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摘 要：培养学生自主学习英语的能力是《英语课程标准》强调的目标和要求。教师在教学过程中除了作为知识的传授者外，还要有计划有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。通过培养学生自主学习英语的能力，更加有效地让学生学到知识、懂得获得知识的方法。本文简单阐述了在英语教与学的过程中，学生怎样培养自主学习英语的能力，教师如何引导学生养成良好的学习习惯，通过自主学习，来提高英语学习效率，为学生的可持续发展奠定基础。
关键词：中学生 自主学习英语 能力培养 终身发展
现今施行的素质教育，不仅为了要提高学生综合运用语言知识的能力，也要培养学生终身受益的学习方法和能力。如何在新课改背景下，培养学生自主学习英语的能力，是当前众多一线教师和家长最为关注的问题。本文希望通过相关理论研究，来探讨学生自主学习英语的意义，不断摸索培养学生自主学习英语能力的方法，从而调动学生学习英语的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
对于自主学习，戴夫（D.H.Dave）曾这样解释：“个人通过不断地认识具体的学习需要，并运用适当的方法、资源和学习机会实现具体的学习需要，以便单独地或集体地完成个人各方面发展的学习计划和学习活动。”根据这样的解释，我们可以看出自主学习是一个整体合一的方法与能力。学生必须具有自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。
自我计划就是学生对所学英语的知识结构，根据自己的特点制定符合自己需要而又切实可行的自主学习计划。自我计划开始时可以在老师和家长的帮助下进行。
自我控制就是由于学习者自身年龄偏小、生性好动、学习难以集中注意力等原因，以自我计划约束自己在规定的时间内完成计划中的任务，接受知识并进行自我监督。
自我发现就是指学生在学习过程中不仅要对所学知识善于发现问题，也要发现自身存在的问题并及时加以改正。
自我评价是指在学习任务完成后，学生通过搜集和查找相关的资料对自己的学习方法、学习态度和学习成果等做出认真的评价，每次评价结果可以记录在自制的评价表里。
由于学习者在年龄、天赋、学习动机、个性特征、认知风格等方面存在差异，这些能力的培养和形成不是短时间内能达到的。教师应多设计和组织有助于这些能力发展的教学活动，以培养出善于自主学习的学习者。那么，在教学实践中怎样才能有效培养学生自主学习英语的能力呢？教师可以在下述几个方面进行尝试：
1. 开展多种形式的语言实践活动
除了正常的课堂教学外，教师应设计特别的教学程序，借以培养学生的自主学习习惯和能力。例如，教师可以指导学生阅读有关的简易书籍和参考资料，布置一些英语讨论话题，提供生活情景，要求学生编写对话，对所见所闻运用英语进行思维表达等，在这些具体的实践活动中培养学生自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。
2. 指导学生预习和复习的方法
在教学中要有意识地训练学生掌握教学内容的预习和复习的步骤和方法，促进学生逐步形成符合个人的学习风格和需要。例如，预习牛津英语8A Unit 4 Giant Pandas这篇阅读课文时，教师可以倡导学生运用下列步骤： ① 运用英语对图片进行思维，给自己提问：What do pandas eat？ Are pandas in danger now？ 等或运用英语写一段相关的短文； ② 阅读课文并对课文进行段落整体理解，完成课后练习； ③ 记录遇到的问题。
3. 帮助学生进行自我评价
完成学习任务后，学生应当使用适当可行的评价方法对自己进行评价。仍以Giant Pands为例，教师教授完该课后要求学生对自己预习情况的好与坏进行认真评价，比如，是否听懂老师的讲解，是否学到了新的知识，预习时记录的问题是否解决等。在评价中让学生认识到自己的优点和不足，树立信心，不断明确自己的努力方向。
4. 适时进行归纳和总结
语言的形式虽然错综复杂，具有多样性，但也有一定的关联性。教师应培养学生在学习之余进行总结和归纳，编制自习用的复习资料或学习指南，内容可以包括教学内容、学习方法，学习得失的自我诊断等。
