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美术绘画设计在现代生活中的应用极为广泛，学生学习绘画，创意设计能力培养是核心目标，现笔者结合教学实际对比谈谈自己的看法。
一、创意设计能力是学生学习绘画设计的核心目标
美术绘画设计是一门靠创意并通过画面构图及色彩来表现作者创作意图与思想情感的艺术，也是美术专业的一门重要专业课程。其培养目标是在掌握绘画技能技巧的基础上。学会以绘画方式进行美术设计，为生活服务，为生产服务，为经济和文化建设服务。在任何一个美术设计中。无论是平面的还是立体的，无论是传统笔触的静态画面还是现代信息技术的动态画面设计，都要通过设计者的创意来实现，这种不同于他人、不落俗套、新颖的创意设计就是我们绘画设计课程的核心培养目标。
二、学生创意设计能力培养以自身人文底蕴为基础
现代心理学和教育学研究结果表明，人的创新意识和创新能力与其所学的整个知识结构紧密相关。一个人即使天资聪慧，但学习不勤奋、不刻苦，不具有深厚的文化知识积累，是不可能创造、设计出新颖别致的艺术作品的。我们不得不佩服设计者们对2008年北京奥运会的吉祥物“福娃”的设计。这是对中华民族文明历史的深刻把握，是对人类美好愿望的深切了解。是一件历史与现实完美结合、艺术与生活完美结合、人类共同愿望与奥运精神完美结合的艺术佳作。再看2008年北京奥运会会标，创意设计者们之所以能够创意设计出这种文化历史底蕴深厚，又充分展现中华民族和人类美好未来的艺术珍品，正是源于他们对中华民族5000年文明史的深刻理解，对21世纪人类所期盼的科技、绿色、和平的明天的深刻体会。可见，深厚、扎实的文学和历史知识底蕴是培养学生创意设计能力的沃土。
三、学生的创意设计能力需要经过实践培养
美术创意设计能力是一种高品位的创造性思维能力、准确的判断能力、独特的观察能力、科学的鉴赏能力和灵巧的动手能力相互融合的结果，是通过后天的培养与坚持不懈的努力才能形成的特殊能力，必须在美术创意设计的实践活动中逐步形成这种特殊能力。教师在创意设计课的教学中，应当坚持实践第一的原则，引导学生反复地进行各种画面设计的创意探究和动手实践，同时在全班不断进行欣赏与评价活动。让学生在自己的实践中感悟什么是创意、什么是设计、什么是创意设计。从中寻觅创意设计的灵感。
当然，这种设计实践活动需要教师的精心策划，尤其要把握好每次让学生实际训练的设计主题与所要揭示的价值目标，因此，学生所进行的每一次训练，要选择服从于人的生活实际和生产实践内容，这样才能为生活服务、为生产服务，才能真正找到创意设计的生命活力所在。例如当学生设计一幅“人与自然和谐相处”的宣传画时，教师要组织学生探讨如何才能体现人与自然的和谐与默契、亲密与友善，最终发现“蓝天映碧水、草地现牛羊、绿树成荫、百鸟朝阳、老幼同欢”的画面，才能较好地体现人与自然和谐相处的主题。
四、教师要精心构建学生创意实践的操作平台
为了有效培养学生的创意设计能力，教师必须精心构建实践的平台，这种平台就是一个个创意设计主题、一次次创意实践活动，个性鲜明的主题和丰富多彩的活动有机结合形成了学生进行创意设计实践活动的平台。首先要根据学校自身的条件选择平台，学校的校园文化建设是学生创意设计训练的好平台，如科技长廊、文化长廊，每一期都有一个鲜明的主题，其中有清明节、中秋节、春节、五一国际劳动节、元旦、“3·12”植树节、“3·15”消费者日、五四青年节、“7·1”党的生日、国庆节等，还有世界环境日、世界水日、世界人口日、世界爱眼目、世界土地日，这么多的节日内容都是学生进行创意设计实践的好主题。因此，在教学中我们都会联系实际要求学生根据主题，广泛查阅资料(包括文字资料和图片资料)，深刻理解每个主题的中心思想和宣传目的，然后再探索自己的个性化创意。如学棱决定举办大型庆国庆迎中秋文艺晚会。艺美专业班师生主动请缨，承接设计制作近1001m2的舞台背景画面的任务。大家根据国庆和中秋这两个节日的特点和主题思想，设计以红色为底色，使用天安门城楼上礼花缤放的图案，同时在舞台中问的横梁上悬挂大红灯笼，使整个舞台背景呈现出喜庆吉祥、庄严热烈的效果。经过一天一夜的紧张绘制，学生们成功完成了任务。演出时背景效果非常好。鲜明地突出了晚会的主题，获得了师生和领导、来宾的一致好评，认为这是学校多年来第一次设计出这么好的舞台背景，既为学校节省了钱，又锻炼培养了学生的创意设计能力。
