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【摘 要】职业教育的定位，是“以就业为导向”。在新一轮课程改革中，中职德育课如何做好与学生所学专业融合，体现专业特色，体现基础课为专业课服务，以增强德育课的针对性和实效性，值得德育课教师关注。
【关键词】中职德育；专业特色；课堂教学
职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。笔者在中职德育课活动教学的实践中，对如何体现专业特色进行了探索。
一、了解学生专业情况，适当调整教学内容，体现专业特色
笔者所教的班级有财务专业、烹饪专业、旅游专业、机修专业等。笔者通过和专业教师的交流、听专业课等形式，了解各个专业的情况，如开设什么课程、需要什么样的职业素养等。然后，结合德育课的知识加以教授，从而更好地为专业服务。
例如财务专业可增加《财务人员职业生涯规划》《会计职业道德》等内容；汽修专业可增加《中华人民共和国道路交通安全法》《机动车维修管理规定》《机动车安全技术检验机构检验资格许可办理程序》等内容；机械和光电专业可增加《中华人民共和国合同法》《就业指导》和相关的职业卫生安全法知识等。
在中职学校，德育课作为一门文化课，也应该“职业化”，要为专业课服务。中职学校的德育课主要对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等。因此，除了这些基本常识外，还应根据不同的专业设置不同的教学内容。
二、仔细钻研教材，合理融入专业内容，体现专业特色
现行的德育课教材，几乎都未能摆脱传统教材的形式，很少从专业教学需要的角度出发，考虑组织教材的深广度。教师在备课时，要认真研究教材，根据所教专业的需要，对教材加以整理，增加结合专业的内容。
如对计算机专业，在学习《职业道德与法律》的基础上，可以加入“网络安全法”，这对专业的运用相当重要，使用户条款真正保护个人隐私，这是标准化工作的方向；对机械和光电专业，“职业能力”和“劳动合同”应重点讲解，这种能力在将来的就业方面有着重要的影响；对文秘专业，可以加入“秘书职业道德”和《秘书法》中的相关内容应重点学习，帮助学生及早知道各行各业的工作人员都必须忠于职守、热爱本职工作，对他们日后走上工作岗位将带来正面的影响和指导。
根据社会的需要培养實用人才，是职业教育的根本任务。职业教育会随着社会和经济发展的变化而变化。而当前中等职业学校德育课教材过于陈旧，其中一些观点明显滞后，再加上不同专业的要求是不同的，因此要根据不同的专业对教材进行灵活处理。
三、掌握多种教学主法，结合专业需求，体现专业特色
《德育课教学大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、时效性和时代感。”教师应结合不同专业，搜集材料，掌握多种教学方法，提升德育教学效果。
例如《职业道德与法律》中“展示职业风采”这一课的教学中，教师可以提出问题——如何展示职业风采，然后引导学生根据自己的专业特色去发展职业风采，进而展示自己行业的职业风采。而在课程教学中，创设教学情境的方式方法更是多种多样，在职业道德课程中，教师可以通过使用多媒体技术营造出相关的氛围，让学生在画面、声音等多方面因素影响下，产生身临其境的感觉，继而产生感悟，激发学习兴趣。在学习“依法维护劳动者的合法权益”课程中，教师可以结合不同专业选择劳动权益保障案例帮助学生直观了解劳动者享有的合法权益，帮助学生了解基本的劳动权益保障途径案例，将劳动者的合法权益具化，帮助学生认识到劳动者的权利，通过导入案例深化学生对课程知识的认知。
再比如在对男生较多的班级上课时，如电工专业、烹饪专业、机械专业等，一方面为了稳定课堂教学秩序，另一方面为了让学生知道与他人合作是一种重要的职业能力，我在课堂上引入这样的教学游戏：把全班分成四大组。准备若干纸杯，每组一杯水，第一个同学用嘴巴衔着杯子把水倒入第二个同学嘴上的纸杯里，依次类推，最后哪一组用时最少，杯中的水最多为胜。在游戏中，有的贪求速度快，水洒了出来；有的交接时配合不好，导致速度比其他组慢等。通过这个小游戏，我们要让学生明白人与人合作的重要性。
此外，德育教育还可以走出课堂，走进社会，使德育课堂教学向家庭、社会延伸。如《职业道德与法律》课，我们组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程，如此对帮助学生消化、吸收、理解相关法律条文非常有利。将德育教学与社会实践活动结合，引导学生运用课堂所学知识分析解决实践活动中的思想道德问题，可以锻炼学生的意志，培养他们分辨是非和解决思想道德问题的能力，在实践中接受教育，在实践中得到提高，从而提高学生对课堂学习的兴趣，增强德育教学的有效性。
总之，中职德育教育应体现学生专业特色，结合中职学生的身心发展特点，做到深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面注重增强吸引力和感染力，教学有特色、有创新，才能让学生学有所得并学得投入，培育有理想、有文化、有纪律，意志坚定、品质高尚，追求新知、勇于创新的全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]林少峰.中职德育课活动教学体现学生专业特色的实践探索[J].教育教学论坛，2016，24：175-176.
