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数字化时代人人都可以进入任何领域学习和获取信息，平等地拥有信息、生产信息、发布信息。今天的家长拥有的关于学前教育的信息并不比教师少，有的甚至超过教师，教师的专业性和权威性受到家长的质疑。加之，近年来媒体对个别教师（有的没有教师资格证）不良师德行为和少数幼儿园（有的不具有办园资质）不规范办园行为的大肆报道，加大了社会和家长对教师和幼儿园的不理解和不信任。家长们要求打破幼儿园的“围墙”，随时随地了解幼儿园，了解幼儿在园的活动，了解教师实施教育的内容、方法……面对这样的变化，我们需要研究数字化时代幼儿园家长工作的新理念，新模式，新方法，并将其落实在我们的教育之中，管理之中，家园共育之中，实现幼儿、教师、家长自主化学习、个性化发展，实现家长随时随地了解、参与教育，从而形成家园和谐合力，不断提升教育的品质。
面对数字化时代的挑战，改变家长工作方式是前提，我们需要做出以下改变。
1.家园关系平等化、双向化——提高家园共育和谐力、学习力。数字化时代，专业领域围墙日益淡化，教师和家长界限日益模糊，人际间的平等性、合作性日益凸显。因此，幼儿园和家庭之间的关系不是东风压倒西风，而是平等合作的关系，要凸显平等化和双向化。
第一，关注家长的体验和需求。幼儿园和教师不仅要向家长布置任务，更要关注布置任务后家长的体验和需求，要根据他们的困惑和建议进行调整。例如，我园在家园平台搭建的初期，家长不理解其价值意义和要求，特别是很多家长进不了平台，还有些家长认为每次活动后写感悟、体验是负担，教师就采取直接指导、一一跟进的策略，给予家长及时解惑和支持。正因为教师和家长同学习，同感悟，同研究，感动了家长，使得他们愿意去研究、实践亲子作业。
第二，建立向家长学习的观念。在家长群体中，有部分家长对教育的认识和做法是超越教师的，教师应建立向家长学习的观念，在与家长互动中主动向家长学习。例如，教师在阅读家长撰写的亲子陪伴感悟时，要能够发现家长对幼儿教育的真知灼见，不仅向家长学习充满爱心和耐心地对待孩子，还要学习家长对孩子学习态度和学习能力观察、引导、分析的准确性、深刻性，自觉丰富自身的教育观点和行为，制定出符合每位幼儿发展需求的教育目标、内容和方法，推进每位幼儿的全面发展。
第三，实施全过程的家园互动。教师不仅要引导家长实践“亲子陪伴”，还要引导家长将自己的感受、经验和困惑等及时反馈给幼儿园，更要倾听、阅读、分析家长们的“发言”，及时采纳他们的合理化需求和建议，并进行反馈。这样，能让家长感受到自己的问题不断被解决、建议不断被采纳，感受到参加家园共育的获得感，从而激发家长更加主动地参与家园共育。
2.互动信息可视化、在线化——提高家长的知情率、参与率。要让家长了解幼儿园做了什么，教师做了什么，幼儿做了什么，让家长无须自己看监控，无须天天到园，就能够了解、参与幼儿园和班级的活动。
第一，园部搭建多元便捷的家园共育平台。我们借助智能录播设备实现校园活动的网络在线直播，家长、幼儿可在任何地方在线与园内专家、教师、幼儿实时互动。我们不仅将小中大班不同年龄段的课程常态化直播，而且将全园性的课程活动定期直播，让家长既了解自己孩子所在班级的课程活动，又了解各个年龄段、不同班级和全园性混龄课程活动。我们通过网络推送将直播的内容、时间提早预告通知，家长可根据自己的需要和兴趣选择实时观看，解决了家长无法到园的难题，提高了家长对幼儿园工作的参与度。同时，一些因生病不能来园的孩子，也可以和家长在家一起收看。“孩子在家也能上幼儿园”，解决了幼儿因生病、隔离不能来园接受教育的难题。
第二，将幼儿在园活动二维码化。针对家长希望了解、看到幼儿在园学习、生活和游戏等情况的需求，班级教师分阶段将家长关注的问题，班级主题课程、项目活动等录像，做成一个个短视频，生成二维码，张贴在班级门口。家长在接送幼儿的时候，只要用手机扫一扫就可以了解到幼儿在园的情况。小班此项工作由教师完成，中、大班由教师、幼儿共同完成。
随时随地收看直播和扫二维码，解决了家长不能高频率到园的问题，满足了家长了解幼儿在园学习、生活和游戏情况的需求；解决了家长随时随地参与幼儿园教育的需求，提高了家长的知情率和参与率。
3.引导方式微课化、具体化——提高家长的理解度、认可度。为了让每位家长能够快速理解科学育儿的理念，认同幼儿园和班级教师的做法，我们结合现代人喜欢读图、看视频的特点，将亲子活动的要求和内容具体化、图像化、可视化、立体化，让家长直观、形象、多通道理解科学实施幼儿教育的理念，轻松、快速、愉悦地掌握正确实施亲子教育的方法。
