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高中数学是高中学习的重要组成部分，数学作为理科学习的基础，对提高学生数学学习能力重要的影响，为了最大程度地激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力，高中数学教师必须结合自己的教学实际，选择合适的教学方法，提高数学教学的趣味性。本文结合笔者实际教学，就高中数学教学趣味性提升谈谈自己看法。
随着新课程改革的不断推进，越来越多的高中数学教师意识到提升高中數学教学趣味性的重要。高中数学涉及的知识点较多，且具有一定的深度，考试时的难度较大，教师在教学时需要花费较多的经历，学生学习时也较为困难。传统教学模式中，教师在教学时通常一节课需要讲解较多的知识点，上课节奏较快，许多概念只能讲一次，接着就是对所讲内容的练习，对于接受能力较差的学生，在进行练习时普遍感觉吃力，学生所做习题的准确度较低，学习信心遭到打击，学习兴趣就会降低。因此，高中数学教师在教学时，需要采用恰当的教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生学习数学的兴趣，提高高中数学教学的趣味性。
1 采用不同的教学方法，提升高中数学教学趣味性
高中数学教师在教学时采用的方式都相差不多，教师在教学时根据自己的教学经验，进行教学内容规划，采用灌輸式的教学方法，根据自己的教学进度进行讲授，学生跟着教师的节奏进行理解。由于高中数学知识比较深，学生在理解时比较吃力，如果教师一直采用相同的教学方法，学生很快就会产生厌倦情绪。因此，高中数学教师在教学时，需要根据不同的教学内容采用合适的教学方法，增加数学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行《集合与集合的表示方法》的讲解时，发现利用传统教学方法虽然也能将知识讲解清楚，让学生明白，但笔者认为这节内容作为高中数学学习的第一章，对学生学习高中数学有重要的影响。在进行教学时，应当尽可能的激发的学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。因此笔者在教学时，尽量将书本内容与学生的生活相结合，减少学生对数学的畏难情绪。笔者先向学生讲解了集合、全集以及子集的概念，然后提问学生“围棋社有60人，男女生各30人，其中20人来自一班、14人来自二班，26人来自三班。问题目中有几个子集，哪个是全集？”，在学生独立思考后选取一名同学进行解答，对回答正确的学生适当表扬，回答错误的学生笔者则会帮助他进行分析。又例如，在讲解概率时，教师可以利用教室的布置，提问学生“教室一共有四条走道，要从教室最后面到最前面有几种走法？”，在学生答出正确答案后再逐步加深难度，“教室两边分别有四扇窗和三扇窗，一直鸟从窗外飞进去穿过教室再飞出去有几种路线可能？”像这种贴合实际的问题，教师在讲解时可以带领学生一起进行观察，通过与学生最熟悉的生活相结合，提高数学教学的趣味性。
2 注重学生的主体地位
处于高中阶段的学生通常已经具备一定的探究能力和学习能力，高中数学教师在教学时可以选择简单的教学内容，让学生先通过各种渠道了解相关的知识，教师再对不理解的地方进行讲解。例如高中学习阶段算法的相关内容比较简单，笔者在教学时先将算法的基本知识传授给学生，安排学生就算法的相关内容进行了解，要求学生在课后通过各种渠道了解相关知识。在第二节课时，把学生分成六组，学生在小组内进行讨论，互相沟通，和组员交流自己课后了解到的相关知识，每组选取一个代表在讨论结束后进行发言，总结本组成员所了解的知识，代表组员向其他学生进行讲解，小组与小组之间进行比较，回答优秀的小组教师可以对其进行奖励，回答稍差的小组教师也应当进行鼓励。通过这种方法，增强学生的自主地位，鼓励学生主动参与数学学习，激发学生的好奇心，数学教学的趣味性自然能够获得提升。
3 营造合适的教学氛围
高中数学教学包含的内容较多，教师的教学进度比较紧凑，教学氛围紧张严肃，许多学生反应在学习高中数学时比较紧张，需要时刻绷紧神经，数学的趣味性较低。这样的教学气氛使许多学生在学习数学时力不从心，学习兴趣不高。因此高中教师在教学时，应当改变原有的教学方法，在给学生紧张感的同时，努力适当增加数学教学的趣味性，营造一种轻松的学习气氛。
4 有效利用现代化教学工具增加教学的趣味性
高中数学教学知识点较多，利用传统教学模式就需要数学教师在黑板上进行板书。随着科学技术的发展，现代化教学工具逐渐普及，许多教师尝试在教学使用多媒体技术来增加教学的趣味性。通过多媒体技术讲课能够大大减轻教师的负担，教师通过播放多媒体课件代替黑板板书，节省了较多的时间，可以将更多的精力用于讲解题目。同时使用多媒体软件还能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如教师通过ppt课件讲解立体几何相关知识时能够很好地将几何体的内部结构展示出来，同时教师可以将卡通趣味性的图片穿插在ppt上，加上切换时的效果和切换音效，尽可能的提高数学课堂教学的趣味性。教师在利用现代化教学工具时，应当考虑现有的教学条件和教学内容，选择合适的教学内容进行讲解，同时也需要与传统教学模式相结合，在提高趣味性的同时也要提高教学质量。
5 结语
