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随着高校规模不断扩大,各类相关实验室相继建成,在仪器设备引进的过程中,存在着重复购置、不适合学生的知识和学历层次、与教学大纲不相符合以及引进仪器设备使用率低等问题。对此,文章提出了进一步建立健全设备电子档案、明确应用层次、培养认真负责的实验室管理团队等建议和措施,有助于提高仪器设备的利用率,满足教师教学大纲指定的实验项目和学生的学习需求,具有一定的现实意义。
1 实验室仪器设备引进过程中存在的问题
1.1 重复购置现象频发
每个院系都会根据自己的教学需求定期向学校资产管理处申购相关仪器、设备,各个院系从自身利益考虑,为了获得更多专项资金支持,尽最大努力想方设法去争取学校支持,由于没有仔细查清各种仪器设备的详细资料和信息,盲目申购的仪器设备不能完全满足实验实践教学的需求,有的甚至不适用。部分新购进的仪器设备虽然规格和型号不一样,但实际用途完全一样,这样,在实际购买中出现仪器设备购置相似或相同的情况,造成大量仪器设备闲置,尤其是一些大型的精密设备,重复建设现象频发,资金浪费严重。
此外,多数高校普遍存在校区合并跨区办学的情况,在没有合并之前,部分校区已经根据自身的教学实验、实践需求建立实验室并配备了相应实验仪器设备,由于信息的不全面、不对称,合并后针对同样的专业和课程,又新购置相应设备,造成资源闲置。
1.2 部分新购入的仪器设备不适合本科学生的知识层次以及学历结构
由于设备种类多,涉及到的部门和学科领域比较复杂,缺乏对各种仪器设备信息的客观调查,部分仪器设备其用途基本只适合中学阶段的学生使用,与本科学生的知识层次还有一定的差距。此外,一部分只能做一些室内模拟实验,在室外观测则不适用。
1.3 部分仪器设备不能满足教学大纲实验需求
实验教学工作主要由任课教师担任,在购买仪器设备中,申购的仪器设备大多数由任课教师根据实际教学需求统一上报,在这个过程中,由于缺乏向专家学者、技术人员和厂商代理咨询仪器设备的准确信息,以及对仪器设备的使用性能、适用范围等情况了解不够,部分申购的仪器设备运用的针对性不强,在实际操作过程中不能完全满足实际实验教学的需求,这样,容易造成仪器设备的闲置和过早被淘汰。
1.4 实验仪器设备使用率低
由于受到实验课程授课学期和授课学时的限制,一些专业实验室一年只上几次课,一次课只上几个学时,加之对部分新设备的使用方法缺乏专业技术培训,导致对新设备的操作不熟悉,甚至不会操作,一些贵重的大型精密仪器设备,担心学生使用损坏仪器设备,造成部分仪器设备长时间闲置。此外,缺乏开放式的实验环境,也是造成实验室仪器设备使用率低的重要原因。
2 建议及对策
2.1 制定合理的购置计划
各教学单位应该严格按照自身专业人才培养计划的课程设置和试验实践教学和科研需要,结合学科发展方向,对本单位现有仪器设备现状进行摸底调查,提出科学、合理、详细的购置计划,杜绝出现随意盲目购置或购置的仪器设备不配套现象,使购置的仪器设备最大限度地发挥作用。
2.2 认真清点各项仪器设备并建立台账
对本单位、本部门现有的仪器设备进行摸底调查,查缺补漏,并详细登记。对于已经淘汰但在实验教学中依然要用到的实验仪器设备也应该做一个详细的记录,以便及时更新,应该积极搜索其相关资料和信息,包括设备编号、分类号、设备名称、型号、规格、销售商、出厂编号、销售商、生产厂商、数量、金额、出产日期、使用单位、使用方向、存放地点、所属实验室、国别码、使用人等,并建立电子档案,确保每套仪器设备都有据可查,以便及时了解实验室仪器设备的情况,并定期向学校资产管理处提供仪器设备的准确信息。
2.3 弄清各种仪器设备的应用层次
针对仪器设备的使用层次,按照不同规格,不同型号,购买的同时必须考虑到仪器设备使用的针对性和有效性。对于一些大型的精密仪器设备和跨学科的仪器设备需请专家组、教师进行调查研究、论证、评审等,以确保仪器设备采购的科学性、合理性和适用性。
2.4 弄清教学大纲的实验要求,明确仪器设备的需求情况