[2]黄瑾.中职德育课分专业教学实践[J].职业，2012，36：111-112.
【关键词】中职德育；专业特色；课堂教学
职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如若忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。笔者在中职德育课活动教学的实践中，对如何体现专业特色进行了探索。
一、了解学生专业情况，适当调整教学内容，体现专业特色
笔者所教的班级有财务专业、烹饪专业、旅游专业、机修专业等。笔者通过和专业教师的交流、听专业课等形式，了解各个专业的情况，如开设什么课程、需要什么样的职业素养等。然后，结合德育课的知识加以教授，从而更好地为专业服务。
例如财务专业可增加《财务人员职业生涯规划》《会计职业道德》等内容；汽修专业可增加《中华人民共和国道路交通安全法》《机动车维修管理规定》《机动车安全技术检验机构检验资格许可办理程序》等内容；机械和光电专业可增加《中华人民共和国合同法》《就业指导》和相关的职业卫生安全法知识等。
在中职学校，德育课作为一门文化课，也应该“职业化”，要为专业课服务。中职学校的德育课主要对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等。因此，除了这些基本常识外，还应根据不同的专业设置不同的教学内容。
二、仔细钻研教材，合理融入专业内容，体现专业特色
现行的德育课教材，几乎都未能摆脱传统教材的形式，很少从专业教学需要的角度出发，考虑组织教材的深广度。教师在备课时，要认真研究教材，根据所教专业的需要，对教材加以整理，增加结合专业的内容。
如对计算机专业，在学习《职业道德与法律》的基础上，可以加入“网络安全法”，这对专业的运用相当重要，使用户条款真正保护个人隐私，这是标准化工作的方向；对机械和光电专业，“职业能力”和“劳动合同”应重点讲解，这种能力在将来的就业方面有着重要的影响；对文秘专业，可以加入“秘书职业道德”和《秘书法》中的相关内容应重点学习，帮助学生及早知道各行各业的工作人员都必须忠于职守、热爱本职工作，对他们日后走上工作岗位将带来正面的影响和指导。
根据社会的需要培养實用人才，是职业教育的根本任务。职业教育会随着社会和经济发展的变化而变化。而当前中等职业学校德育课教材过于陈旧，其中一些观点明显滞后，再加上不同专业的要求是不同的，因此要根据不同的专业对教材进行灵活处理。
三、掌握多种教学主法，结合专业需求，体现专业特色
《德育课教学大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、时效性和时代感。”教师应结合不同专业，搜集材料，掌握多种教学方法，提升德育教学效果。
例如《职业道德与法律》中“展示职业风采”这一课的教学中，教师可以提出问题——如何展示职业风采，然后引导学生根据自己的专业特色去发展职业风采，进而展示自己行业的职业风采。而在课程教学中，创设教学情境的方式方法更是多种多样，在职业道德课程中，教师可以通过使用多媒体技术营造出相关的氛围，让学生在画面、声音等多方面因素影响下，产生身临其境的感觉，继而产生感悟，激发学习兴趣。在学习“依法维护劳动者的合法权益”课程中，教师可以结合不同专业选择劳动权益保障案例帮助学生直观了解劳动者享有的合法权益，帮助学生了解基本的劳动权益保障途径案例，将劳动者的合法权益具化，帮助学生认识到劳动者的权利，通过导入案例深化学生对课程知识的认知。
再比如在对男生较多的班级上课时，如电工专业、烹饪专业、机械专业等，一方面为了稳定课堂教学秩序，另一方面为了让学生知道与他人合作是一种重要的职业能力，我在课堂上引入这样的教学游戏：把全班分成四大组。准备若干纸杯，每组一杯水，第一个同学用嘴巴衔着杯子把水倒入第二个同学嘴上的纸杯里，依次类推，最后哪一组用时最少，杯中的水最多为胜。在游戏中，有的贪求速度快，水洒了出来；有的交接时配合不好，导致速度比其他组慢等。通过这个小游戏，我们要让学生明白人与人合作的重要性。
此外，德育教育还可以走出课堂，走进社会，使德育课堂教学向家庭、社会延伸。如《职业道德与法律》课，我们组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程，如此对帮助学生消化、吸收、理解相关法律条文非常有利。将德育教学与社会实践活动结合，引导学生运用课堂所学知识分析解决实践活动中的思想道德问题，可以锻炼学生的意志，培养他们分辨是非和解决思想道德问题的能力，在实践中接受教育，在实践中得到提高，从而提高学生对课堂学习的兴趣，增强德育教学的有效性。
总之，中职德育教育应体现学生专业特色，结合中职学生的身心发展特点，做到深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面注重增强吸引力和感染力，教学有特色、有创新，才能让学生学有所得并学得投入，培育有理想、有文化、有纪律，意志坚定、品质高尚，追求新知、勇于创新的全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]林少峰.中职德育课活动教学体现学生专业特色的实践探索[J].教育教学论坛，2016，24：175-176.
[2]黄瑾.中职德育课分专业教学实践[J].职业，2012，36：111-112.