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【摘 要】道德与法治课程要有实效，就需要有机的与学校的所有课程融合，让所有课程都蕴含道德与法治的内容，并将道德与法治课程目标与学生的生活实践密切结合，从而培养有理想、有道德、有追求的社会主义合格接班人。提高教师素养，人人都是德育工作者，又是道德与法治课程有效实施的必要条件。
【关键词】学校课程;道德实践;教师素养
习主席指出“我们办中国特色社会主义教育，就要理直气壮开好道德与法治课。同时要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道”所以“整合道德与法治课程 打造立德树人的立体教育环境”成了基隆落实道德与法治课程的重要指导思想。
一、道德与法治课程与学校课程相结合
1.从周恩来总理“完美”的人格中挖掘“美”的育人内涵，展开“以健求美”、“以爱求美”、“以礼求美”、“以智求美”四条主线的教育，研发《翔宇课程》——爱、礼、智、健学校课程，引领学生在丰富且有益的学校课程中拥有“四美”（“爱”“礼”“智”“健”），培养强健的体魄、良好的习惯和美好的品格，成长为时代与社会所需求的“翔宇小公民”。
2.一年级开设“绘本衔接课程”及“数学引桥课程”，重视对学生良好习惯、学习兴趣等全面素质的培养，与家长一起帮助孩子做好入学适应。
3.开设书香致远——经典诵读课程，利用“书香致远”校本阅读课程中《弟子规》《三字经》《对韵》《千字文》《论语》等传统文化经典导向对学生进行传统文化教育，培养学生良好行为习惯和阅读习惯。
4.开设四季课程，对综合实践活动课程进行了统整，带领学生参与社会实践，开展研究性学习，引领学生走进社会大课堂。培养学生的探究意识、协作精神和实践能力。
二、道德与法治与德育实践相结合
1.围绕社会主义核心价值观及中国梦精神，学校设立了十二个梦想主题月，“家和梦”“奉献梦”“碧水蓝天梦”“劳动梦”“童心梦”“实践梦”“尊师梦”“爱国梦”“礼美梦”“致美梦”，以梦想主题月为主线学校开展“美丽少年梦”相约“伟大中国梦”德育主题系列活动，引导师生坚定理想信念，做“中国梦”坚定信仰者和忠实践行者。
假期里，学校开展基隆“I”（爱）行动，利用志愿服务、社会实践活动宣传“中国梦”让爱传递，让真情传递;九月开展“良好习惯敬师恩、温馨行动报师恩、真挚祝福颂师恩”行动，同学们用最工整的作业书写，最专注的学习状态，最高效的课堂听讲回馈老师的关爱与教导，用温馨的行动感恩老师。十月，学校开展了“红领巾相约中国梦 听党的话做好少年”主题队会，深化了少先队礼仪教育，培养了少先队员爱党爱国之情。
2.“爱的同心圆”落实“以爱求美”教育目标
（1）公益大使进校园
学校特别邀请市团市委社会志愿服务部的工作人员走进校园开展“童眼看志愿者服务”讲座，引导学生了解志愿服务的意义及服务方式。邀请2014年“感动青岛”十佳人物、情牵日喀则教育基金会发起人宋广伟走进校园，为孩子们进行“弘扬雷锋精神 做向上向善好少年”主题宣讲，结合自己为西藏贫困儿童捐资助学的经历，引导孩子们投身社会公益、传播社会正能量，发扬新时代的雷锋精神。
（2）公益榜样在身边
学校大队部组织学生“少先队学雷锋行动宣讲团”，利用班队会时间走进各班，结合学生身边的公益实践行动学榜样的具体事迹进行宣讲，让所有的孩子们都感受到“雷锋精神”其实就在我们身边。
3.志愿服务，让爱盈润校园
（1）学校成立学生自主管理团及志愿服务团，增设校园志愿服务岗，如电教仪器管理员、门窗管理员、午餐管理员、图书管理员等多项志愿服務性岗位，每个孩子都有自己的志愿服务岗位，每个孩子都要参加校内志愿服务，体验到校园小公民的责任感和奉献服务他人的乐趣。学校每月通过《翔宇美少年手册》中对学生参与校内志愿服务的情况进行记录、评价。
（2）结合学校主题活动月开展爱的同心圆主题实践活动。三月是我校“奉献梦”主题活动月活动，学校组织开展了周恩来总理诞辰117周年纪念活动、“翔宇精神代代传”学雷锋月活动、及“大手拉小手，携手文明行”、“翔宇公益实践冬日行”学生假期公益实践汇报表彰活动等等。校园里涌现出一批小雷锋，人人以为他人、为集体做好事为荣，“爱”与“奉献”精神盈润校园。
4.“相约中国梦”，基隆“爱行动”