学校应创造条件,有计划组织任课教师参加各种短期专业技术培训,使其掌握一定的理论知识,从而掌握仪器设备的性能质量和使用方法,在工作中不断积累经验,在实践中不断提高仪器设备的操作水平和使用技能。各任课教师要严格按照人才培养计划的课程设置及实验、实践教学大纲的要求,严格把关,确保申购仪器设备的性能、型号和规格符合实验、实践教学要求。
2.5 培养认真负责的实验室管理团队
院系领导应该重视对实验管理队伍的建设。针对高校实验技术人员师资力量不足,高学历、高职称的专职实验管理人员少、配备不合理的现状,应积极引进专任实验技术人员,并对其进行岗位培训、继续教育和技术考核,并结合实际定期邀请专家组织讲座或外出学习、在职进修、培训,促使实验室管理人员自我完善、自我提高,进一步提高试验管理人员的整体素质和技能水平。也可选择教学实践经验丰富、学术造诣深、责任心强、热爱实验室工作的人担任实验室主任职务,协同兼职实验管理人员一同管理实验室工作。各个系的实验管理室负责人彼此之间还应该积极进行交流,共同分享经验和体会。
3 结语
在仪器设备引进过程中只要注意这些细节,一般情况下可以为学校节省不少不必要的支出,在针对性和实用性很强的情况下,可以辅助教师顺利开展和完成实验实践教学任务,并让学生充分利用学校的硬件设施,学习到更多有用的知识。
参考文献
[1] 谢伶俐,等.关于加强高校仪器设备管理的探讨[J].科技信息,2006.
[2] 黄少辉.高校实验室管理存在的问题及对策[J].广东技术师范学院学报,2008(6).
[3] 刘运河,王冕.现行高校实验室管理体制的弊端及其解决对策[J].教育广角,2008(15).
[4] 张晓棠.高校实验室档案信息管理的现状及对策[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2008(9).
[5] 田汉梅.高校实验室资源优化利用的研究[J].科技创业,2008.
[6] 曾光.关于计算机实验室的管理[J].吉林省经济管理干部学院学报,2008(8).
[7] 曲艳华.高等学校现行实验教学改革浅议[J].中国电力教育,2008(9).
[8] 刘海峰,等.做好教学仪器设备购置工作的几个要素[J].长春工业大学学报,2006(6).
[9] 李文华.试论高校仪器设备购置管理[J].廊坊师范学院学报,2001(12).
1 实验室仪器设备引进过程中存在的问题
1.1 重复购置现象频发
每个院系都会根据自己的教学需求定期向学校资产管理处申购相关仪器、设备,各个院系从自身利益考虑,为了获得更多专项资金支持,尽最大努力想方设法去争取学校支持,由于没有仔细查清各种仪器设备的详细资料和信息,盲目申购的仪器设备不能完全满足实验实践教学的需求,有的甚至不适用。部分新购进的仪器设备虽然规格和型号不一样,但实际用途完全一样,这样,在实际购买中出现仪器设备购置相似或相同的情况,造成大量仪器设备闲置,尤其是一些大型的精密设备,重复建设现象频发,资金浪费严重。
此外,多数高校普遍存在校区合并跨区办学的情况,在没有合并之前,部分校区已经根据自身的教学实验、实践需求建立实验室并配备了相应实验仪器设备,由于信息的不全面、不对称,合并后针对同样的专业和课程,又新购置相应设备,造成资源闲置。
1.2 部分新购入的仪器设备不适合本科学生的知识层次以及学历结构
由于设备种类多,涉及到的部门和学科领域比较复杂,缺乏对各种仪器设备信息的客观调查,部分仪器设备其用途基本只适合中学阶段的学生使用,与本科学生的知识层次还有一定的差距。此外,一部分只能做一些室内模拟实验,在室外观测则不适用。
1.3 部分仪器设备不能满足教学大纲实验需求
实验教学工作主要由任课教师担任,在购买仪器设备中,申购的仪器设备大多数由任课教师根据实际教学需求统一上报,在这个过程中,由于缺乏向专家学者、技术人员和厂商代理咨询仪器设备的准确信息,以及对仪器设备的使用性能、适用范围等情况了解不够,部分申购的仪器设备运用的针对性不强,在实际操作过程中不能完全满足实际实验教学的需求,这样,容易造成仪器设备的闲置和过早被淘汰。
1.4 实验仪器设备使用率低
