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摘要：在当前的新课程背景下，德育已成为基础教育阶段不可忽视的重要组成部分，其中英语学科作为初中学生的必修课程，在教学活动开展中不仅要重视培养学生的英语知识及技能，而且也要有意识地渗透德育，重点培养学生的思想道德素养、人文情怀，完善学生的人格，助力学生实现健康成长。基于此，以下对初中英语教学中如何融入德育进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语教学;融入德育;措施
引言
新形势下，社会经济发展突飞猛进，民众的思想观念也随之出现了较大的变化，对教育工作提出了更高的要求。新课改背景下，如何在初中英语教育中融入德育受到了较高的关注。但值得注意的是，部分初中英语教师对德育缺乏足够的认识，并不能在实际工作中积极开展德育，导致德育在英语教学中的融入水平较低，难以满足素质教育的要求，不利于学生的全面发展。
一、将德育落在实处
在以往的工作中，虽然教师已经认识到了德育的重要性，并积极在英语教学中加以渗透，但是由于多方面因素的影响，德育在初中英语教学中的渗透还存在着工作开展不深入的问题，难以充分发挥出德育应有的作用。针对这种情况，教师在教学中应以教材为依据，结合学生的实际生活，以此帮助学生更好地感受德育与现实生活之间的联系，降低学生学習相关知识的难度。例如，教师在讲解人教版八年级英语下册中“Could you please clean your room？”一课时询问学生参与家务劳动的情况，并对学生进行适当的物质或是精神奖惩，在学生掌握英语知识的同时培养学生形成优良的品德，为学生未来的发展打下良好的基础。
二、抓住契机，渗透德育教育
第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”2020年2月，新冠肺炎疫情防控期间，中小学停课不停学。笔者布置学生们自主学习人教版七年级下册“Unit1 Can you play the guitar？”笔者结合本单元话题———谈论自己和他人的能力，联系目前形势，在线播放了有关以下内容的图片和视频：抗击疫情一线的医护人员，他们夜以继日地坚守;84岁的钟南山院士劝说别人“特殊情况不要去武汉”，自己却无反顾地去武汉前线;72岁的李兰娟院士奔波在一线病房“红区”，脱下防护服脸上清晰可见的“压痕”;新增病例数据。引导学生思考：What can you do now？并交流结果。学生们纷纷在线表达心声：“我们要学好知识，练好本领”“要有责任和担当”“长大为国家为社会作出贡献”……笔者回应：“请大家记住你们的初心，脚踏实地做好每一件事！How can you do now？”引导学生要合理地安排和持之以恒地行动。帮助同学们制订自己的生活和学习的计划，成立合作学习小团队。上传资料至交流群，要求学生每天完成学习任务，紧张、有序、充实地学习。播种思想，收获行为。播种行为，收获习惯。播种习惯，收获品德。如此，达到教书育人的最优化。
三、提高教师的综合能力
初中学校想要提高德育在英语教学中的渗透水平，应高度重视教师在其中发挥的重要作用，积极打造高水平的教师队伍，提高教师的综合能力，为德育的开展提供可靠的人才保障。在实际工作中，初中学校应加大对德育的宣传，帮助教师充分认识到德育渗透的意义及必要性，切实提高英语教师的思想觉悟，确保教师能够在德育渗透过程中发挥出自身的积极作用，加强对学生的引导。而且学校应注意在提高教师英语教学能力的同时培养教师开展德育的能力，促进教师综合能力的提升，确保教师能够在英语教学过程中高质量地完成德育。
四、关心、尊重学生
学生希望得到教师的表扬及鼓励，所以，在英语教学过程中，教师要营造良好的交流氛围，建立良好的师生关系。教师要尊重每位学生，并且公平、公正地对待每位学生。对于缺乏自信心且成绩较差的学生，教师可以采取一些鼓励措施，如鼓励学生积极提问，课后给予其及时的辅导，关注学生的点滴进步并及时给予他们鼓励和肯定。例如，笔者曾教过一名学生，他英语基础比较薄弱，但具有一定的潜力，所以笔者每次检查他的作业发现有错误时，会给予一些指导和肯定。在课堂上，笔者也比较关注他。久而久之，该学生对英语的学习兴趣明显提高了，而且与笔者之间的关系也越来越好。所以，教师每一个赞许的目光、每一句鼓励的话语，都是推动学生前进的动力。
五、教师应通过引导激发学生的创新意识
教师在初中英语教学中具有一定的引导作用，因此，教师应将创新意识融入课堂教学实践当中，并根据学生的实际情况，对教学内容进行合理调整，使学生的思维、注意力得到充分运用，从而可以在引导的过程中，激发学生的创新意识，使学生可以主动地进行创新学习与发展。例如，在教学人教版初中英语七年级中的“How was your school trip？”一课时，教师可以根据学生的喜好与需求进行提问，并通过动画或图片的形式展现相关的内容，使学生的学习兴趣得到相应的引导与调动，这不仅可以激发学生进行后续学习的积极性，又可以对学生的创新意识进行有效培养。
结束语
新课程背景下的初中英语课堂需要重视德育的渗透，确保学生在学习与成长的过程中能接受良好的德育，培养学生的道德素养、人文情怀、审美情操，实现核心素养的全面提升。所以，身为初中英语教师，需要在教学活动中深入挖掘德育素材，采用科学的德育方法，以主题教学活动促进学生综合素养的提升，实现德育的潜移默化渗透。当然，在德育渗透过程中，教师须致力于营造轻松愉悦教学氛围，建立与学生和谐、平等的师生关系，才能最大限度地提升德育实效，助力学生身心健康成长。
参考文献
[1]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育，2019（19）：87+94.
