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【摘要】高职院校的教学工作中，数学是其中的重要基础性的公共课程.数学教学工作是培养学生理性思维能力、逻辑思维能力、分析能力等多方面能力的重要环节，是提高学生综合素质的重要基础.现阶段的高职数学教学工作中，还存在一定的问题，需要进行不断的深入改革，从而真正的实现数学教学工作开展的目的.
【关键词】高职院校；数学教学；学习现状；课程改革；探索与实践
一、学生数学学习现状
在现代社会中，社会生产对于人才的需求不断提高，良好的综合素质是现代人才的重要标准.数学已经成为了培养人才综合素质能力的重要基础性学科之一，现阶段的高职院校数学教学工作中，还存在一定的问题.
1.学生基础差，学习效果不佳，难以真正达到数学教学开展的目的
近年来，随着我国高职院校招生规模的不断扩大，生源素质下降，学生基础相对较差，考试时甚至有些学生只考了十几分，相当一部分学生数学素养很低，连简单的平方差公式、方幂的运算、通分及因式分解都不会，进入高职院校后，学习数学的积极主动性和自觉性更差，几乎没有学习数学的兴趣，普遍存在着厌倦情绪.
2.学生缺乏参与和实践意识
传统的教学方法已经无法适应现代教学的要求，影响了高职学生学习数学的兴趣培养和思维能力的提高，而师生互动性强、课堂气氛活跃的教学模式越来越受到学生的欢迎.作为高职教师，我们必须认识到，素质教育是全面发展的教育，是学生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知，学会实践，学会合作.这就要求教师要有较高的教学水平，培养学生的主动参与意识.但是，现在的大多数高职学生不仅在学习中没有自信心，而且学习的兴趣不够浓，给教师的授课带来了很大的困难.因此，如果教师不重视培养学生的参与意识和实践意识，那么就很难提高教师的授课效果.
3.受到传统的教学方式影响太深，教学方法缺乏创新
传统的数学课程体系大体上是严格按照数学科学的体系展开的，而传统的数学教学，往往忽视了学生的实践意识.几十年来，不论是小学、中学，还是中专和大学，一直实行这样的教学模式：教师课堂讲课，学生做笔记；教师布置作业，学生做作业.在这样的模式下，学生的主观能动性没有得到充分的发挥.传统的高职教学方式也是按教学大纲制订教学计划，然后按制订的计划进行授课.每节课的授课思路和内容都是由教师事先准备好的，课堂上是教师为主，忽略了学生的主体地位.虽然每堂课都按计划完成，但是教师没有将教学效果放在第一位，从而造成了学生没有独立思考问题的时间，缺少学生之间的相互沟通、师生之间的了解与交流，不利于提高学生学习的积极性.
4.在高职教学过程中，缺乏完善的基础课程教学评价体系
高职教学的重点一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般亦在专业教学上.因此，对于高职学校的数学教学，通行的办法往往是消极处理，即一再降低教学难度，概念了解即行，公式会用即可.与之相应的是考试难度降到不能再低的程度，步骤要少，计算要简，综合程度要低，甚至没有综合应用类题目.考試的目的几乎畸形地退化为尽最大可能保证大多数学生能通过考试，而不是促进课程教学目标的实现.
总之，现代数学教学，以培养学生的综合素质能力为宗旨.高职院校的教师在开展教学过程中，要转变教学观念，做好教学改革工作，切实深入教学改革内容，有效提高高职院校的人才培养水平.
二、高职数学教育改革的措施
1.要对现有教学意识进行转变，强化数学教学中的素质教学
高职学校的教学工作，要针对高职学生与其他院校学生的不同，提高教学工作的实效性.在开展数学教学工作上，要与学生的文化基础水平相适应，制定具有可行性的教学目标，并且结合不同专业需求，将传统的教学意识进行转变，以培养具有综合素质的专业人才为教学主要目的.在教学内容的深度设计上，要以实用性为主要出发点，提高教学工作的针对性，将培养学生实践能力作为数学教学工作的重要基础.在教学中，要注重对学生逻辑思维能力的培养，让学生具有独立自主解决数学问题的能力.现代社会发展迅速，学生要在以后的工作与学习中，不断地继续学习，从而保证与时代的发展相适应.高职院校的数学教学工作要以培养学生学习意识与思维能力为最终目的，从而真正实现对学生自身素质的培养.