由于受到实验课程授课学期和授课学时的限制,一些专业实验室一年只上几次课,一次课只上几个学时,加之对部分新设备的使用方法缺乏专业技术培训,导致对新设备的操作不熟悉,甚至不会操作,一些贵重的大型精密仪器设备,担心学生使用损坏仪器设备,造成部分仪器设备长时间闲置。此外,缺乏开放式的实验环境,也是造成实验室仪器设备使用率低的重要原因。
2 建议及对策
2.1 制定合理的购置计划
各教学单位应该严格按照自身专业人才培养计划的课程设置和试验实践教学和科研需要,结合学科发展方向,对本单位现有仪器设备现状进行摸底调查,提出科学、合理、详细的购置计划,杜绝出现随意盲目购置或购置的仪器设备不配套现象,使购置的仪器设备最大限度地发挥作用。
2.2 认真清点各项仪器设备并建立台账
对本单位、本部门现有的仪器设备进行摸底调查,查缺补漏,并详细登记。对于已经淘汰但在实验教学中依然要用到的实验仪器设备也应该做一个详细的记录,以便及时更新,应该积极搜索其相关资料和信息,包括设备编号、分类号、设备名称、型号、规格、销售商、出厂编号、销售商、生产厂商、数量、金额、出产日期、使用单位、使用方向、存放地点、所属实验室、国别码、使用人等,并建立电子档案,确保每套仪器设备都有据可查,以便及时了解实验室仪器设备的情况,并定期向学校资产管理处提供仪器设备的准确信息。
2.3 弄清各种仪器设备的应用层次
针对仪器设备的使用层次,按照不同规格,不同型号,购买的同时必须考虑到仪器设备使用的针对性和有效性。对于一些大型的精密仪器设备和跨学科的仪器设备需请专家组、教师进行调查研究、论证、评审等,以确保仪器设备采购的科学性、合理性和适用性。
2.4 弄清教学大纲的实验要求,明确仪器设备的需求情况
学校应创造条件,有计划组织任课教师参加各种短期专业技术培训,使其掌握一定的理论知识,从而掌握仪器设备的性能质量和使用方法,在工作中不断积累经验,在实践中不断提高仪器设备的操作水平和使用技能。各任课教师要严格按照人才培养计划的课程设置及实验、实践教学大纲的要求,严格把关,确保申购仪器设备的性能、型号和规格符合实验、实践教学要求。
2.5 培养认真负责的实验室管理团队
院系领导应该重视对实验管理队伍的建设。针对高校实验技术人员师资力量不足,高学历、高职称的专职实验管理人员少、配备不合理的现状,应积极引进专任实验技术人员,并对其进行岗位培训、继续教育和技术考核,并结合实际定期邀请专家组织讲座或外出学习、在职进修、培训,促使实验室管理人员自我完善、自我提高,进一步提高试验管理人员的整体素质和技能水平。也可选择教学实践经验丰富、学术造诣深、责任心强、热爱实验室工作的人担任实验室主任职务,协同兼职实验管理人员一同管理实验室工作。各个系的实验管理室负责人彼此之间还应该积极进行交流,共同分享经验和体会。
3 结语
在仪器设备引进过程中只要注意这些细节,一般情况下可以为学校节省不少不必要的支出,在针对性和实用性很强的情况下,可以辅助教师顺利开展和完成实验实践教学任务,并让学生充分利用学校的硬件设施,学习到更多有用的知识。
参考文献
[1] 谢伶俐,等.关于加强高校仪器设备管理的探讨[J].科技信息,2006.
[2] 黄少辉.高校实验室管理存在的问题及对策[J].广东技术师范学院学报,2008(6).
[3] 刘运河,王冕.现行高校实验室管理体制的弊端及其解决对策[J].教育广角,2008(15).
[4] 张晓棠.高校实验室档案信息管理的现状及对策[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2008(9).
[5] 田汉梅.高校实验室资源优化利用的研究[J].科技创业,2008.
[6] 曾光.关于计算机实验室的管理[J].吉林省经济管理干部学院学报,2008(8).
[7] 曲艳华.高等学校现行实验教学改革浅议[J].中国电力教育,2008(9).
[8] 刘海峰,等.做好教学仪器设备购置工作的几个要素[J].长春工业大学学报,2006(6).
[9] 李文华.试论高校仪器设备购置管理[J].廊坊师范学院学报,2001(12).