每逢节假日，学校大队部组织全体学生走出校园，参加“红领巾相约中国梦”社会公益实践活动。各班在家委会的大力协助下开展了丰富多彩的公益实践活动，有的班级走进老人院参加了助人为乐、尊老爱幼公益活动;有的班级走进社区，参加社区保洁、保护小动物、爱心义卖、捐书捐款等活动;还有的同学积极参加有关文明礼仪、低碳生活，营造祥和的社会生活氛围的宣传活动，让学生在自己参与活动的同时带动他人，培养公民意识。
5.“四自”德育，提升学生的自我管理意识和能力
学校在日常德育工作中，着力于探索以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“四自德育”模式。学校依托少先队组织，将自能德育渗透到每一位教师，每一位家长、每一位学生，每一节课，每一次活动，打造师生成长乐园。突出行为习惯养成教育，深入开展“班级管理我做主”系列活动，学生自定班规，开展“班级管理我做主”小干部管理岗位轮任活动，学生自主管理岗志愿服务活动，引导学生形成良好的日常行为习惯。
重视学生的行为习惯养成教育，利用班队会、校会、校园电视台等德育阵地，深入开展《社会主义核心价值观》、新版《中小学生守则》及《基隆路小学学生一日常规三字歌》，让规则意识深入学生心中，与学生的日常行为紧密结合，让良好习惯如影随形。学校定期评选表彰“学生志愿服务小明星”、 “翔宇礼美少年”“翔宇礼仪示范班”等，营造和谐、积极向上的常规教育氛围，引导学生养成良好的行为习惯。 三、道德與法治与教师、家长的培训整合
1.学校加强心理健康教育队伍建设，鼓励骨干心理教师积极参加区市级心理培训。通过心理课辅导、跟踪教育为全体学生的心理健康保驾护航。加强宣传，以“点”带“面”，充分利用各班板报、宣传栏、校园网站、翔宇电视台等学生熟悉的宣传阵地，宣传心理知识，请专家进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持健康的心态。
2.拓展德育半径，通过家长三团进校园、家委会驻校办公、定期召开家长学校培训等形式，拓展德育工作渠道，打造学校、家庭、社会合力育人模式，建立翔宇德育大环境。
四、道德与法治课程与校园文化整合
学生在脸谱和团扇长廊里感受传统文化的魅力，感悟民族的自豪感，在自己作品展示中，找到自信;学生在英模人物墙上，找到榜样的力量;学生在体育文化墙上，找到自己的身影，回顾多彩的生活，激发爱校的思想;学生在清晨的“致美琴声中”产生美的享受，增长审美的能力……
五、道德与法治课程与学校的四季课程相结合
学生在春季艺术课程里，展示自我，增强能力，树立自信;在夏季阅读课程里增长知识，找到榜样，加强力量;在秋季劳技课程里加强实践，学会自理自立;在冬季健体课程里，磨炼意志，学会协作。
六、道德与法治课程与学校特色活动整合
学校将六年级的毕业典礼搬到了极地海洋世界，让学生感受海洋文化的同时，体悟人与自然的和谐，领悟老师、学校的良苦用心，感恩学校的同时，形成海一样博大的人生格局;学校为曾经赢得区长杯篮球前三名的六年级即将毕业的校男女篮球队队员举行退役仪式，感谢他们为学校争光，希望他们的拼搏精神能在小队员中间传承。
七、道德与法治课程与时事相结合
道德与法治课程与时事相结合，实际上也是道德与法治课程生活化的体现，这种结合可以更好的达到道德与法治课程的育人目标。例如在教授部编本小学道德与法治三年级上册第十课“父母多爱我”一课时，教师在让学生感受父母每天无微不至的照顾，父母为了孩子成长，善意的谎言等，感悟平时一些父母的爱心举措得不到孩子理解的事，理解父母为孩子成长的良苦用心的同时，欣赏一段泰国的感人视频短片“爸爸的谎言”，看一看父母为孩子付出感动中国的图片，学生们在被打动的同时，由原来的父母爱我到我要爱父母的情感变换自然生成，这时教师马上联系当前的新冠疫情，将父母的概念引申到祖国的高度，祖国妈妈也在时刻关心着我们。当武汉因疫情封城，祖国妈妈一声令下，一方有难，八方支援，全国各地的医疗队，救援队奔赴武汉，武汉得救了;当各地疫情频发，祖国妈妈一声令下，全国各地纷纷响应，积极防控，中国安全了;当全世界都在疫情的阴霾中，迟迟走不出来时，我们伟大的祖国因为英明的决策，而成为全世界最安全的国家，作为炎黄子孙，我们爱自己的祖国，更为我们祖国的强大而自豪。
道德与法治课程融入学校教育教学、后勤保障等方方面面的时候，实现全员全程全方位育人的教学目标就落到了实处。
【参考文献】
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（6）：49，51
