推进“两学一做”学习教育常态化制度化，要更加注重分类指导、分类管理、分类培训，针对不同领域不同行业明确工作要求，体现具体化、精准化、差异化。
　　分类指导，扬长补短，体现具体化。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，重在加强分类指导，选树先进典型，扬长补短，确保学习教育融入日常、抓在经常，体现具体化。要在不同领域不同行业树立标兵、垂范于众，总结其特点、事迹、启示，宣传好作风、好做法、好经验，取信于民、惠及群众。同时，突出问题导向，建立完善及时发现和解决问题的有效机制，认真开展警示教育，推动不同领域不同行业的党组织和党员依靠自身力量修正错误、改进提高，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。
　　一是源头整改。理出负面清单，立查立改，使不同领域不同行业群众反映的突出问题得以解决，群众满意度提高。
　　二是融入本职。融入职业、融入岗位。要使不同领域不同行业的党员干部党性修养提升、行政伦理规范与职业道德弘扬等道德约束相得益彰。
　　三是见贤思齐。要激发不同领域不同行业的党员发挥先锋模范作用，就要选树有代表性的先进典型，宣传践行“两学一做”学习教育的优秀党员先进事迹，树立时代楷模，引导党员、干部见贤思齐。
　　分类管理，去虚就实，体现精准化。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，贵在加强分类管理，紧密联系本地区本部门本单位实际，出实招重实效。不同领域不同行业开展“两学一做”学习教育，不能搞面子工程，而要实实在在提高自身用科学思维和方法合力推进思想建党、组织建党、制度治党的能力，走对路、扎实干。要分类建立起对流动党员的属地管理、社区管理、行业管理制度，着力解决因流动党员增多、党组织覆盖面不广带来的“两学一做”学习教育的盲点问题。比如，有的党员可以依托商会、行业协会等社会团体的党组织对其进行有效管理，确保学习教育全覆盖、全到位。
　　一是岗位自管。通过党员示范岗等形式和载体，亮出党员身份，不断强化不同领域不同行业中的党员尤其是流动党员的身份意识，做到爱岗敬业、履职尽责，始终保持先进性和纯洁性。
　　二是组织监管。各领域各行业的基层党组织要精准查找分析党员教育管理监督是否严格、规范，内容和形式是否贴近本领域本行业实际。民主评议党员要客观公正评价党员表现，严格、慎重处置不合格党员。
　　三是制度管理。落实定期签到集中学习教育，結合行业实际定期开展活动制度；落实流动党员网络管理、定期汇报制度，坚决防止紧一阵松一阵的倾向。
　　分类培训，推陈出新，体现差异化。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，须加强分类培训，建立健全不同领域不同行业党员定期培训制度。党校、行政学院、干部学院等要把“两学一做”学习教育作为党员、干部的“必修课”和党内培训的好载体。要根据不同的培训对象，依托传统平台、网络学院等开展长期培训、短期培训、专题培训。主管党员培训的部门要提出培训规划和考核要求，努力克服陈旧化、浅表化、虚置化、松软化。
　　一是针对新生代年轻党员，要善于利用移动互联网、微博、微信、APP、手机报等载体，发挥大数据的作用，创新载体，贴近生活，使培训教育更具渗透力和感染力。
　　二是针对中老年和离退休党员，可利用红色教育基地等开展开放式组织生活。
　　三是针对专业型党员，培训内容要贴近专业、贴近实际，不搞照本宣科，注重发挥与“两学一做”学习教育相关的优秀传统文化、廉政文化、党内文化等的陶冶作用。
　　（作者系重庆社会科学院副研究员、博士）