【摘 要】
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中国制造2025规划中提出工业强国发展理念,由传统劳动密集工业群,逐渐转变为高科技技能工业群,实现工业发展改革目标。在新时期背景下,高职制造类专业教育工作需进行主动创新,依据未来我国工业转型要求,培养提升专业人才职业素养,推动我国制造业升级转型。面对"中国制造2025",职业教育如何发展是职业教育界面临的最大问题。在分析"中国制造2025"背景下专业人才应该具备的特质基础上,从教学内容革新、课程重
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)
【基金项目】
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广东省生大科研项目“广东民办高职院校转型发展路径研究——兼借德国应用科学大学办学经验”的子课题:“广东民办高职院校校企深度融合的可行路径研究”,项目编号:2017GWZDXM004-10；
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中国制造2025规划中提出工业强国发展理念,由传统劳动密集工业群,逐渐转变为高科技技能工业群,实现工业发展改革目标。在新时期背景下,高职制造类专业教育工作需进行主动创新,依据未来我国工业转型要求,培养提升专业人才职业素养,推动我国制造业升级转型。面对"中国制造2025",职业教育如何发展是职业教育界面临的最大问题。在分析"中国制造2025"背景下专业人才应该具备的特质基础上,从教学内容革新、课程重组、专业重建、信息化教学手段等方面分析了职业教育面临的挑战,进而提出了要提升职业教育的深度、宽度和质量;强化"中国制造2025"背景下职业教育的供给侧研究,本文就中国制造2025背景下高职制造类专业人才职业素养研究分析。
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