[2]李玲.如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育[J].速读（下旬），2017，（9）：185
【关键词】学校课程;道德实践;教师素养
习主席指出“我们办中国特色社会主义教育，就要理直气壮开好道德与法治课。同时要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道”所以“整合道德与法治课程 打造立德树人的立体教育环境”成了基隆落实道德与法治课程的重要指导思想。
一、道德与法治课程与学校课程相结合
1.从周恩来总理“完美”的人格中挖掘“美”的育人内涵，展开“以健求美”、“以爱求美”、“以礼求美”、“以智求美”四条主线的教育，研发《翔宇课程》——爱、礼、智、健学校课程，引领学生在丰富且有益的学校课程中拥有“四美”（“爱”“礼”“智”“健”），培养强健的体魄、良好的习惯和美好的品格，成长为时代与社会所需求的“翔宇小公民”。
2.一年级开设“绘本衔接课程”及“数学引桥课程”，重视对学生良好习惯、学习兴趣等全面素质的培养，与家长一起帮助孩子做好入学适应。
3.开设书香致远——经典诵读课程，利用“书香致远”校本阅读课程中《弟子规》《三字经》《对韵》《千字文》《论语》等传统文化经典导向对学生进行传统文化教育，培养学生良好行为习惯和阅读习惯。
4.开设四季课程，对综合实践活动课程进行了统整，带领学生参与社会实践，开展研究性学习，引领学生走进社会大课堂。培养学生的探究意识、协作精神和实践能力。
二、道德与法治与德育实践相结合
1.围绕社会主义核心价值观及中国梦精神，学校设立了十二个梦想主题月，“家和梦”“奉献梦”“碧水蓝天梦”“劳动梦”“童心梦”“实践梦”“尊师梦”“爱国梦”“礼美梦”“致美梦”，以梦想主题月为主线学校开展“美丽少年梦”相约“伟大中国梦”德育主题系列活动，引导师生坚定理想信念，做“中国梦”坚定信仰者和忠实践行者。
假期里，学校开展基隆“I”（爱）行动，利用志愿服务、社会实践活动宣传“中国梦”让爱传递，让真情传递;九月开展“良好习惯敬师恩、温馨行动报师恩、真挚祝福颂师恩”行动，同学们用最工整的作业书写，最专注的学习状态，最高效的课堂听讲回馈老师的关爱与教导，用温馨的行动感恩老师。十月，学校开展了“红领巾相约中国梦 听党的话做好少年”主题队会，深化了少先队礼仪教育，培养了少先队员爱党爱国之情。
2.“爱的同心圆”落实“以爱求美”教育目标
（1）公益大使进校园
学校特别邀请市团市委社会志愿服务部的工作人员走进校园开展“童眼看志愿者服务”讲座，引导学生了解志愿服务的意义及服务方式。邀请2014年“感动青岛”十佳人物、情牵日喀则教育基金会发起人宋广伟走进校园，为孩子们进行“弘扬雷锋精神 做向上向善好少年”主题宣讲，结合自己为西藏贫困儿童捐资助学的经历，引导孩子们投身社会公益、传播社会正能量，发扬新时代的雷锋精神。
（2）公益榜样在身边
学校大队部组织学生“少先队学雷锋行动宣讲团”，利用班队会时间走进各班，结合学生身边的公益实践行动学榜样的具体事迹进行宣讲，让所有的孩子们都感受到“雷锋精神”其实就在我们身边。
3.志愿服务，让爱盈润校园
（1）学校成立学生自主管理团及志愿服务团，增设校园志愿服务岗，如电教仪器管理员、门窗管理员、午餐管理员、图书管理员等多项志愿服務性岗位，每个孩子都有自己的志愿服务岗位，每个孩子都要参加校内志愿服务，体验到校园小公民的责任感和奉献服务他人的乐趣。学校每月通过《翔宇美少年手册》中对学生参与校内志愿服务的情况进行记录、评价。
（2）结合学校主题活动月开展爱的同心圆主题实践活动。三月是我校“奉献梦”主题活动月活动，学校组织开展了周恩来总理诞辰117周年纪念活动、“翔宇精神代代传”学雷锋月活动、及“大手拉小手，携手文明行”、“翔宇公益实践冬日行”学生假期公益实践汇报表彰活动等等。校园里涌现出一批小雷锋，人人以为他人、为集体做好事为荣，“爱”与“奉献”精神盈润校园。
4.“相约中国梦”，基隆“爱行动”
每逢节假日，学校大队部组织全体学生走出校园，参加“红领巾相约中国梦”社会公益实践活动。各班在家委会的大力协助下开展了丰富多彩的公益实践活动，有的班级走进老人院参加了助人为乐、尊老爱幼公益活动;有的班级走进社区，参加社区保洁、保护小动物、爱心义卖、捐书捐款等活动;还有的同学积极参加有关文明礼仪、低碳生活，营造祥和的社会生活氛围的宣传活动，让学生在自己参与活动的同时带动他人，培养公民意识。
