著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视其他的外在刺激。”对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。
　　初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么，该如何激发初中生学习英语的兴趣呢？
　　一、上好初中英语第一节课
　　学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，我又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我们生活中随处可见英语，把英语学好，我们又多了一个了解世界的工具。学生就从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，我又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念，留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课产生兴趣。
　　二、坚持每天一次Free Talk
　　上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料（内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk要有分寸，语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识，又与即将学的新内容相关。比如在教授7A Unit5第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称（如hair clip，football sticker， card，comic book），又有他去购物的描述，而如何用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
　　三、发挥学生的主体作用
　　英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学。在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时嘴里说：“Sit down，please。”接着，我站起，又说：“Stand up。”学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说：“Turn right。”我向左转，说：“Turn left。”我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他们反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听，但他们已能按指令做动作。最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
　　四、创设有趣的语言情景
　　我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问：“How are you today？”学生立刻声音响亮的齐答：“Fine，and you？”教师：“I’m fine too。And I’m very happy。”马上有的学生问：“Why？”教师随即解释：“Because today is my daughter’s birthday。”教师出示自带的照片，接着说：“This is my daughter，I love her very much，but I don’t know what presents she likes。Can you help me？”这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
　　总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。