高中数学是理科学习的基础，在高中学习阶段占有很大的地位。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高中数学教师在教学时应当采用恰当的教学手段，营造轻松的教学氛围，利用现代化的教学工具，采取符合学生心理的教学方法，不断提升高中数学教学的趣味性。
（作者单位：江苏省新沂市高流中学）
随着新课程改革的不断推进，越来越多的高中数学教师意识到提升高中數学教学趣味性的重要。高中数学涉及的知识点较多，且具有一定的深度，考试时的难度较大，教师在教学时需要花费较多的经历，学生学习时也较为困难。传统教学模式中，教师在教学时通常一节课需要讲解较多的知识点，上课节奏较快，许多概念只能讲一次，接着就是对所讲内容的练习，对于接受能力较差的学生，在进行练习时普遍感觉吃力，学生所做习题的准确度较低，学习信心遭到打击，学习兴趣就会降低。因此，高中数学教师在教学时，需要采用恰当的教学方法，营造轻松的教学氛围，提高学生学习数学的兴趣，提高高中数学教学的趣味性。
1 采用不同的教学方法，提升高中数学教学趣味性
高中数学教师在教学时采用的方式都相差不多，教师在教学时根据自己的教学经验，进行教学内容规划，采用灌輸式的教学方法，根据自己的教学进度进行讲授，学生跟着教师的节奏进行理解。由于高中数学知识比较深，学生在理解时比较吃力，如果教师一直采用相同的教学方法，学生很快就会产生厌倦情绪。因此，高中数学教师在教学时，需要根据不同的教学内容采用合适的教学方法，增加数学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
例如，笔者在进行《集合与集合的表示方法》的讲解时，发现利用传统教学方法虽然也能将知识讲解清楚，让学生明白，但笔者认为这节内容作为高中数学学习的第一章，对学生学习高中数学有重要的影响。在进行教学时，应当尽可能的激发的学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。因此笔者在教学时，尽量将书本内容与学生的生活相结合，减少学生对数学的畏难情绪。笔者先向学生讲解了集合、全集以及子集的概念，然后提问学生“围棋社有60人，男女生各30人，其中20人来自一班、14人来自二班，26人来自三班。问题目中有几个子集，哪个是全集？”，在学生独立思考后选取一名同学进行解答，对回答正确的学生适当表扬，回答错误的学生笔者则会帮助他进行分析。又例如，在讲解概率时，教师可以利用教室的布置，提问学生“教室一共有四条走道，要从教室最后面到最前面有几种走法？”，在学生答出正确答案后再逐步加深难度，“教室两边分别有四扇窗和三扇窗，一直鸟从窗外飞进去穿过教室再飞出去有几种路线可能？”像这种贴合实际的问题，教师在讲解时可以带领学生一起进行观察，通过与学生最熟悉的生活相结合，提高数学教学的趣味性。
2 注重学生的主体地位
处于高中阶段的学生通常已经具备一定的探究能力和学习能力，高中数学教师在教学时可以选择简单的教学内容，让学生先通过各种渠道了解相关的知识，教师再对不理解的地方进行讲解。例如高中学习阶段算法的相关内容比较简单，笔者在教学时先将算法的基本知识传授给学生，安排学生就算法的相关内容进行了解，要求学生在课后通过各种渠道了解相关知识。在第二节课时，把学生分成六组，学生在小组内进行讨论，互相沟通，和组员交流自己课后了解到的相关知识，每组选取一个代表在讨论结束后进行发言，总结本组成员所了解的知识，代表组员向其他学生进行讲解，小组与小组之间进行比较，回答优秀的小组教师可以对其进行奖励，回答稍差的小组教师也应当进行鼓励。通过这种方法，增强学生的自主地位，鼓励学生主动参与数学学习，激发学生的好奇心，数学教学的趣味性自然能够获得提升。
3 营造合适的教学氛围
高中数学教学包含的内容较多，教师的教学进度比较紧凑，教学氛围紧张严肃，许多学生反应在学习高中数学时比较紧张，需要时刻绷紧神经，数学的趣味性较低。这样的教学气氛使许多学生在学习数学时力不从心，学习兴趣不高。因此高中教师在教学时，应当改变原有的教学方法，在给学生紧张感的同时，努力适当增加数学教学的趣味性，营造一种轻松的学习气氛。
4 有效利用现代化教学工具增加教学的趣味性
高中数学教学知识点较多，利用传统教学模式就需要数学教师在黑板上进行板书。随着科学技术的发展，现代化教学工具逐渐普及，许多教师尝试在教学使用多媒体技术来增加教学的趣味性。通过多媒体技术讲课能够大大减轻教师的负担，教师通过播放多媒体课件代替黑板板书，节省了较多的时间，可以将更多的精力用于讲解题目。同时使用多媒体软件还能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如教师通过ppt课件讲解立体几何相关知识时能够很好地将几何体的内部结构展示出来，同时教师可以将卡通趣味性的图片穿插在ppt上，加上切换时的效果和切换音效，尽可能的提高数学课堂教学的趣味性。教师在利用现代化教学工具时，应当考虑现有的教学条件和教学内容，选择合适的教学内容进行讲解，同时也需要与传统教学模式相结合，在提高趣味性的同时也要提高教学质量。
5 结语
高中数学是理科学习的基础，在高中学习阶段占有很大的地位。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高中数学教师在教学时应当采用恰当的教学手段，营造轻松的教学氛围，利用现代化的教学工具，采取符合学生心理的教学方法，不断提升高中数学教学的趣味性。
（作者单位：江苏省新沂市高流中学）