比较两组护生带教效果、教学查房效果评分和各项技能操作成绩,并对两种带教模式护理满意度进行比较.结果 联合带教组护生问诊(85.06±9.81)分、生命体征检查(93.17±13.16)分、无菌操作(87.94±9.53)分和急救护理术(91.42±9.25)分均高于传统组,差异有统计学意义,P=0.001.联合带教组护生理论知识成绩(89.13±9.01)分和操作技能成绩(86.12±9.27)分均高于传统带教组,差异有统计学意义,P=0.001.联合带教组护生教学查房内容(89.28±9.29)分、教学查房步骤(90.38±9.46)分、自学能力(91.54±9.23)分、解决问题能力(88.14±9.19)分和小组合作能力(90.74±9.41)分均高于传统带教组,差异有统计学意义,P=0.001.联合带教组护生满意度95.65％明显高于传统带教组85.11％,差异有统计学意义,P=0.023.结论 CBL结合PBL教学法在呼吸内科护理教学中的应用效果良好,可明显提高护生理论知识成绩和操作技能成绩,激发护生学习兴趣,护生接受程度较高,值得临床进一步推广.
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