5.“四自”德育，提升学生的自我管理意识和能力
学校在日常德育工作中，着力于探索以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“四自德育”模式。学校依托少先队组织，将自能德育渗透到每一位教师，每一位家长、每一位学生，每一节课，每一次活动，打造师生成长乐园。突出行为习惯养成教育，深入开展“班级管理我做主”系列活动，学生自定班规，开展“班级管理我做主”小干部管理岗位轮任活动，学生自主管理岗志愿服务活动，引导学生形成良好的日常行为习惯。
重视学生的行为习惯养成教育，利用班队会、校会、校园电视台等德育阵地，深入开展《社会主义核心价值观》、新版《中小学生守则》及《基隆路小学学生一日常规三字歌》，让规则意识深入学生心中，与学生的日常行为紧密结合，让良好习惯如影随形。学校定期评选表彰“学生志愿服务小明星”、 “翔宇礼美少年”“翔宇礼仪示范班”等，营造和谐、积极向上的常规教育氛围，引导学生养成良好的行为习惯。 三、道德與法治与教师、家长的培训整合
1.学校加强心理健康教育队伍建设，鼓励骨干心理教师积极参加区市级心理培训。通过心理课辅导、跟踪教育为全体学生的心理健康保驾护航。加强宣传，以“点”带“面”，充分利用各班板报、宣传栏、校园网站、翔宇电视台等学生熟悉的宣传阵地，宣传心理知识，请专家进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持健康的心态。
2.拓展德育半径，通过家长三团进校园、家委会驻校办公、定期召开家长学校培训等形式，拓展德育工作渠道，打造学校、家庭、社会合力育人模式，建立翔宇德育大环境。
四、道德与法治课程与校园文化整合
学生在脸谱和团扇长廊里感受传统文化的魅力，感悟民族的自豪感，在自己作品展示中，找到自信;学生在英模人物墙上，找到榜样的力量;学生在体育文化墙上，找到自己的身影，回顾多彩的生活，激发爱校的思想;学生在清晨的“致美琴声中”产生美的享受，增长审美的能力……
五、道德与法治课程与学校的四季课程相结合
学生在春季艺术课程里，展示自我，增强能力，树立自信;在夏季阅读课程里增长知识，找到榜样，加强力量;在秋季劳技课程里加强实践，学会自理自立;在冬季健体课程里，磨炼意志，学会协作。
六、道德与法治课程与学校特色活动整合
学校将六年级的毕业典礼搬到了极地海洋世界，让学生感受海洋文化的同时，体悟人与自然的和谐，领悟老师、学校的良苦用心，感恩学校的同时，形成海一样博大的人生格局;学校为曾经赢得区长杯篮球前三名的六年级即将毕业的校男女篮球队队员举行退役仪式，感谢他们为学校争光，希望他们的拼搏精神能在小队员中间传承。
七、道德与法治课程与时事相结合
道德与法治课程与时事相结合，实际上也是道德与法治课程生活化的体现，这种结合可以更好的达到道德与法治课程的育人目标。例如在教授部编本小学道德与法治三年级上册第十课“父母多爱我”一课时，教师在让学生感受父母每天无微不至的照顾，父母为了孩子成长，善意的谎言等，感悟平时一些父母的爱心举措得不到孩子理解的事，理解父母为孩子成长的良苦用心的同时，欣赏一段泰国的感人视频短片“爸爸的谎言”，看一看父母为孩子付出感动中国的图片，学生们在被打动的同时，由原来的父母爱我到我要爱父母的情感变换自然生成，这时教师马上联系当前的新冠疫情，将父母的概念引申到祖国的高度，祖国妈妈也在时刻关心着我们。当武汉因疫情封城，祖国妈妈一声令下，一方有难，八方支援，全国各地的医疗队，救援队奔赴武汉，武汉得救了;当各地疫情频发，祖国妈妈一声令下，全国各地纷纷响应，积极防控，中国安全了;当全世界都在疫情的阴霾中，迟迟走不出来时，我们伟大的祖国因为英明的决策，而成为全世界最安全的国家，作为炎黄子孙，我们爱自己的祖国，更为我们祖国的强大而自豪。
道德与法治课程融入学校教育教学、后勤保障等方方面面的时候，实现全员全程全方位育人的教学目标就落到了实处。
【参考文献】
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017，（6）：49，51
[2]李玲.如何在小学道德与法治课堂中更好的落实法制教育，提高德育教育[J].速读（下旬），2017，（9）：185