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【摘要】 现代社会充满了矛盾与竞争，教学只有面对这一现实社会，培养出意志顽强、百折不挠的学生，才能让他们在这社会中大展身手，如鱼得水，那么，经受过挫折训练的学生，才能克服前进路上的困难挫折，迎来一次又一次的胜利。
【关键词】 挫折教育 教学 竞争社会 素质教育 适应新时代
一、何谓"挫折教育"
挫折教育即在教育过程中，人为地实施一些困难与挫折，让受教育者，通过克服困难，战胜挫折，以培养顽强意志，达到预期目的的教育。
让学生在受教育过程中，体验困难挫折，明白挫折并不可怕，体会战胜挫折的喜悦，感受原汁原味的真实人生，锻炼他们顽强不屈的性格，树立对现实生活的满怀信心。
挫折教育是素质教育中的一部分内容，素质教育要求发展人的综合能力和个性特长，挖掘每个人的潜能，开发人类的想象能力和创造能力。
有一个问题是：春风象什么？春风无形，象什么呢？学生们的联想是很生动而有趣的：有人说，春风象一位高明的画家，给大地绘上艳丽的色彩。有人说，春风象一位妩媚的仙女迈着轻盈的步子来到人间。有人说春风象一个调皮的小孩，搅乱了池水、吵醒了昆虫……他们的丰富想象，比《咏柳》名句："不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"。新奇巧妙处并不逊色。这些学生具有如此丰富的想象力，若是能够充分挖掘与发展，以后，前程是相当的喜人的。而这一些，就要求他们要深入生活，要接受生活的挑战，要接受挫折教育。
二、为什么要实施挫折教育
我们教育教学所要培养的孩子，是让他们以后走出学校，进入社会后，能在社会的大舞台上，发挥自己的所学，造福家庭与社会。
人正是在与自然界和他人交往的过程中，才认识自然、认识社会、认识自己的。暖房里的花不香，温室里培育不出参天大树，养育不了栋梁之材。
看中国古代历史学家司马迁，他在《报任少卿书》中有这样的话："盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵是圣贤发愤之所为作也。"这段中，文王、孔子、屈原、左丘明、子膑、吕不韦、韩非等名人之所以能流芳千古，都是受挫折、苦难而发愤有为的。这是我国古代挫折出名的典型范例。
再看现代的中国名人吧，孙中山先生早年立志推翻腐朽的封建帝制，多次领导革命，多次失败，但他并不灰心，终于取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国的封建帝制。写《丑陋的中国人》以警醒国人的李敖先生，在监狱里蹲了十几年的冷板凳。孙中山、李敖等人，也是饱受挫折磨炼出来的意志坚强的现代中国人。
综上所述，古今中外的名人及其成功，无不饱含着辛酸与挫折，可正是这些挫折的辛酸水，浇灌他们长大，促使他们成功。
三．挫折教育与教学的关系
人生于大自然，活于大自然，以后又要从事改造大自然，脱离大自然的封闭式的教学，培养出来的孩子不能适应社会，不能让家长放心吗。不能经受雨雪冰雹的洗礼啦。
"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"。曾子的这种教育教学方式跟我们现在学校常常组织的春游、秋游、夏令营等活动，特别的相似。对于整日沉溺于书山题海的中小学生，一听到可以出动活动，都笑逐颜开，争先恐后。春游、秋游、夏令营活动要带行礼，要到野外，会吃些苦头，可学生们都很喜欢，因为在这过程中，他们感受到大自然的温馨，感受到团结协作的力量，体验到真实的人生。
梁启超在《论毅力》中"盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四，而顺逆两境又常相间迭乘。无论事之大小，必有数次乃至十数次之阻力"。人生的历程中，百分六七十都是逆境，是困难挫折。那么，我们在教学中，就不仅要传授给学生以文化知识，还要传授给他们面对困难挫折，如何去迎接它、战胜它，才能让受教育者以后步入社会，能克服现实中的种种困难，勇往直前。故挫折教育应当是当今社会教学的一个核心内容，在素质教育过程中，必须重视和提倡挫折教育。