总之，培养学生自主学习英语的能力应从入学时开始做起，循序渐进地培养学生的自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。一个具有自主学习英语能力的学生，不仅会在老师的指导下学习英语，也会独立地学习英语。一个善于自主学习英语的学生肯定会在英语上有所开拓和发展。
参考文献：
中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词：中学生 自主学习英语 能力培养 终身发展
现今施行的素质教育，不仅为了要提高学生综合运用语言知识的能力，也要培养学生终身受益的学习方法和能力。如何在新课改背景下，培养学生自主学习英语的能力，是当前众多一线教师和家长最为关注的问题。本文希望通过相关理论研究，来探讨学生自主学习英语的意义，不断摸索培养学生自主学习英语能力的方法，从而调动学生学习英语的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
对于自主学习，戴夫（D.H.Dave）曾这样解释：“个人通过不断地认识具体的学习需要，并运用适当的方法、资源和学习机会实现具体的学习需要，以便单独地或集体地完成个人各方面发展的学习计划和学习活动。”根据这样的解释，我们可以看出自主学习是一个整体合一的方法与能力。学生必须具有自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。
自我计划就是学生对所学英语的知识结构，根据自己的特点制定符合自己需要而又切实可行的自主学习计划。自我计划开始时可以在老师和家长的帮助下进行。
自我控制就是由于学习者自身年龄偏小、生性好动、学习难以集中注意力等原因，以自我计划约束自己在规定的时间内完成计划中的任务，接受知识并进行自我监督。
自我发现就是指学生在学习过程中不仅要对所学知识善于发现问题，也要发现自身存在的问题并及时加以改正。
自我评价是指在学习任务完成后，学生通过搜集和查找相关的资料对自己的学习方法、学习态度和学习成果等做出认真的评价，每次评价结果可以记录在自制的评价表里。
由于学习者在年龄、天赋、学习动机、个性特征、认知风格等方面存在差异，这些能力的培养和形成不是短时间内能达到的。教师应多设计和组织有助于这些能力发展的教学活动，以培养出善于自主学习的学习者。那么，在教学实践中怎样才能有效培养学生自主学习英语的能力呢？教师可以在下述几个方面进行尝试：
1. 开展多种形式的语言实践活动
除了正常的课堂教学外，教师应设计特别的教学程序，借以培养学生的自主学习习惯和能力。例如，教师可以指导学生阅读有关的简易书籍和参考资料，布置一些英语讨论话题，提供生活情景，要求学生编写对话，对所见所闻运用英语进行思维表达等，在这些具体的实践活动中培养学生自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。
2. 指导学生预习和复习的方法
在教学中要有意识地训练学生掌握教学内容的预习和复习的步骤和方法，促进学生逐步形成符合个人的学习风格和需要。例如，预习牛津英语8A Unit 4 Giant Pandas这篇阅读课文时，教师可以倡导学生运用下列步骤： ① 运用英语对图片进行思维，给自己提问：What do pandas eat？ Are pandas in danger now？ 等或运用英语写一段相关的短文； ② 阅读课文并对课文进行段落整体理解，完成课后练习； ③ 记录遇到的问题。
3. 帮助学生进行自我评价
完成学习任务后，学生应当使用适当可行的评价方法对自己进行评价。仍以Giant Pands为例，教师教授完该课后要求学生对自己预习情况的好与坏进行认真评价，比如，是否听懂老师的讲解，是否学到了新的知识，预习时记录的问题是否解决等。在评价中让学生认识到自己的优点和不足，树立信心，不断明确自己的努力方向。
4. 适时进行归纳和总结
语言的形式虽然错综复杂，具有多样性，但也有一定的关联性。教师应培养学生在学习之余进行总结和归纳，编制自习用的复习资料或学习指南，内容可以包括教学内容、学习方法，学习得失的自我诊断等。
总之，培养学生自主学习英语的能力应从入学时开始做起，循序渐进地培养学生的自我计划、自我控制、自我发现、自我评价的能力。一个具有自主学习英语能力的学生，不仅会在老师的指导下学习英语，也会独立地学习英语。一个善于自主学习英语的学生肯定会在英语上有所开拓和发展。
参考文献：
中华人民共和国教育部.英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.