2.优化现有教学内容，提高教学深度
现阶段，高职院校的数学课程的教学时间比例与其他学科相比，还有很大的不足.在进行数学教学的过程中，要对教学内容进行不断的优化，提高教学内容的深度，并且将数学教学与其他学科进行有机的联系.只有保证教学内容的合理性与深度，才能在有限的教育时间内完成教学任务，让学生更快、更系统地完成教学工作，实现数学知识的获取.高职院校的数学教学工作内容的设计上，要与人才培养目标相结合，建立一套具有特色的符合自身实际人才培养需求的教学体系，提高数学教学内容的实用性.
3.解决问题“过程”教学法
高等数学所讲的理论知识都是数学家们从生活中发现问题进而思考出来的方法和理论，可见，高等数学理论的出发点和落脚点都是日常生活的需要，在将数学定理等理论性知识呈现给学生们之前，应该让学生带着问题从学习中寻找答案，这是一个不断深化的过程，教师应该做好引导，在解决问题的各个阶段，有方向地指导学生去掌握其中的数学思想和方法，并运用这些方法去解决生活中的实际问题.这种教学方式的最大特点是老师和学生共同解决问题.这样一来，数学思想得到了形象化，不再抽象得让人捉摸不定，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，从而得到较好的成效.
4.提高现有教学方法的科学性，提高教学成效
在进行教学的过程中，要通过合理设置教学方式，提高教学的质量与效果.启发式教学是一项具有高效率特点的数学教学工作.在开展数学教学工作时，教师要深入地对学生学习情况进行了解，并且仔细分析与研读教材，围绕数学教学知识点，设置良好的教学目标.在课堂教学的过程中，教师通过不断地引导与启发，建立一个良好的课堂学习气氛，让学生主动地参与到学习当中.高职院校的学生由于自身数学基础存在不足，在学习的过程中很容易出现厌学、烦躁等心理，不利于学生的进一步学习.在教学过程中，教师要针对学生的不良心理进行疏导，并且提高学生的学习兴趣，让学生积极、主动、自主地完成数学学习.与此同时，教师还要帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，并且提高学生的学习方法的科学性与有效性.在对学生学习态度的引导上，教师要因材施教，结合不同学生的实际情况，采用不同的教育方式，实现多层次的教学，进而帮助不同层次的学生完成共同的成长.另外，在数学教学工作中，教师可以采用多媒体等新的教学方式，提高课堂教学的生动性，让学生直观、形象地进行数学学习，吸引学生更好地参与到课堂教学当中.
5.对考核评价方式进行改革
在数学教学改革当中，要针对学生学习的具体情况，推行科学、有效的教学考核评价方式，树立科学的考核评价观念.传统的教学评价工作大多是针对学生的考试成绩进行评价，难以对学生的学习过程以及实际学习情况、不足进入综合的分析，难以为提高学生的学习能力提供有效的依据.新的教学考核评价方式，可以针对学生的平时考试成绩、开放考试成绩以及闭卷考试成绩进行综合的评价，准确地对学生的日常学习效果进行分析，帮助教师为学生提供更加合理的教学改进方法，帮助学生更好地完成数学学习过程.
三、结束语
综上所述，由于高职院校的教学工作与其他院校有很大的不同，并且数学教学本身也具有一些特点，教育工作者要对数学教学在高职教育中的作用和地位进行深入的分析与了解，并且提高重视程度.在教学工作的开展过程中，适时地转变数学教学思想，更新数学教学方法和手段，提高整体高职院校的数学教学水平，提高学生的学习效果.
