小学语文的教学，教师在教学的过程中除了要把课文的内容、段落大意和中心思想讲给学生听，让学生理解作者当时的时代背景下的思想，还应该对学生进行适当的德育教育，如见义勇为、拾金不昧、助人为乐等等。让学生在这些思想上产生共鸣，明白哪些是正确的，哪些是不应该做的，树立正确的人生观，感受生活中处处有阳光。
　　一、在字里行间进行德育的培养
　　文章是作者在当时的环境下，由于某些事给自己的感受特别深刻而写的，有一定的时代背景，教师在讲授时会根据不同的时代而引导学生去感悟。就像语文中同样的一句话，在不同的时候说出来会有不同的意识。在理解了文章大意后，再对句子和文字的运用进行分析。例如在《草船借箭》这篇文章的学习时，文章的题目中的这个“借”字的运用。当时诸葛亮用稻草人立在船上，在曹营的不远处起鼓呐喊，骗了曹军。那么为什么不用“草船骗箭”呢？这里我们就要明白这个“借”字的含义。曹军和蜀军要开战，这些箭是用来对付曹军的，那些箭还是要“还”给曹军，所以这里就用了“借”。如果用“骗”字，那么我们知道，如果被别人骗走的东西，是不会有归还的。同时我们还可以看出在战争中，正义的一方和非正义的一方是有区别的。为什么别人把曹操说成是曹“贼”呢？我想这就正义和非正义的区别。
　　二、在学生的习惯中去培养
　　在小学的《品德与生活》和《品德与社会》课本中，对学生的德育培养有着详细的分类，在许多小故事里都有关于德育的培养，如在公交车上给老人、小孩、孕妇及抱小孩的乘客让座，在风景名胜景点要爱护环境，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，在公共场合不大声喧哗等。但小学的德育培养不光是品德课的事，我们在所有的科目里都应该渗透有关德育的培养。小学正是性格、行为习惯养成的关键时期，对孩子的一生都有着极大的影响。因此，我们在教学的过程中，应该充分运用课堂教学，渗透德育的教育，通过多种形式来进行德育的培养。
　　例如在一次看图写话的训练中，图上是一位老人在路边乞讨，同时他的旁边还有一位幼儿。有一位戴着红领巾背着书包的小朋友正递给老人一瓶水，路上有一群行人正在走来走去。让同学们就这幅图片进行写话。在讨论的时候，有的同学就讲到了关爱老人的句子，也有的同学还批评了行人的冷漠。这是大部分同学能够看见的，同时对同学有这样美好的视角进行表扬。还有一些更深层的内容在图片的背后，教师可以进行引导。如：老人在街边乞讨，身边还带了一个小孩。那我们就不得不思考，这两个人之间是不是还少了一位，他们家的年轻人呢？为什么会让他们俩出来乞讨呢？这个时候就可以和同学们一起思考，当我们长大了，我们应该成为一个怎样的人？引入中华传统美德的故事，百事孝为先，我们的成长过程中一定要做一个孝顺的人，我们的成长离不开长辈的关爱和呵护，当他们老去无法照顾自己的时候，我们要细心地关爱他们。
　　三、在重要的语句中进行德育地培养
　　段落中关键的句子是文章所要表达的意图，在教学的过程中通过这些句子，仔细地研读，理解句子深层的内涵。句子中有关于德育教育的，我们可以对其进行放大，延伸到当今时代背景下我们应该怎么样做。例如《詹天佑》，文中在描写铁路经过的线路是多么的险峻，外国工程师都很害怕在那样的环境下工作，可是詹天佑敢于在那样恶劣的条件下把这条铁路答应建成，这就需要我们有吃苦耐劳的精神。还有在詹天佑带领工作人员去测量铁路的路线时，工作人用差不多来答复詹天佑，他非常的生气，做工程不能用这些词语，可见詹天佑对自己要求非常的严格，我们无论做什么事都不能马虎。同样的，我们在分析关键段落时也要进行德育的培养。还是《詹天佑》这一课，为什么詹天佑在面对外国工程师的讽刺下，还不敢于接下这个工程，这说明他爱国，决不让外国人讥笑。我们在教育小学生的时候，也要充分培养他们的爱国精神。
　　四、在课文总结时进行德育培养
　　我们在学习了文章的每个层面内容后，在升华主题总结全篇内容的时候，可以进行德育教育。每一篇文章都有自己想要表达的中心思想，教师在引导学生说出中心思想的时候，可以结合实际生活中遇见的一些事情进行讲解。
　　教无定法，在教学的过程中，我们可以通过多种多样的形式开展德育教学的培养，一定要把握好小学生人格形成的黄金年龄段，帮他们树立正确的人生观，给他们以积极向上的生活观，将中华民族的传统美德传承下去。（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇北源小学 江西省鄱陽县油墩街镇高田小学）