四、如何在教学中实施挫折教育
其一，思想上的高度重视。挫折教育并不是故意刁难，折磨学生，而是为使学生在这充满竞争与压力的社会里，能适应环境，出类拔萃的教育，是提高学生素质，发展学生综合能力的教育。在当今社会里，谁能适应社会，战胜困难，谁就能走在前列。百炼成钢，人才是必须经过多重磨炼的。现在，一些跨国公司的老板都懂得这个道理，当他们的子女大学毕业后，并不是给他们安逸享受，而往往是送往企业的最基层磨炼，吃苦，让他们从最基层适应起，步步向前冲，拼出自己的天下。这样，对父子双方都有好处，这教育方式是很可取的。我国现在很多人都是独生子女，是父母心头的骨肉。可是，爱，应懂得怎样去爱他，去让他健康成长，并不是溺爱，舍不得他去吃点苦，让他躲在父母为其建造的温室里。所以我们应从思想上重视适应挫折，更加有利于孩子的健康成长，应放开手脚让孩子参与挫折，参与吃苦，别过分溺爱。
其二，教师在教学中要注意引导。无端受苦受难，哪个人愿意呢？如何在教学过程中正确引导学生接受挫折教育，如何让学生在挫折教育中体会到战胜困难的喜悦，这是教师应该重视的。教师应在平常的教学中有意识的加以引导。如讲到"乌鸦喝水"的故事时，要求学生替乌鸦多想一些办法并实验给同学看。第二天，就有学生拿来吸管让乌鸦能喝到瓶里的水；有人用线捆块小海绵，拉上来也可以挤出水……。这样一来，学生通过头脑想，亲手做，乌鸦喝水就不再只是用石子填高水位了，其他方法也可以喝水。这教育，对学生以后进入社会，遇到现实问题时会发散思维很有益处。
第三，家长要真心的配合。父母意见不统一不利于教育孩子，还会让孩子看轻父母；同样，家长与老师教育不统一，也不利于孩子的教育，会让孩子瞧不起家长和老师。"五加二等于零"说的就是五天的学校思想教育，星期六、星期天的家长宠惯或反面教育，其结果是学生一无所得。既然挫折教育对学生的成材有着这么重的作用，作为父母的，就应明白吃点苦头是为了孩子的美好前程，是为了让他以后更少吃苦头。就应主动配合教师的教育，在家里让他做些力所能及的家务活，闲暇时候带他到些地方去体验生活，去吃吃苦头。这样，在家长和老师的密切配合和引导下，孩子的教育就能取得预期的效果。步入人生后，就会取得较辉煌的成就。
【关键词】 挫折教育 教学 竞争社会 素质教育 适应新时代
一、何谓"挫折教育"
挫折教育即在教育过程中，人为地实施一些困难与挫折，让受教育者，通过克服困难，战胜挫折，以培养顽强意志，达到预期目的的教育。
让学生在受教育过程中，体验困难挫折，明白挫折并不可怕，体会战胜挫折的喜悦，感受原汁原味的真实人生，锻炼他们顽强不屈的性格，树立对现实生活的满怀信心。
挫折教育是素质教育中的一部分内容，素质教育要求发展人的综合能力和个性特长，挖掘每个人的潜能，开发人类的想象能力和创造能力。
有一个问题是：春风象什么？春风无形，象什么呢？学生们的联想是很生动而有趣的：有人说，春风象一位高明的画家，给大地绘上艳丽的色彩。有人说，春风象一位妩媚的仙女迈着轻盈的步子来到人间。有人说春风象一个调皮的小孩，搅乱了池水、吵醒了昆虫……他们的丰富想象，比《咏柳》名句："不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"。新奇巧妙处并不逊色。这些学生具有如此丰富的想象力，若是能够充分挖掘与发展，以后，前程是相当的喜人的。而这一些，就要求他们要深入生活，要接受生活的挑战，要接受挫折教育。
二、为什么要实施挫折教育
我们教育教学所要培养的孩子，是让他们以后走出学校，进入社会后，能在社会的大舞台上，发挥自己的所学，造福家庭与社会。
人正是在与自然界和他人交往的过程中，才认识自然、认识社会、认识自己的。暖房里的花不香，温室里培育不出参天大树，养育不了栋梁之材。
看中国古代历史学家司马迁，他在《报任少卿书》中有这样的话："盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵是圣贤发愤之所为作也。"这段中，文王、孔子、屈原、左丘明、子膑、吕不韦、韩非等名人之所以能流芳千古，都是受挫折、苦难而发愤有为的。这是我国古代挫折出名的典型范例。
