现在的中小学生,“捧在手里怕吓着,含在嘴里怕化了”,于是学校里就传出了一种声音,“教育要以表扬与鼓励为主”。在这种强大的声音中,中小学校园里就很少听到批评学生的声音,惩罚就更谈不上了。可是,学生在表扬与鼓励中一路走来,上大学、走上社会工作了,却发现生活中不只是有表扬与鼓励,还有更多的批评,甚至是惩罚。一旦受到社会的惩罚,那就悔之晚矣,这真是教育的过失。前几天教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确了“班主任在日常教育教学管理中,有采用适当方式对学生进行批评教育的权利。”而在我看来,班主任除了有批评权,还应有适当的惩罚权,因为惩罚也是一种教育。
　　
　　一、惩罚,培养学生承担责任
　　
　　任何人犯了错误,都要受到批评,甚至要接受一定的惩罚,惩罚是规范学生行为的一种有效手段。通过适当惩罚,让学生明白,人一旦有了过错,一是要勇于承认,更重要的是要承担一定的责任进行弥补,用承担责任来弥补过失的方法就是惩罚。但是如果学生犯了严重错误,我们只是一味地给学生找理由开脱,久而久之,学生就会失去责任感,将来就会成为一个不负责任的人。当然,作为教育者,我们应该允许学生犯错误,因为孩子犯了错,上帝都会原谅他们。
　　
　　二、惩罚,培养学生承受挫折
　　
　　现在的中小学生,承受挫折的能力比较差。在学习和生活中,只喜欢听表扬的话,所以出现了报喜不报忧的现象。他们听惯了表扬的话,习惯了各方面的奖励,就听不进批评的意见,更承受不了受到惩罚的挫折。这样的学生就像是生活在温室里,受到一点挫折,就会出现状况,要么学习成绩下滑,要么自暴自弃,甚至离家出走、自杀。在教育中,让学生明白,人犯了错并不可怕,可怕的是不敢承担。通过承担责任,可以弥补自己的一些过错,弥补了就是一个好学生,而且更能提高自己的各方面的能力,勇于面对挫折。
　　
　　三、惩罚,培养学生健康心理
　　
　　中小学校园中有这样一种现象,学习成绩好的学生即使犯了错,教师一般也不会批评他们,而是包容他们的过错。这样的学生就会有一种优越感,而其他学生就会感到教师的不公平。时间久了,学生的心理就会产生变化,认为优等生有特权。这两种学生的心理教育都会有缺失,形成不健康的心理。所以教师应该公平对待每一个学生,对就是对,错就是错,无论什么人都要承担过失责任。另外,学校一味提倡表扬与鼓励,大多数学生也形成了一种认识,“反正我犯了错没什么,老师也不会批评我,更不敢惩罚我”,学生的心理就产生了歪曲,对学生的健康成长造成了消极的影响。
　　当然,惩罚是一柄双刃剑,用得好,会对学生有积极的作用。用不好,更会伤到学生。我说惩罚是一种教育,并不提倡用惩罚来进行教育,只是觉得我们的基础教育中不能缺少惩罚教育。所以我们要正确认识惩罚,惩罚不是整治学生,而是必须出于一种爱心,让学生学会承担责任,弥补错误行为造成过失的教育方法。体罚和变相体罚以及伤及学生自尊心的言行,是绝对不允许的,更不是我所说的惩罚教育。惩罚是一门艺术,基础教育要搞好,表扬、奖励、批评、惩罚,一样都不能少。
　　作者单位 山东省济南市市中区教育局教研室