[2]汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（06）：110-111.
[3]王慧明.初中英语教学中的德育研究[D].延边大学，2010.
关键词：初中英语教学;融入德育;措施
引言
新形势下，社会经济发展突飞猛进，民众的思想观念也随之出现了较大的变化，对教育工作提出了更高的要求。新课改背景下，如何在初中英语教育中融入德育受到了较高的关注。但值得注意的是，部分初中英语教师对德育缺乏足够的认识，并不能在实际工作中积极开展德育，导致德育在英语教学中的融入水平较低，难以满足素质教育的要求，不利于学生的全面发展。
一、将德育落在实处
在以往的工作中，虽然教师已经认识到了德育的重要性，并积极在英语教学中加以渗透，但是由于多方面因素的影响，德育在初中英语教学中的渗透还存在着工作开展不深入的问题，难以充分发挥出德育应有的作用。针对这种情况，教师在教学中应以教材为依据，结合学生的实际生活，以此帮助学生更好地感受德育与现实生活之间的联系，降低学生学習相关知识的难度。例如，教师在讲解人教版八年级英语下册中“Could you please clean your room？”一课时询问学生参与家务劳动的情况，并对学生进行适当的物质或是精神奖惩，在学生掌握英语知识的同时培养学生形成优良的品德，为学生未来的发展打下良好的基础。
二、抓住契机，渗透德育教育
第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”2020年2月，新冠肺炎疫情防控期间，中小学停课不停学。笔者布置学生们自主学习人教版七年级下册“Unit1 Can you play the guitar？”笔者结合本单元话题———谈论自己和他人的能力，联系目前形势，在线播放了有关以下内容的图片和视频：抗击疫情一线的医护人员，他们夜以继日地坚守;84岁的钟南山院士劝说别人“特殊情况不要去武汉”，自己却无反顾地去武汉前线;72岁的李兰娟院士奔波在一线病房“红区”，脱下防护服脸上清晰可见的“压痕”;新增病例数据。引导学生思考：What can you do now？并交流结果。学生们纷纷在线表达心声：“我们要学好知识，练好本领”“要有责任和担当”“长大为国家为社会作出贡献”……笔者回应：“请大家记住你们的初心，脚踏实地做好每一件事！How can you do now？”引导学生要合理地安排和持之以恒地行动。帮助同学们制订自己的生活和学习的计划，成立合作学习小团队。上传资料至交流群，要求学生每天完成学习任务，紧张、有序、充实地学习。播种思想，收获行为。播种行为，收获习惯。播种习惯，收获品德。如此，达到教书育人的最优化。
三、提高教师的综合能力
初中学校想要提高德育在英语教学中的渗透水平，应高度重视教师在其中发挥的重要作用，积极打造高水平的教师队伍，提高教师的综合能力，为德育的开展提供可靠的人才保障。在实际工作中，初中学校应加大对德育的宣传，帮助教师充分认识到德育渗透的意义及必要性，切实提高英语教师的思想觉悟，确保教师能够在德育渗透过程中发挥出自身的积极作用，加强对学生的引导。而且学校应注意在提高教师英语教学能力的同时培养教师开展德育的能力，促进教师综合能力的提升，确保教师能够在英语教学过程中高质量地完成德育。
四、关心、尊重学生
学生希望得到教师的表扬及鼓励，所以，在英语教学过程中，教师要营造良好的交流氛围，建立良好的师生关系。教师要尊重每位学生，并且公平、公正地对待每位学生。对于缺乏自信心且成绩较差的学生，教师可以采取一些鼓励措施，如鼓励学生积极提问，课后给予其及时的辅导，关注学生的点滴进步并及时给予他们鼓励和肯定。例如，笔者曾教过一名学生，他英语基础比较薄弱，但具有一定的潜力，所以笔者每次检查他的作业发现有错误时，会给予一些指导和肯定。在课堂上，笔者也比较关注他。久而久之，该学生对英语的学习兴趣明显提高了，而且与笔者之间的关系也越来越好。所以，教师每一个赞许的目光、每一句鼓励的话语，都是推动学生前进的动力。
五、教师应通过引导激发学生的创新意识
教师在初中英语教学中具有一定的引导作用，因此，教师应将创新意识融入课堂教学实践当中，并根据学生的实际情况，对教学内容进行合理调整，使学生的思维、注意力得到充分运用，从而可以在引导的过程中，激发学生的创新意识，使学生可以主动地进行创新学习与发展。例如，在教学人教版初中英语七年级中的“How was your school trip？”一课时，教师可以根据学生的喜好与需求进行提问，并通过动画或图片的形式展现相关的内容，使学生的学习兴趣得到相应的引导与调动，这不仅可以激发学生进行后续学习的积极性，又可以对学生的创新意识进行有效培养。
结束语
新课程背景下的初中英语课堂需要重视德育的渗透，确保学生在学习与成长的过程中能接受良好的德育，培养学生的道德素养、人文情怀、审美情操，实现核心素养的全面提升。所以，身为初中英语教师，需要在教学活动中深入挖掘德育素材，采用科学的德育方法，以主题教学活动促进学生综合素养的提升，实现德育的潜移默化渗透。当然，在德育渗透过程中，教师须致力于营造轻松愉悦教学氛围，建立与学生和谐、平等的师生关系，才能最大限度地提升德育实效，助力学生身心健康成长。
参考文献
[1]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育，2019（19）：87+94.
[2]汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（06）：110-111.
[3]王慧明.初中英语教学中的德育研究[D].延边大学，2010.