【参考文献】
[1]鲍洁.新世纪高等技术与职业教育改革的探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 钟启泉.素质教育与课程改革[J].教育研究，1999（5）.
[3]杨宏林.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004（2）：42-45.
【关键词】高职院校；数学教学；学习现状；课程改革；探索与实践
一、学生数学学习现状
在现代社会中，社会生产对于人才的需求不断提高，良好的综合素质是现代人才的重要标准.数学已经成为了培养人才综合素质能力的重要基础性学科之一，现阶段的高职院校数学教学工作中，还存在一定的问题.
1.学生基础差，学习效果不佳，难以真正达到数学教学开展的目的
近年来，随着我国高职院校招生规模的不断扩大，生源素质下降，学生基础相对较差，考试时甚至有些学生只考了十几分，相当一部分学生数学素养很低，连简单的平方差公式、方幂的运算、通分及因式分解都不会，进入高职院校后，学习数学的积极主动性和自觉性更差，几乎没有学习数学的兴趣，普遍存在着厌倦情绪.
2.学生缺乏参与和实践意识
传统的教学方法已经无法适应现代教学的要求，影响了高职学生学习数学的兴趣培养和思维能力的提高，而师生互动性强、课堂气氛活跃的教学模式越来越受到学生的欢迎.作为高职教师，我们必须认识到，素质教育是全面发展的教育，是学生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会求知，学会实践，学会合作.这就要求教师要有较高的教学水平，培养学生的主动参与意识.但是，现在的大多数高职学生不仅在学习中没有自信心，而且学习的兴趣不够浓，给教师的授课带来了很大的困难.因此，如果教师不重视培养学生的参与意识和实践意识，那么就很难提高教师的授课效果.
3.受到传统的教学方式影响太深，教学方法缺乏创新
传统的数学课程体系大体上是严格按照数学科学的体系展开的，而传统的数学教学，往往忽视了学生的实践意识.几十年来，不论是小学、中学，还是中专和大学，一直实行这样的教学模式：教师课堂讲课，学生做笔记；教师布置作业，学生做作业.在这样的模式下，学生的主观能动性没有得到充分的发挥.传统的高职教学方式也是按教学大纲制订教学计划，然后按制订的计划进行授课.每节课的授课思路和内容都是由教师事先准备好的，课堂上是教师为主，忽略了学生的主体地位.虽然每堂课都按计划完成，但是教师没有将教学效果放在第一位，从而造成了学生没有独立思考问题的时间，缺少学生之间的相互沟通、师生之间的了解与交流，不利于提高学生学习的积极性.
4.在高职教学过程中，缺乏完善的基础课程教学评价体系
高职教学的重点一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般亦在专业教学上.因此，对于高职学校的数学教学，通行的办法往往是消极处理，即一再降低教学难度，概念了解即行，公式会用即可.与之相应的是考试难度降到不能再低的程度，步骤要少，计算要简，综合程度要低，甚至没有综合应用类题目.考試的目的几乎畸形地退化为尽最大可能保证大多数学生能通过考试，而不是促进课程教学目标的实现.
总之，现代数学教学，以培养学生的综合素质能力为宗旨.高职院校的教师在开展教学过程中，要转变教学观念，做好教学改革工作，切实深入教学改革内容，有效提高高职院校的人才培养水平.
二、高职数学教育改革的措施
1.要对现有教学意识进行转变，强化数学教学中的素质教学
高职学校的教学工作，要针对高职学生与其他院校学生的不同，提高教学工作的实效性.在开展数学教学工作上，要与学生的文化基础水平相适应，制定具有可行性的教学目标，并且结合不同专业需求，将传统的教学意识进行转变，以培养具有综合素质的专业人才为教学主要目的.在教学内容的深度设计上，要以实用性为主要出发点，提高教学工作的针对性，将培养学生实践能力作为数学教学工作的重要基础.在教学中，要注重对学生逻辑思维能力的培养，让学生具有独立自主解决数学问题的能力.现代社会发展迅速，学生要在以后的工作与学习中，不断地继续学习，从而保证与时代的发展相适应.高职院校的数学教学工作要以培养学生学习意识与思维能力为最终目的，从而真正实现对学生自身素质的培养.