再看现代的中国名人吧，孙中山先生早年立志推翻腐朽的封建帝制，多次领导革命，多次失败，但他并不灰心，终于取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国的封建帝制。写《丑陋的中国人》以警醒国人的李敖先生，在监狱里蹲了十几年的冷板凳。孙中山、李敖等人，也是饱受挫折磨炼出来的意志坚强的现代中国人。
综上所述，古今中外的名人及其成功，无不饱含着辛酸与挫折，可正是这些挫折的辛酸水，浇灌他们长大，促使他们成功。
三．挫折教育与教学的关系
人生于大自然，活于大自然，以后又要从事改造大自然，脱离大自然的封闭式的教学，培养出来的孩子不能适应社会，不能让家长放心吗。不能经受雨雪冰雹的洗礼啦。
"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"。曾子的这种教育教学方式跟我们现在学校常常组织的春游、秋游、夏令营等活动，特别的相似。对于整日沉溺于书山题海的中小学生，一听到可以出动活动，都笑逐颜开，争先恐后。春游、秋游、夏令营活动要带行礼，要到野外，会吃些苦头，可学生们都很喜欢，因为在这过程中，他们感受到大自然的温馨，感受到团结协作的力量，体验到真实的人生。
梁启超在《论毅力》中"盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四，而顺逆两境又常相间迭乘。无论事之大小，必有数次乃至十数次之阻力"。人生的历程中，百分六七十都是逆境，是困难挫折。那么，我们在教学中，就不仅要传授给学生以文化知识，还要传授给他们面对困难挫折，如何去迎接它、战胜它，才能让受教育者以后步入社会，能克服现实中的种种困难，勇往直前。故挫折教育应当是当今社会教学的一个核心内容，在素质教育过程中，必须重视和提倡挫折教育。
四、如何在教学中实施挫折教育
其一，思想上的高度重视。挫折教育并不是故意刁难，折磨学生，而是为使学生在这充满竞争与压力的社会里，能适应环境，出类拔萃的教育，是提高学生素质，发展学生综合能力的教育。在当今社会里，谁能适应社会，战胜困难，谁就能走在前列。百炼成钢，人才是必须经过多重磨炼的。现在，一些跨国公司的老板都懂得这个道理，当他们的子女大学毕业后，并不是给他们安逸享受，而往往是送往企业的最基层磨炼，吃苦，让他们从最基层适应起，步步向前冲，拼出自己的天下。这样，对父子双方都有好处，这教育方式是很可取的。我国现在很多人都是独生子女，是父母心头的骨肉。可是，爱，应懂得怎样去爱他，去让他健康成长，并不是溺爱，舍不得他去吃点苦，让他躲在父母为其建造的温室里。所以我们应从思想上重视适应挫折，更加有利于孩子的健康成长，应放开手脚让孩子参与挫折，参与吃苦，别过分溺爱。
其二，教师在教学中要注意引导。无端受苦受难，哪个人愿意呢？如何在教学过程中正确引导学生接受挫折教育，如何让学生在挫折教育中体会到战胜困难的喜悦，这是教师应该重视的。教师应在平常的教学中有意识的加以引导。如讲到"乌鸦喝水"的故事时，要求学生替乌鸦多想一些办法并实验给同学看。第二天，就有学生拿来吸管让乌鸦能喝到瓶里的水；有人用线捆块小海绵，拉上来也可以挤出水……。这样一来，学生通过头脑想，亲手做，乌鸦喝水就不再只是用石子填高水位了，其他方法也可以喝水。这教育，对学生以后进入社会，遇到现实问题时会发散思维很有益处。
第三，家长要真心的配合。父母意见不统一不利于教育孩子，还会让孩子看轻父母；同样，家长与老师教育不统一，也不利于孩子的教育，会让孩子瞧不起家长和老师。"五加二等于零"说的就是五天的学校思想教育，星期六、星期天的家长宠惯或反面教育，其结果是学生一无所得。既然挫折教育对学生的成材有着这么重的作用，作为父母的，就应明白吃点苦头是为了孩子的美好前程，是为了让他以后更少吃苦头。就应主动配合教师的教育，在家里让他做些力所能及的家务活，闲暇时候带他到些地方去体验生活，去吃吃苦头。这样，在家长和老师的密切配合和引导下，孩子的教育就能取得预期的效果。步入人生后，就会取得较辉煌的成就。