论文部分内容阅读
摘 要：语文教师应该在思想上高度重视经典阅读，创造条件帮助学生阅读，创建活动让学生爱上阅读。文章从见缝插针：挤时间阅读经典、因材施教：分层次背诵经典、不拘一格：创活动享受经典四个方面进行研究。
关键词：经典阅读；因材施教；创建活动；坚持不懈
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0041-01
经典作品是人类文学宝库中的颗颗明珠，释放别样芳华，灿若星辰。多少名家名篇情真意切，博大精深；还有多少近现代中外名作含蓄隽永，微言大义，它们像一座巨大的宝藏。新课程标准指出：学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，要求学生“背诵优秀诗文240篇（段）”，这是具有先见之明和长远眼光的。下面，是在指导学生经典阅读时的一些研究。
一、见缝插针：挤时间阅读经典
学生的在校时间有限，学习任务繁重，用什么时间来阅读经典呢？鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”的确，善于利用时间的人永远找得到充裕的时间。我的做法是抓住一个集中和两个时间点。每个星期二、星期三、星期四在乡村少年宫组织学生经典诵读。这个时间段的时间比较充裕，教师可以从容地安排阅读内容，选择阅读方法。还可以就阅读的篇章展开讨论交流，以开放的姿态让学生在文学的海洋里乘风破浪。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”每天早上的晨读课是经典诵读的绝佳时机，此时学生头脑清醒，精力充沛，充满了学习的激情，我们怎能放过这宝贵的10分钟呢？这段时间特别适宜用来记忆，效果非常好。“朗读便于记忆，默读便于思考”，让学生放声朗读，读出对经典作品的独特感受。语文课上由于有教学任务，所以不可能花太多时间，但用一两分钟读读古诗还是可以实现的。“不积细流，何以至江河；不积跬步，何以至千里”，每天阅读10分钟，长此以往，必见成效。
二、因材施教：分层次背诵经典
亚里士多德曾这样说：“记忆为智慧之母。”大量优秀经典的中外名篇只靠读是远远不够的，还应该鼓励学生背诵。也许学生对经典作品还不能透彻地理解，但他们的记忆力是惊人的，即使是死记硬背，对提高他们的文学修养也是有很大帮助的。利用每天早晨的黄金时间练习背诵对学生大有裨益，教师可组织学生用自己喜欢的方式背诵经典，或独自吟诵、或三五成群，营造一种宽松的学习氛围。但是，由于这些作品的篇幅长短不同、内涵深刻程度不同，学生的接受能力存在差异，因此所有读到的诗文都要求背诵是不现实的、也是不可取的，应当有步骤、分层次去背。一些短小精悍的诗词作品可以要求学生全文会背，比较长的文学作品可以要求学生背诵里面最脍炙人口、流传最广的语句。能力较强的学生可以在短时间内背，记忆力较差的学生适当地延长时间。例如，张若虚的《春江花月夜》，词清语丽，韵律优美，堪称千古绝唱。但是这首诗偏长，学生背诵起来有一定的难度，于是我安排一部分学生背里面最经典的诗句，另外一些学生则要求全部会背，使每个学生都能在自己的努力下获得成功。
三、不拘一格：创活动享受经典
美国的布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”最好的学习应当是快乐的，要让学生爱上经典，在诵读的过程中充分享受成功、喜悦等正面积极的情感。此时，多组织一些有趣的活动能有效地消除学生的倦怠情绪。每月教师可在班上组织一次赛诗会。比赛前，确立一个主题，如咏月诗、送别诗、边塞诗等，给学生充分准备的时间，围绕这个主题背诵古诗或现代诗歌，谁背得最多最好，谁就是擂主。下一次，同学们可以向他发起挑战。有许多经典诗文已经被谱上了曲子，或激昂、或深沉、或高亢、或絮语，悠扬动听，给人美的享受。教师可教学生咏唱经典，感受文学与音乐的完美融合。待学生会唱一定数量的经典之后，教师可以组织学生开展唱经典比赛，以组为单位，邀请音乐老师担任评委，并对获胜的小组颁发奖状。这样，学生会受到极大地鼓舞。
四、坚持不懈：有恒心收获经典
经典诵读是一项长期工程，任何急功近利的思想都是要不得的，教师不能因为在短期内对学生的学习成绩没有明显的帮助就打退堂鼓，要有长远的眼光，坚持不懈才是制胜的法宝。有一个故事：开学伊始，教师给学生布置了一项特殊的任务。他说：“今天只学一件最容易的事情，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩，每天做300下。”一个月以后，有90%的人在坚持。又过一个月，下降为80%。一年以后，只有一人做到了，他就是柏拉图，后来成为了世界上伟大的哲学家。要想坚持，凡事必须有规划、有目标，如果东一榔头西一棒子，多半是做不好的。开学初，语文教师要制订详细的经典诵读计划，大到整个学期，小到一个星期，要读完哪些经典，达到什么目标，必须做到心中有数，这样才能保证经典诵读如期正常地进行。选择的经典读本不能太艰深，确定的目标不能太高，要切合学生的认知水平和年龄特点，一蹴而就是不切实际的。今日事今日毕，如果拖到明天，明天的任务会加重。
五、结束语
余秋雨说过：“古今优秀诗文牵动着漫长的历史和庞大的人群，多读它们，既能增添我们自身生命的重量，又能加深我们与他人的沟通。”因此，提高学生的文学修养和人文素养离不开经典诵读，打造完美教室和书香校园更离不开经典诵读。
参考文献：
[1]吕建福.经典文化教育[M].南京：江苏教育出版社，2005.