2.优化现有教学内容，提高教学深度
现阶段，高职院校的数学课程的教学时间比例与其他学科相比，还有很大的不足.在进行数学教学的过程中，要对教学内容进行不断的优化，提高教学内容的深度，并且将数学教学与其他学科进行有机的联系.只有保证教学内容的合理性与深度，才能在有限的教育时间内完成教学任务，让学生更快、更系统地完成教学工作，实现数学知识的获取.高职院校的数学教学工作内容的设计上，要与人才培养目标相结合，建立一套具有特色的符合自身实际人才培养需求的教学体系，提高数学教学内容的实用性.
3.解决问题“过程”教学法
高等数学所讲的理论知识都是数学家们从生活中发现问题进而思考出来的方法和理论，可见，高等数学理论的出发点和落脚点都是日常生活的需要，在将数学定理等理论性知识呈现给学生们之前，应该让学生带着问题从学习中寻找答案，这是一个不断深化的过程，教师应该做好引导，在解决问题的各个阶段，有方向地指导学生去掌握其中的数学思想和方法，并运用这些方法去解决生活中的实际问题.这种教学方式的最大特点是老师和学生共同解决问题.这样一来，数学思想得到了形象化，不再抽象得让人捉摸不定，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，从而得到较好的成效.
4.提高现有教学方法的科学性，提高教学成效
在进行教学的过程中，要通过合理设置教学方式，提高教学的质量与效果.启发式教学是一项具有高效率特点的数学教学工作.在开展数学教学工作时，教师要深入地对学生学习情况进行了解，并且仔细分析与研读教材，围绕数学教学知识点，设置良好的教学目标.在课堂教学的过程中，教师通过不断地引导与启发，建立一个良好的课堂学习气氛，让学生主动地参与到学习当中.高职院校的学生由于自身数学基础存在不足，在学习的过程中很容易出现厌学、烦躁等心理，不利于学生的进一步学习.在教学过程中，教师要针对学生的不良心理进行疏导，并且提高学生的学习兴趣，让学生积极、主动、自主地完成数学学习.与此同时，教师还要帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，并且提高学生的学习方法的科学性与有效性.在对学生学习态度的引导上，教师要因材施教，结合不同学生的实际情况，采用不同的教育方式，实现多层次的教学，进而帮助不同层次的学生完成共同的成长.另外，在数学教学工作中，教师可以采用多媒体等新的教学方式，提高课堂教学的生动性，让学生直观、形象地进行数学学习，吸引学生更好地参与到课堂教学当中.
5.对考核评价方式进行改革
在数学教学改革当中，要针对学生学习的具体情况，推行科学、有效的教学考核评价方式，树立科学的考核评价观念.传统的教学评价工作大多是针对学生的考试成绩进行评价，难以对学生的学习过程以及实际学习情况、不足进入综合的分析，难以为提高学生的学习能力提供有效的依据.新的教学考核评价方式，可以针对学生的平时考试成绩、开放考试成绩以及闭卷考试成绩进行综合的评价，准确地对学生的日常学习效果进行分析，帮助教师为学生提供更加合理的教学改进方法，帮助学生更好地完成数学学习过程.
三、结束语
综上所述，由于高职院校的教学工作与其他院校有很大的不同，并且数学教学本身也具有一些特点，教育工作者要对数学教学在高职教育中的作用和地位进行深入的分析与了解，并且提高重视程度.在教学工作的开展过程中，适时地转变数学教学思想，更新数学教学方法和手段，提高整体高职院校的数学教学水平，提高学生的学习效果.
【参考文献】
[1]鲍洁.新世纪高等技术与职业教育改革的探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 钟启泉.素质教育与课程改革[J].教育研究，1999（5）.
[3]杨宏林.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004（2）：42-45.