浅议初中英语教学中单词教学质量的提升

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  摘 要:随着新课程改革理念的不断深入,对初中英语教学提出了新的要求,学生在词汇量掌握方面有着巨大的压力,课堂上词汇学习效果不显著,学生和老师都在英语词汇量方面耗费了大量的时间,但一直没有取得突破性的进展。英语词汇量是学习英语的基础,学生如果没有一定的词汇储备,就会在英语学习中倍感吃力。所以提升初中英语单词教学质量迫在眉睫,下文主要针对提升初中英语单词教学质量的方法作出分析。
  关键词:初中英语;单词拼读;方法策略
  中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)23-043-1
  英语单词不仅是语言的基本单位,也是学好英语的基础,但是受传统的教学理念的影响,学生一直都是机械地记忆英语单词,死记硬背的方法适用于短时间记忆,但是过一段时间很容易就会遗忘。这种记忆的方式会让学生养成一种记忆单词的坏习惯,学生见单词不会读,听到读音不能写出单词,长期如此,学生会对记忆单词产生一种惧怕心理,认为记忆单词非常的困难,记的快忘的更快是每个学生的苦恼,就会逐渐丧失掉学习英语的基本兴趣。素质教育的影响下,给初中英语单词教学注入了一股新鲜的活力,运用一些多元化的教学方法帮助学生记忆单词,帮助学生逐渐掌握英语单词拼读规则,掌握住英语单词记忆的规律,帮助学生找到一条积极有效的学习方法,有利于提升初中英语教学中单词教学的质量。下文主要从三个方面讲述提升单词教学质量的方法策略。
  一、采用探究学习的方式教学单词拼读规则
  受传统的教学理念的影响,学生记忆单词过程往往按照老师限定的方法、范围开展,老师甚至会给学生规定记忆单词的时间和数量,按照教师式的、机械式的方法进行记忆。学生往往是应付于老师的检查而进行系统的记忆,并不能很好地将英语单词的知识加以整合处理,这种记忆方法效率非常的低,而且学生往往没有记忆单词的激情,不利于初中英语教学中单词教学的高效率开展。探究式的学习方式就是让学生成为学习的主导者,在学习探究的时候提出问题,然后经过老师的指导和学生间的相互讨论去解决问题,探究式教学方法就是要做到独立学习与合作学习相互结合,老师不告诉学生课堂上主要的教学内容,而是创造一个特定的语言环境,学生在语言环境中提出问题,根据问题提出假设,学生根据自己的假设参与到特定的语言环境中,在环境中积极参与搜集信息去加以验证,经过探究式学习方式去领悟英语单词拼写规律。老师先在课堂上将学生简单地分为几组,然后给学生设定一个特定的语言环境,然后让学生自己去发现问题,主动积极地去思考。比如设定一个超市shopping的情景,学生可能就会对此场景有所疑问,就像“买、卖”用英文怎么去表达,怎么样才能询问售货员物品的具体位置,然后学生就会提出一些大胆的假设,就像“Excuse me, can you help me?”“How much is it?”等一些假设,学生就会根据自己的假设在shopping这个情景中主动地搜集有用信息,学生之间有不能解决的问题可以通过相互讨论进行交流分析,把握住交流中获得的信息。通过这种探究式的学习方法激发起学生的学习兴趣,让更多的学生参与到课堂中来,提高初中英语教学中单词教学质量。
  二、采用差异式教学方式教学单词拼读规则
  初中生因为对英语这门语言类学科的学习能力不同,所以不能按照传统的教学方式进行教学,应该根据不同学生英语基础能力水平的差異进行教学。每个学生对初中英语单词的背诵记忆能力也是有差异的,进行初中英语教学中单词教学也要做到因人而异,教学根据不同能力水平的学生制定教师的内容。这种差异式教学方法可以针对不同英语基础的学生进行教学,让每一个学生都能在差异式教学中得到英语词汇量的提升,扩宽自己的知识面。差异式的英语单词教学方法,可以让每一个学生都参与到课堂教学中,同时也可以激发起学生的学习兴趣,有利于单詞的背诵记忆。老师在课堂上可以根据学生英语基础能力水平的差异简单分组,但是必须要遵循一个原则,即每一个小组中英语基础能力水平应该是参差不齐的,这样才能体现出分组的优势性,不然就会失去差异性分组教学的意义和作用。老师可以在课堂上以小组的形式进行单词的听写,采用抢答的方式进行听写,听写的内容可以是一些比较复杂的英语单词,就像“dictionary、achievements”等单词,听写一些复杂有难度的单词可以激发起学生的学习热情。另外老师在课堂上提问时或者听写时,要根据学生的英语基础能力水平的不同进行差异性听写,这样可以提高学生的学习信心,满足学生的成就感,有利于初中英语教学中单词教学质量的提升。
  三、运用“直接拼读法”进行单词教学
  受传统的教学观念的长久影响,老师往往忽略单词音标的讲解,单词音标可以让学生掌握住单词拼读规则,促使学生高效率的记忆单词。单词音标是英语单词教学中的重要组成部分,直接拼读法可以帮助学生掌握住拼写规则,更有利于学生对初中英语单词的理解记忆。如何运用好直接拼读法进行教学是每一个初中老师应当去思考的问题。老师要首先做好单词音标的教学,比如在晨读的时候利用十分钟的时间播放单词音标录音,长时间的这种训练可以让学生对英语音标更熟练地掌握,然后引导学生举一反三,用一个单词的读音规则去联想其他单词的读音,进一步学习和掌握大量的英语词汇。另外老师还可以讲授单词拼读规律,启发学生在学习初中英语单词过程中运用直接拼读法去发现单词间拼写的规律,启发式教学可以发散学生的思维,给学生英语学习的可持续发展奠定好基础,有利于初中英语课程的高效率开展。
  总而言之,初中英语单词教学是初中英语课程的重要组成部分,教师要运用多样化的教学方式,把更多丰富有意思的元素引入课堂,激发起学生的学习热情,提高初中英语教学中单词教学质量,有利于学生综合能力的全面发展。
  [参考文献]
  [1]刘金玲.初中英语兴趣教学浅析[J].新课程(教研版),2014(07).
  [2]栾维君.新课改下的初中英语兴趣教学[J].甘肃教育,2015(23).
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