因材施教让面向全体学生落到实处

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读罢2021年《人民教育》第18期成尚荣老师写的《高水平因材施教是教育高质量发展的必然命题》一文,引发我对教学的深度思考.作为一名小学语文教师,要在尊重学生差异的基础上积极探索因材施教的有效方式,最大程度地挖掘每个孩子的潜力,为学生呈现精彩生动的课堂.
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为深入推进课程改革和育人方式变革,浙江省自2014年以来以研究与实践相结合的方式积极探索学科教室设计和应用.学科教室作为技术赋能和学习设计理念下学科教学的新型教学空间,具备专业的学科情境、多维度的认知设计、师生主导的设计与建设、信息技术的深度融合、动态建设的过程、常态化的教学应用、非标准化的技术装备、学科素养培养的指向八大特征.同时,学科教室应遵循“理念-装备-情境-资源-数据-制度”“六位一体”的基本设计范式和重构教学生态的应用方式,以推动学科教与学方式的转变,推进学科核心素养的落地,促进学生全面而有个
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一、问题的提出:教师积极性何以重要rn教师行业对人的从业态度要求很高.各项研究表明,积极性高的教师会更加主动工作,会为更深层次的教育教学效果付出额外的努力;更能承受工作带来的压力和痛苦,更不会轻易放弃目标;更能从学生和教育的需要出发去做事,而不只是从自身利益出发,有很强的责任感;更有可能会创造性工作;具有很强的内驱力,会形成难得的反思能力.还有研究表明,积极性比较高的教师会把工作与自身需要相结合,与自己的生活相融合,教育教学工作会成为自己生活的一部分……同等能力下,经过一段时间,积极性高的教师取得的成就往
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