幼儿园将以往用文字表述的内容都改成微课，通过教师的演示、操作、示范，用“视频 音频”或用“音频 图片 文字 动画”等方式制作成微课，让家长自己看或和孩子一起看，甚至全家一起看，理解、掌握班级教师的具体化要求和做法。例如，我们要求教师将怎样带领幼儿度过一个有意义的假期，怎样在家庭中帮助幼儿养成良好生活卫生习惯，怎样带领幼儿一起种植、观察、记录自然界的动植物，怎样和幼儿一起选书、亲子共读，怎样和幼儿一起玩亲子游戏，等等，都以微课的形式，上传到班级的QQ群，让家长明晰教师的要求和怎么去做，得到了所有家长的好评。微课让家长能够立体、直观地感知、体验、理解、认同幼儿园和班级教师的理念和做法，直接将其转化为自己的教育行为。微课还可以反复看，看一遍不明白，可以看第二遍、第三遍……满足了不同文化、教育、年龄层次家长的需求，将家园沟通简明化、高质化。
数字化时代改变的是家园共育的方式，不变的是方向，我们应该在多元观点并存的今天，坚守三个不能变。
1.以幼儿健康成长为核心不能变。无论什么时代，幼儿园不能忘了以幼儿健康成长为核心。数字化时代，幼儿作为“原住民”，他们对于数字化学习的兴趣和能力是超越成人的，但如何培养他们自律、自治的意识和能力，保障他们的健康成长，这是我们的首要任务，是需要我们去研究和实践的。所以，我们在课程中增加了使用数字化产品的时间、规则教育，并将具体内容告知家长，让家长在家庭中也共同遵守相关规则，以帮助幼儿养成自律、自治的习惯和品质，避免因过度使用数字化产品给幼儿带来负面影响，妨碍幼儿健康成长。
2.尊重幼兒学习发展的规律不能变。无论怎样变革，幼儿园始终要遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，尊重3～6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。在实施教育的过程中，制定的目标、选择的内容、采用的方式、评价的方法都应该符合幼儿学习特点、学习需求、学习方式等，更要将这种理念传达给家长，与家长达成共识。
3.为家长服务的理念不能变。家长永远是幼儿园教育的同盟者，是实施幼儿教育的主体之一，他们科学育儿的水平直接影响到幼儿教育的方向和质量，幼儿园和教师始终要坚守和家长共育的观念，为家长科学育儿提供持续服务和支持。尤其是数字化时代，关于幼儿教育的观点非常多元和丰富，帮助家长甄别、筛选科学的育儿观点，持续引领家长科学育儿尤为重要。
数字化时代，我园在家园共育中的三项改变和三个坚守，实现了家长科学育儿水平的提升，幼儿全面发展水平的提升，教师专业化水平的提升。
三项改变
面对数字化时代的挑战，改变家长工作方式是前提，我们需要做出以下改变。
1.家园关系平等化、双向化——提高家园共育和谐力、学习力。数字化时代，专业领域围墙日益淡化，教师和家长界限日益模糊，人际间的平等性、合作性日益凸显。因此，幼儿园和家庭之间的关系不是东风压倒西风，而是平等合作的关系，要凸显平等化和双向化。
第一，关注家长的体验和需求。幼儿园和教师不仅要向家长布置任务，更要关注布置任务后家长的体验和需求，要根据他们的困惑和建议进行调整。例如，我园在家园平台搭建的初期，家长不理解其价值意义和要求，特别是很多家长进不了平台，还有些家长认为每次活动后写感悟、体验是负担，教师就采取直接指导、一一跟进的策略，给予家长及时解惑和支持。正因为教师和家长同学习，同感悟，同研究，感动了家长，使得他们愿意去研究、实践亲子作业。
第二，建立向家长学习的观念。在家长群体中，有部分家长对教育的认识和做法是超越教师的，教师应建立向家长学习的观念，在与家长互动中主动向家长学习。例如，教师在阅读家长撰写的亲子陪伴感悟时，要能够发现家长对幼儿教育的真知灼见，不仅向家长学习充满爱心和耐心地对待孩子，还要学习家长对孩子学习态度和学习能力观察、引导、分析的准确性、深刻性，自觉丰富自身的教育观点和行为，制定出符合每位幼儿发展需求的教育目标、内容和方法，推进每位幼儿的全面发展。
第三，实施全过程的家园互动。教师不仅要引导家长实践“亲子陪伴”，还要引导家长将自己的感受、经验和困惑等及时反馈给幼儿园，更要倾听、阅读、分析家长们的“发言”，及时采纳他们的合理化需求和建议，并进行反馈。这样，能让家长感受到自己的问题不断被解决、建议不断被采纳，感受到参加家园共育的获得感，从而激发家长更加主动地参与家园共育。
