有些同学的作文语言干巴巴的，读来味同嚼蜡。究其原因，大多是没有在文章中加入必要的“佐料”。文章写得美，才能吸引人，感动人。像《荷花》《丰碑》《海上日出》《可爱的草塘》等美文，就是以其优美的文辞、流畅的文思给人以强烈的审美愉悦和心灵震撼的。那么，怎样才能把文章写“美”呢？
　　一、细节描写扣心弦。如果说文章是一棵大树，那么细节描写就是最突出的枝干和最鲜亮的绿叶。文章的“亮点”往往体现在扣人心弦、荡人心魄的细节描写上。细节描写对刻画人物形象、揭示事物本质有极其重要的作用。如：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加分量。”（《一夜的工作》）读着这个细节描写，我们的心里怎能不油然而生对总理的敬爱之意，怎能不感慨总理生活的简朴？再如：“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袄，可是没戴眼镜。我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”（《十六年前的回忆》）父亲“没戴眼镜”“头发乱蓬蓬的”，显然是敌人残酷折磨所致。但是，他的脸“平静而慈祥”，则说明父亲即使受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民的深沉的爱。
　　二、景物描写出意境。景物包括风云雨雪、日月星辰、山川湖泊、飞瀑名泉、古松奇柏、名花异草等。作文中恰到好处地写好一处景物，对于渲染气氛，抒发感情都有积极的意义。《夜莺的歌声》一开始写“空旷的花园”里，“烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”，就强调了战后被摧毁的村庄的惨状，给人以沉重的感觉。再如《雨中》描写马路“像一条闪闪发光的河”，放学回家的孩子撑着的伞“仿佛是浮在水面上的点点花瓣”，偶尔过往的车辆“像水波里穿梭的小船”，文章紧扣“雨”字，连用三个比喻句，勾勒出一幅都市雨景图，为将要出场的人物营造了一种唯美的氛围。
　　三、巧用修辞添美感。文章是一道菜肴，修辞就是盐和味精。修辞的种类很多，我们小学生常见的有比喻、拟人、排比、夸张等。运用修辞要准确、新颖、形象，不要人云亦云。如：“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”（《三亚落日》）在文中，作者把“太阳”比作“快乐的孩童”，“歪着红扑扑的脸蛋”，生动形象，贴切传神。作文要写得诗意盎然、文质兼美，就要善于运用各种修辞手法。当然也不要一味地滥用修辞，要自然熨贴才行。
　　四、运用联想增异彩。联想，就是由这件事想到其他的事，由某一景物想到其他景物等等。在作文中适当加进自己的联想内容，文章就显得更丰富充实，表达的思想也就更深刻，更有感染力。如：“我见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”（《桂林山水》）作者从“漓江的水”联想到别处的水——大海和西湖，由“桂林的山”联想到别处的山——泰山和香山，通过这些联想，突出了漓江的水和桂林的山的特点。
　　五、语言鲜活显诗意。“吃鱼吃跳”，写作文也一样，要求语言鲜活。文章语言要有形象美，要讲究音韵、节奏，长句短句错落有致，叠词反复加强语势。如：“还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”（《鼎湖山听泉》）这段话音调铿锵，韵律和美，颇具诗情画意，读来悦耳动听。我们在朗诵课文时应细心体会、沉吟和把玩，并在作文中认真推敲和着力锤练自己的语言。
　　总之，要把文章写“美”并不难，同学们只要平时多看多听多思多练，你的作文就能像一幅画、一首诗，具有美的色彩、美的旋律、美的情感。
　　（编辑 孙世奇）