[2]谢静.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[D].东北师范大学，2008.
关键词：经典阅读；因材施教；创建活动；坚持不懈
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0041-01
经典作品是人类文学宝库中的颗颗明珠，释放别样芳华，灿若星辰。多少名家名篇情真意切，博大精深；还有多少近现代中外名作含蓄隽永，微言大义，它们像一座巨大的宝藏。新课程标准指出：学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，要求学生“背诵优秀诗文240篇（段）”，这是具有先见之明和长远眼光的。下面，是在指导学生经典阅读时的一些研究。
一、见缝插针：挤时间阅读经典
学生的在校时间有限，学习任务繁重，用什么时间来阅读经典呢？鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”的确，善于利用时间的人永远找得到充裕的时间。我的做法是抓住一个集中和两个时间点。每个星期二、星期三、星期四在乡村少年宫组织学生经典诵读。这个时间段的时间比较充裕，教师可以从容地安排阅读内容，选择阅读方法。还可以就阅读的篇章展开讨论交流，以开放的姿态让学生在文学的海洋里乘风破浪。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”每天早上的晨读课是经典诵读的绝佳时机，此时学生头脑清醒，精力充沛，充满了学习的激情，我们怎能放过这宝贵的10分钟呢？这段时间特别适宜用来记忆，效果非常好。“朗读便于记忆，默读便于思考”，让学生放声朗读，读出对经典作品的独特感受。语文课上由于有教学任务，所以不可能花太多时间，但用一两分钟读读古诗还是可以实现的。“不积细流，何以至江河；不积跬步，何以至千里”，每天阅读10分钟，长此以往，必见成效。
二、因材施教：分层次背诵经典
亚里士多德曾这样说：“记忆为智慧之母。”大量优秀经典的中外名篇只靠读是远远不够的，还应该鼓励学生背诵。也许学生对经典作品还不能透彻地理解，但他们的记忆力是惊人的，即使是死记硬背，对提高他们的文学修养也是有很大帮助的。利用每天早晨的黄金时间练习背诵对学生大有裨益，教师可组织学生用自己喜欢的方式背诵经典，或独自吟诵、或三五成群，营造一种宽松的学习氛围。但是，由于这些作品的篇幅长短不同、内涵深刻程度不同，学生的接受能力存在差异，因此所有读到的诗文都要求背诵是不现实的、也是不可取的，应当有步骤、分层次去背。一些短小精悍的诗词作品可以要求学生全文会背，比较长的文学作品可以要求学生背诵里面最脍炙人口、流传最广的语句。能力较强的学生可以在短时间内背，记忆力较差的学生适当地延长时间。例如，张若虚的《春江花月夜》，词清语丽，韵律优美，堪称千古绝唱。但是这首诗偏长，学生背诵起来有一定的难度，于是我安排一部分学生背里面最经典的诗句，另外一些学生则要求全部会背，使每个学生都能在自己的努力下获得成功。
三、不拘一格：创活动享受经典
美国的布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”最好的学习应当是快乐的，要让学生爱上经典，在诵读的过程中充分享受成功、喜悦等正面积极的情感。此时，多组织一些有趣的活动能有效地消除学生的倦怠情绪。每月教师可在班上组织一次赛诗会。比赛前，确立一个主题，如咏月诗、送别诗、边塞诗等，给学生充分准备的时间，围绕这个主题背诵古诗或现代诗歌，谁背得最多最好，谁就是擂主。下一次，同学们可以向他发起挑战。有许多经典诗文已经被谱上了曲子，或激昂、或深沉、或高亢、或絮语，悠扬动听，给人美的享受。教师可教学生咏唱经典，感受文学与音乐的完美融合。待学生会唱一定数量的经典之后，教师可以组织学生开展唱经典比赛，以组为单位，邀请音乐老师担任评委，并对获胜的小组颁发奖状。这样，学生会受到极大地鼓舞。
四、坚持不懈：有恒心收获经典
经典诵读是一项长期工程，任何急功近利的思想都是要不得的，教师不能因为在短期内对学生的学习成绩没有明显的帮助就打退堂鼓，要有长远的眼光，坚持不懈才是制胜的法宝。有一个故事：开学伊始，教师给学生布置了一项特殊的任务。他说：“今天只学一件最容易的事情，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩，每天做300下。”一个月以后，有90%的人在坚持。又过一个月，下降为80%。一年以后，只有一人做到了，他就是柏拉图，后来成为了世界上伟大的哲学家。要想坚持，凡事必须有规划、有目标，如果东一榔头西一棒子，多半是做不好的。开学初，语文教师要制订详细的经典诵读计划，大到整个学期，小到一个星期，要读完哪些经典，达到什么目标，必须做到心中有数，这样才能保证经典诵读如期正常地进行。选择的经典读本不能太艰深，确定的目标不能太高，要切合学生的认知水平和年龄特点，一蹴而就是不切实际的。今日事今日毕，如果拖到明天，明天的任务会加重。
五、结束语
余秋雨说过：“古今优秀诗文牵动着漫长的历史和庞大的人群，多读它们，既能增添我们自身生命的重量，又能加深我们与他人的沟通。”因此，提高学生的文学修养和人文素养离不开经典诵读，打造完美教室和书香校园更离不开经典诵读。
参考文献：
[1]吕建福.经典文化教育[M].南京：江苏教育出版社，2005.
[2]谢静.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[D].东北师范大学，2008.