事实证明，只要教师精心为学生搭建创意设计的实践平台，为他们提供实践训练的机会，学生的创意设计能力就一定能够获得提升，为他们毕业后择业、创业奠定坚实的基础。
一、创意设计能力是学生学习绘画设计的核心目标
美术绘画设计是一门靠创意并通过画面构图及色彩来表现作者创作意图与思想情感的艺术，也是美术专业的一门重要专业课程。其培养目标是在掌握绘画技能技巧的基础上。学会以绘画方式进行美术设计，为生活服务，为生产服务，为经济和文化建设服务。在任何一个美术设计中。无论是平面的还是立体的，无论是传统笔触的静态画面还是现代信息技术的动态画面设计，都要通过设计者的创意来实现，这种不同于他人、不落俗套、新颖的创意设计就是我们绘画设计课程的核心培养目标。
二、学生创意设计能力培养以自身人文底蕴为基础
现代心理学和教育学研究结果表明，人的创新意识和创新能力与其所学的整个知识结构紧密相关。一个人即使天资聪慧，但学习不勤奋、不刻苦，不具有深厚的文化知识积累，是不可能创造、设计出新颖别致的艺术作品的。我们不得不佩服设计者们对2008年北京奥运会的吉祥物“福娃”的设计。这是对中华民族文明历史的深刻把握，是对人类美好愿望的深切了解。是一件历史与现实完美结合、艺术与生活完美结合、人类共同愿望与奥运精神完美结合的艺术佳作。再看2008年北京奥运会会标，创意设计者们之所以能够创意设计出这种文化历史底蕴深厚，又充分展现中华民族和人类美好未来的艺术珍品，正是源于他们对中华民族5000年文明史的深刻理解，对21世纪人类所期盼的科技、绿色、和平的明天的深刻体会。可见，深厚、扎实的文学和历史知识底蕴是培养学生创意设计能力的沃土。
三、学生的创意设计能力需要经过实践培养
美术创意设计能力是一种高品位的创造性思维能力、准确的判断能力、独特的观察能力、科学的鉴赏能力和灵巧的动手能力相互融合的结果，是通过后天的培养与坚持不懈的努力才能形成的特殊能力，必须在美术创意设计的实践活动中逐步形成这种特殊能力。教师在创意设计课的教学中，应当坚持实践第一的原则，引导学生反复地进行各种画面设计的创意探究和动手实践，同时在全班不断进行欣赏与评价活动。让学生在自己的实践中感悟什么是创意、什么是设计、什么是创意设计。从中寻觅创意设计的灵感。
当然，这种设计实践活动需要教师的精心策划，尤其要把握好每次让学生实际训练的设计主题与所要揭示的价值目标，因此，学生所进行的每一次训练，要选择服从于人的生活实际和生产实践内容，这样才能为生活服务、为生产服务，才能真正找到创意设计的生命活力所在。例如当学生设计一幅“人与自然和谐相处”的宣传画时，教师要组织学生探讨如何才能体现人与自然的和谐与默契、亲密与友善，最终发现“蓝天映碧水、草地现牛羊、绿树成荫、百鸟朝阳、老幼同欢”的画面，才能较好地体现人与自然和谐相处的主题。
四、教师要精心构建学生创意实践的操作平台
为了有效培养学生的创意设计能力，教师必须精心构建实践的平台，这种平台就是一个个创意设计主题、一次次创意实践活动，个性鲜明的主题和丰富多彩的活动有机结合形成了学生进行创意设计实践活动的平台。首先要根据学校自身的条件选择平台，学校的校园文化建设是学生创意设计训练的好平台，如科技长廊、文化长廊，每一期都有一个鲜明的主题，其中有清明节、中秋节、春节、五一国际劳动节、元旦、“3·12”植树节、“3·15”消费者日、五四青年节、“7·1”党的生日、国庆节等，还有世界环境日、世界水日、世界人口日、世界爱眼目、世界土地日，这么多的节日内容都是学生进行创意设计实践的好主题。因此，在教学中我们都会联系实际要求学生根据主题，广泛查阅资料(包括文字资料和图片资料)，深刻理解每个主题的中心思想和宣传目的，然后再探索自己的个性化创意。如学棱决定举办大型庆国庆迎中秋文艺晚会。艺美专业班师生主动请缨，承接设计制作近1001m2的舞台背景画面的任务。大家根据国庆和中秋这两个节日的特点和主题思想，设计以红色为底色，使用天安门城楼上礼花缤放的图案，同时在舞台中问的横梁上悬挂大红灯笼，使整个舞台背景呈现出喜庆吉祥、庄严热烈的效果。经过一天一夜的紧张绘制，学生们成功完成了任务。演出时背景效果非常好。鲜明地突出了晚会的主题，获得了师生和领导、来宾的一致好评，认为这是学校多年来第一次设计出这么好的舞台背景，既为学校节省了钱，又锻炼培养了学生的创意设计能力。
事实证明，只要教师精心为学生搭建创意设计的实践平台，为他们提供实践训练的机会，学生的创意设计能力就一定能够获得提升，为他们毕业后择业、创业奠定坚实的基础。