2.互动信息可视化、在线化——提高家长的知情率、参与率。要让家长了解幼儿园做了什么，教师做了什么，幼儿做了什么，让家长无须自己看监控，无须天天到园，就能够了解、参与幼儿园和班级的活动。
第一，园部搭建多元便捷的家园共育平台。我们借助智能录播设备实现校园活动的网络在线直播，家长、幼儿可在任何地方在线与园内专家、教师、幼儿实时互动。我们不仅将小中大班不同年龄段的课程常态化直播，而且将全园性的课程活动定期直播，让家长既了解自己孩子所在班级的课程活动，又了解各个年龄段、不同班级和全园性混龄课程活动。我们通过网络推送将直播的内容、时间提早预告通知，家长可根据自己的需要和兴趣选择实时观看，解决了家长无法到园的难题，提高了家长对幼儿园工作的参与度。同时，一些因生病不能来园的孩子，也可以和家长在家一起收看。“孩子在家也能上幼儿园”，解决了幼儿因生病、隔离不能来园接受教育的难题。
第二，将幼儿在园活动二维码化。针对家长希望了解、看到幼儿在园学习、生活和游戏等情况的需求，班级教师分阶段将家长关注的问题，班级主题课程、项目活动等录像，做成一个个短视频，生成二维码，张贴在班级门口。家长在接送幼儿的时候，只要用手机扫一扫就可以了解到幼儿在园的情况。小班此项工作由教师完成，中、大班由教师、幼儿共同完成。
随时随地收看直播和扫二维码，解决了家长不能高频率到园的问题，满足了家长了解幼儿在园学习、生活和游戏情况的需求；解决了家长随时随地参与幼儿园教育的需求，提高了家长的知情率和参与率。
3.引导方式微课化、具体化——提高家长的理解度、认可度。为了让每位家长能够快速理解科学育儿的理念，认同幼儿园和班级教师的做法，我们结合现代人喜欢读图、看视频的特点，将亲子活动的要求和内容具体化、图像化、可视化、立体化，让家长直观、形象、多通道理解科学实施幼儿教育的理念，轻松、快速、愉悦地掌握正确实施亲子教育的方法。
幼儿园将以往用文字表述的内容都改成微课，通过教师的演示、操作、示范，用“视频 音频”或用“音频 图片 文字 动画”等方式制作成微课，让家长自己看或和孩子一起看，甚至全家一起看，理解、掌握班级教师的具体化要求和做法。例如，我们要求教师将怎样带领幼儿度过一个有意义的假期，怎样在家庭中帮助幼儿养成良好生活卫生习惯，怎样带领幼儿一起种植、观察、记录自然界的动植物，怎样和幼儿一起选书、亲子共读，怎样和幼儿一起玩亲子游戏，等等，都以微课的形式，上传到班级的QQ群，让家长明晰教师的要求和怎么去做，得到了所有家长的好评。微课让家长能够立体、直观地感知、体验、理解、认同幼儿园和班级教师的理念和做法，直接将其转化为自己的教育行为。微课还可以反复看，看一遍不明白，可以看第二遍、第三遍……满足了不同文化、教育、年龄层次家长的需求，将家园沟通简明化、高质化。
三个坚守
数字化时代改变的是家园共育的方式，不变的是方向，我们应该在多元观点并存的今天，坚守三个不能变。
1.以幼儿健康成长为核心不能变。无论什么时代，幼儿园不能忘了以幼儿健康成长为核心。数字化时代，幼儿作为“原住民”，他们对于数字化学习的兴趣和能力是超越成人的，但如何培养他们自律、自治的意识和能力，保障他们的健康成长，这是我们的首要任务，是需要我们去研究和实践的。所以，我们在课程中增加了使用数字化产品的时间、规则教育，并将具体内容告知家长，让家长在家庭中也共同遵守相关规则，以帮助幼儿养成自律、自治的习惯和品质，避免因过度使用数字化产品给幼儿带来负面影响，妨碍幼儿健康成长。
2.尊重幼兒学习发展的规律不能变。无论怎样变革，幼儿园始终要遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，尊重3～6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。在实施教育的过程中，制定的目标、选择的内容、采用的方式、评价的方法都应该符合幼儿学习特点、学习需求、学习方式等，更要将这种理念传达给家长，与家长达成共识。
3.为家长服务的理念不能变。家长永远是幼儿园教育的同盟者，是实施幼儿教育的主体之一，他们科学育儿的水平直接影响到幼儿教育的方向和质量，幼儿园和教师始终要坚守和家长共育的观念，为家长科学育儿提供持续服务和支持。尤其是数字化时代，关于幼儿教育的观点非常多元和丰富，帮助家长甄别、筛选科学的育儿观点，持续引领家长科学育儿尤为重要。
数字化时代，我园在家园共育中的三项改变和三个坚守，实现了家长科学育儿水平的提升，幼儿全面发展水平的提升，教师专业化水平的提升。